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对英语试卷教学建议(精选多篇)

发布时间:2021-02-12 08:34:49 来源:其他范文 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:对英语写作教学的建议

对写作教学的思考与建议

在英语教学中,英语与写作训练一般包括两个方面:一是语言基础知识方面的训练,即词法和句法等语言基本功;二是写作知识和能力方面的训练,包括写作的基本理论和技巧。对与高三学生来说,尤其在面临高考,时间紧迫的情况下,如何在短时间内有效地提高写作技能则是 写作教学的重点。据我了解,英语书面表达中主要存在如下几个方面的问题:

(1) 词汇基础薄弱

(2) 句子结构模糊

(3) 母语痕迹明显

(4) 篇章逻辑混乱

针对学生出现的问题,我认为,在英语写作,尤其是看图作文中应注意以下五个环节:1 抓主体

首先要依据图的内容确定文章的题材与体裁。是 描写人物还是景色,是记叙文,说明文,议论文还是应用文

2 列要点

学生要结合题意列出自己有把握的词汇与句型,切忌用不熟悉的词汇或句型按汉语思维盲目堆砌,要做到稳中求胜,以求文章能脱颖而出。

3 将要点变成句子

学生要用他们熟悉和有把握的句型及结构来表达,少用或不用大量的复合句和长句,以免出现过多的语法和逻辑错误

4 连句成片

把握好行文的人称与失态的基调,在句语句,段与段之间添加一些表达因果,转折,递进等关系的关联词和过渡句,是文章前呼后应,行文流畅。

5 检查文章

文章完成之后错误在所难免,因此,“检查”这一环节不能省。检查可以从以下几个方面入手:1 文章的题材格式是否正确 2 句子节后是否合理(时态 语言 人称 词语 搭配 主谓一致等) 3 要点有无遗漏 4 所用词汇是否恰当 5 标点符号是否有遗漏或错误

因此,在写作教学中,教师要从培养学生的综合语言运用能力出发,有效开展写作教学活动,这样才能提高写作教学课的效率。

推荐第2篇:英语学科教学建议

加强我校初中生英语听说能力教学的建议

为了应对教育部近期出台的高考英语科目评估方式改革和切实实现我校培养迈向未来的国际精英的教育目标,我校英语教学,尤其是初中阶段英语学科教学以及相关教学活动为了实现学科特色和提高学生应用英语能力,更加强调英语的社会功能及其工具性,根据许校长对英语学科的长远规划,需要深化英语科教学改革,不断提高英语教学水平,尤其是提高我校初中学生应用英语能力,现就我校初中和小学学部进一步加强学生英语听说能力教学提出如下建议:

一、深化课程改革,全面落实《义务教育英语课程标准》 初中阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,其主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维发展,为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础;也承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确

的人生观与价值观。因此,确保英语课程的实施是提高学生英语听说能力的前提和基础。

1.落实课程方案,确保学生英语学习时间

《义务教育英语课程标准(2011版)》在课程设计思路中明确指出:在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求,其中二级为6年级结束时应达到的基本要求,五级为9年级结束时应到的基本要求。在义务教育阶段,从3年级起开设英语课程的学校,4年级应完成一级目标,6年级完成二级目标,课时安排应尽量体现短时高频的原则,保证每周三至四次教学活动。7至9年级分别完成三级、四级、五级目标,周课时按照国家课程计划执行。各年级应该在开足、开齐、开好英语课的基础上,尽量给学生提供英语学习的氛围和时间,保证学生每天都有学习英语的时间,保质保量完成教学任务。这是为切实提高学生英语听说能力打下坚实的基础。

2.开设英语听说校本课程(需要另立方案),凸显我校英语特色

校本课程是学校课程的重要组成部分。英语校本课程可以很好地拓展知识面,挖掘学生潜能,培养学生学习英语的兴趣。我校可以根据自身的师资优势、环境优势和资源优势开设“视听”、“英语口语交际课”等形式多样的英语校本

课程,内容可涉及英语歌曲、口语交际、英美文化、原版动画配音、短剧表演、课本剧表演等。

我校初中学部要特别重视英语听说校本教材的开发。校本教材是校本课程的物化形式,可以扩大学生课本之外的知识和学习空间。对其他优秀学校已开发的优质英语校本教材,我们需要学习借鉴, 总结经验,丰富完善,创新呈现形式。

学校要营造良好的英语学习气氛尤其是英语口语交际氛围。为此我校与美中国际教育集团以及其他教育机构合作长期聘请外教(下学期4位,9月开学10位)为学生提供英语口语课,从而提升英语教学的语言环境,开阔学生的视野,激发学生的兴趣。同时应成立相应机构(国际交流部,或者国际交流中心)长期设计规划和加强英语口语课程体系建设。 3.丰富课程资源,拓展英语学习渠道

语言学习需要大量的输入,丰富多样的、语言地道的课程资源对提升学生听说能力尤其重要。我校应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。(如高一年级天天读播放的OMG美语,VOA Special English)创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、书籍、杂志、报纸和网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。

二、优化课堂教学,强化课堂听说能力训练 1.面向全体学生,营造良好的语言学习环境

在教学中,教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平、学习优势和学习风格,尊重学生个性,充分利用学生的潜能,因材施教,为学生提供多样化的发展空间。教师应努力营造和谐的课堂教学气氛,合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习。对学生在学习过程中出现的问题应给予及时且有针对性的指导,对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度,选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。在小学阶段,教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。在初中阶段,教师应在教学中激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成坚强自信团结进取的健康品格。因此我们要注意各学部尤其是小学,初中两个学部的衔接以及平时的多沟通交流。切实落实好不同学部以及不同年级之间的顺利过渡和衔接。

2.注重语言实践,培养学生的语言运用能力

英语教师要具有培养语言运用能力的意识,了解语言运用能力的内涵,尝试各种培养语言运用能力的方法。给学生创造运用语言的机会,让学生能够介绍、描述周围的人和物,

描述生活经验和经历,表达情绪、情感、观念,还要引导学生运用语言完成具体的任务。教师在课堂教学中应尽可能与学生使用真实的情境、真实的内容、真实的语言和真实的交流形式进行交流,减少机械的记忆、模仿、背诵等活动,为语言实践活动提供充分的时间保障。

3.理清教学思路,合理设计听说教学活动

在听说教学中,英语教师要理清听说教学思路:一是在热身准备阶段做好认知与语言知识上的准备;二是在呈现阶段利用读图或视听方式通过情景创设引入核心语言,也可渗透对话中新出现的情景语言;三是在练习阶段,在呈现完整对话后通过层层递进的活动对语言进行操练和巩固强化,然后进行跟读、自读、分角色朗读、表演等练习活动;四是在运用拓展阶段通过设置任务型活动,让学生用语言做事情,提高综合运用语言能力。教师要注意归纳总结、查漏补缺。

要重视课堂听说活动的设计。英语教师所设计的活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求,要为学生提供展示学习成果的机会,使学生能够通过语言实践内化语言,提升语言运用能力。活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验;要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程,应使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节,逐步实现语言的内化和整合,从而提

高实际运用语言的能力。活动应能激励学生用英语做事情,特别是能激励学生用英语获取、处理和传递信息。

4.根据教学实际,合理利用教材中的听说活动并根据具体情况设计适合学生的听说活动。

按照《义务教育英语课程标准(2011版)》修订后的英语教材非常重视学生听说能力训练要求,设计各种各样的听说活动,教师要充分利用这些活动内容,激发学生积极参与听说活动。在课堂教学中可从视听入门,先培养语感,培养兴趣,然后通过视听让学生积极模仿,再进行一些内容递进、形式丰富的口头练习,促使学生提高听说能力。在进行听的活动前,教师应明确听力任务,强化听力策略指导,精心设计听后活动,从而提升学生听说能力。教师要善于利用学生模仿能力强的特点,让学生在课上多听录音,并注意模仿升降调、连读和不完全爆破等语音现象。

5.使用英语组织教学,营造良好听说氛围

英语教师要最大限度地使用英语组织教学,扩大课堂语言输入, 营造英语教学气氛,刺激学生的求知欲,提高学生的听说能力。小学起始年级英语教师在课堂教学中可以配以动作、表情或适当的解释说明, 必要时可用汉语点拨。课堂中教师要注意培养学生敢于开口, 表达中不怕出错, 乐于感知并积极探索尝试使用英语。对学生的提问、回答、小组合作、任务学习等活动尽可能用英语来组织。在组织课堂教学时要

注重:营造合理的语境,做好充分的语言支撑和示范,给予学生充足的时间和空间进行操练、准备,适时鼓励学生大胆展示自我,并给予学生激励性评价。

6.强化英语阅读教学,以阅读促听说

阅读不仅可以扩大语言输入量,培养学生英语思维,提高学生英语综合素养,拓展文化视野,对提高学生的英语“听说”水平也大有裨益。小学学部须落实新课标的阅读要求:

三、四年级能在图片帮助下读懂简单的小故事;

五、六年级能看懂贺卡等所表达的简单信息,能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;七年级课外阅读量应累计达到4万词以上;八年级课外阅读应累计达到10万词以上;九年级课外阅读应累计达到15万词以上。为此,小学初中可以开设英语阅读课,帮助学生选择英语课外阅读材料(如英语报纸,杂志,英语著作简写本等),指导学生进行课外英语阅读,培养学生的阅读习惯,并采用多种形式不断丰富学习内容。

三、创新课外活动,提高学生英语听说水平1.构建竞赛活动平台,展示学生听说素养

为了切实展示学生的英语听说水平,学校或者学部应大力开展英语竞赛活动。如我校可设立卓同教育集团青少年英语口语大赛。此项活动拟每学期举办一次,分别设立小学低段、小学高段、初中组,必要时延伸设立幼儿组和高中组, 通过

初赛、复赛、决赛选拔优秀选手,并对其进行表彰。成绩优秀者在升学时可适当降低录取分数。同时也是为每年度的CCTV英语风采大赛选拔选手和做长期的系统性的赛前准备。最短争取在一年之内有我校学生能够入围省级一等奖,最好能够进入央视。

各学部,年级,或者班级(同层次)也可以组织开展学生英语能力综合素养展示活动,展示活动须涵盖听、说、读、写、演、唱等不同层面内容,让学生各自亮出自己的特长和综合素养,力求形成百花齐放、百“生”争鸣的局面。 2.组织特色课外活动,锻炼学生听说能力

英语课外活动是课堂活动的延伸和拓展。应根据学生的年龄特点和需求,结合遂宁(安居)经济文化发展实际,积极开展各类型课外活动。可以采用班内选拔、班级对抗、年级PK、校内大赛等形式,组织拼词、书法、唱歌、讲故事、短剧比赛等活动;可以开展英语角、英语墙报展示、演讲会、英语展演活动、英语主题班会、校园或班级刊物、英语作品展示会和英语进社区活动等交流性课外活动;可以举办英语故事会、英语文学社、英语剧社、英语合唱团、英语读书俱乐部和英语书画协会等社团性课外活动;学校还可组织综合性活动,如英语文化节、英语开放周、美国文化周、英国文化周等。还可以由即将成立的国际交流中心开展有组织的国际学生交流活动,如体验美国夏令营,体验英国冬令营等。

四、强化教学能力,提升英语教师素质

要建立一支素质优良、师德高尚、业务精湛的专业化英语师资队伍。各学部应重视对英语教师的师资配备,选取优秀的英语专业毕业生充实到英语教师队伍中来, 实现英语教师专业化。

同时要采取多种手段,如平时集体备课,教研节导学案编写大赛,赛课活动,翻转课堂培训,新教师培训,邀请名优教师座谈,专家教授开讲座等促进英语教师的专业化成长。还可以结合自身优势, 年级为单位实施初中和小学学部英语教师口语培训工程。培训可采用周末授课或暑期集中方式,力求在提高教师听说教学技能的基础上,强化他们听说的意识和能力,引导他们把外在发展需求转化为内在发展需求,通过不断提升自身专业素质来应对外在发展需要。培训中要根据新英语课程标准的要求,制订培训标准和内容,包括听说训练的目标、听说训练的内容、听说训练的方式、听说训练的评价等。注意突出听说训练的特点,通过集中培训与个人实践活动等方式,提高教师的反思和质疑能力,促进听说技能的提升。

要举办教师教学技能大赛,大力提升英语教师教学技能。教学技能是教师的素质和教学水平的重要组成部分,对教学质量和教学效果有重要影响。每一位英语老师都应具备英语教学相关的教学技能。为促进教师大范围地提高课堂教学技

能,要积极组织英语教师全面锻炼课堂教学技能,并且适时组织各学部各年级英语教师教学技能大赛。内容可涉及课堂教学相关技能,如听、口语表达、简笔画、板书、唱、读、写作、教具制作、教学设计等。优秀教师将择优推荐参加区、市、省、全国教师技能大赛。

同时应组织邀请专家团队对英语教师进行培训,逐步建立有我校特色的英语教师口语培训基地,实施初中、小学英语教师英语口语达标工程,制定我校初中、小学英语教师英语口语达标标准,开展英语教师口语达标活动。

五、打造英语校园文化,形成良好英语教学氛围

学校要加大英语校园文化建设,开展一批英语特色项目。 1.打造立体校园文化,创建英语特色校园

学校要重视英语校园文化建设。使用双语标语牌和标记,设立学生英语作品展览、创办英语板报(也可以在班级展示栏进行展示,但是最好是设立单独区域),给学生提供展示自我的平台。学校可建立英语广播站,(也可以利用校园电视台这个平台由林红/杜林台长负责制作与学生学习,生活或者成长有关的英语节目),每天固定英语广播时间,培养一批英语播音员,给学生提供听的内容和听的氛围,也给学生提供英语展示的平台。要利用校园广播播放英语故事、英语歌谣、英语歌曲、英语短文等,也可以播放高年级学生的英

语作品。学校还应积极开展内容丰富、形式多样、富有特色的师生英语活动。尤其是有多名外教联合参与的文化活动。

2.添置英语读物,拓展学生学习渠道

在图书馆和阅览室添置一些适合各年级学生阅读的、高质量的英文读物或英文报纸,在教学区适当位置设立英语书吧,并开展校内、年级内或班级内英语读书交流活动。以此来拓展学生自主学习的渠道,巩固学生课内知识,开阔学生英语学习的视野。

六、构建科学导向机制,创新多元评价方式 1.设置多元评价方式,实施科学、合理的评价

优化评价方式(需另外特别拟定具体评价方式,此处可部分引进米敬黄主任编写的《遂宁市安居育才中学初中英语校本质量评估体系》),着重评价学生的综合语言运用能力。在教学过程中,应以形成性评价为主,强调评价学生在学习过程中的表现和进步,使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。教师应根据实际课堂教学的目标,设计合理有效的评价活动,及时把握课堂教学目标的落实,观察和了解学生的学习进程和学习困难,为下一步调整教学目标、改进教学方法、提高教学效率提供依据。教师还应积极指导学生评价自己的学习行为和学习结果,使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动,获得成就感,增强自信心,有效调控自己的学习过程。

终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力,着重考查语言的使用,而不是知识的记忆。考查形式尽量接近现实生活中语言使用的实际情况,评价标准侧重意义的表达,兼顾语言形式的准确性。口试要重点考查学生的口头表达能力和交际策略的使用。听力测试应着重考查学生理解和获取信息的能力,避免单纯辨音题等脱离语境的题型。终结性评价要以具有语境的应用型试题为主,合理配置主观题和客观题。对语言知识的考查不能孤立地考查知识点,更不能考查对知识的机械记忆。初中阶段的终结性评价应充分考虑不同年龄段的学生的认知特点,尊重学生的生活经历、经验,选择适当的内容和形式,做到客观、公正、实用。

2.加强英语教学管理,切实强化质量意识

各学部,年级,备课组应当加强教学管理,强化质量意识。树立以学生为主体的评价观念,完善评价机制,采取有效的评价措施,支持和激励学生的学习,促进学生全面发展。根据许校提出的要求,应该在各年级英语教学评估的学业教学质量调研中增加英语口语抽测。学校在教学管理中开展学生听力口语测试,实行师生教学的捆绑式评价,学生的听说水平即是教师听说能力的体现,要将其纳入对教师的专业成长考核中,并在对教师的评估中突出分值和地位,以评价形式促进教师教学技能的提高。

3.加强督导检查,全面提升英语教学质量

学校,学部,年级三级从各自不同角度要加强导和评估督力度,在教学评估中和常规教学检查中有重点地、系统地查看相关教师和学生听说训练的措施、具体办法和最终效果。制定相应的激励措施(此处需要落实),通过政策激励和物质激励的方式,对在提高英语教育教学质量和加强学生听说能力方面表现突出的学部,年级和老师进行表彰和鼓励。

推荐第3篇:小学英语对家长的建议

对家长的建议 (小学英语)

一、以培养孩子学习的兴趣为出发点,形成\"全家学习英语总动

员\"

\"兴趣是最好的老师\",所以我们要想让孩子学好英语,首先就要培养兴趣,我们可以尝试很多方法来激发和引导孩子们学习英语的兴趣,具体的说:当我们看到一个事物时就可以潜意识的问孩子这个东西用英语怎么说呢?另外一种方法就是家长和孩子们同时学习英语,这样让孩子们感到学习不是他自己一个人的事,而是爸爸妈妈和他一起来学习,这样既提高了孩子们学习英语的兴趣,又提高了家长的英语水平,这一点对于新时代的家长是很重要的。

二、不要以报班量来衡量孩子学习英语的质量

在现在的激烈竞争的社会,每个家长都\"望子成龙,望子成凤\",所以为孩子学习花多少钱都不心疼,这种心态就使更多的家长走到一种误区,让孩子们拼命地报班,孩子们平时五天的学校学习本来已经很累,在周六周日又都报

四、五个班,让孩子们在疲劳的状态下学习,总是感到背不完的单词,写不完的作业,学不完的习,考不完的试,对于此种情况,我相信大多数的家庭都是有的,所以我想给家长的一点建议就是不要只追求学习的量,而要关注学生真正学到了多少?真正掌握了多少知识?有没有通过报一个班在学习方法上、在如何学好英语上有更大的顿悟。另外,我还要强调的一点就是学习英语一定要注意在应用中学习,语言是用来交流的,小学生背单词要通过联想、形象记忆、拆分、组合单词、发音等多种方法来背,这些都会在我的

新概念课上讲到的,对于所有学过的课文一定要背下来,这是很重要的一点,不要说孩子学了多少多少本英语教材,而要关注孩子真正能背下来几篇英语小文章?当然,我指的背不是死背,枯燥的背,在我的课上我会带着孩子们在兴趣引导、图片激发的语境下通过复述、表演、等形式达到自然而然的背下来。

三、切忌只关注孩子成绩,而忽视学习知识

在现阶段,有一大批家长一到\"学而思\"报班就考虑到这样一个问题:我孩子报了这个班对提高英语考试分数有没有提高?或是说有什么班能让我孩子在六年级毕业的英语考试上取得更的分数。对于以上问题,我的答案是,学习英语是一个不断学习、不断积累的过程,孩子在整个学习过程中扎扎实实的掌握英语知识、句型、单词达到考试规定的量,成绩自然就会提高了。一句话:我们要重视孩子在知识上的学习,不能目光短浅的只注重分数,让孩子们成为\"分数\"的奴隶。

1.做孩子的忠实听众,让孩子养成爱说英语的习惯。初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望。在课堂上,有经验的教师会采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间,但每节课毕竟时间有限。家长应该在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会,让孩子读读当天学的内容;甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲,又减轻了孩子的心理负担,让孩子在不知不绝中养成

了爱读、敢说英语的习惯。

2.人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言,表达语言,也有助于记忆。现在九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点,书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼,图文并茂,有很强的趣味性,贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材,选一些适当的图配上英语单词,请人放大画出,让孩子贴到房间墙上或孩子住的那个房间角落。或是让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度,标签上可以是单词,比如在床上贴上\"bed\"(床),程度好的,可以将标签内容写成短语或句子的形式,同样在床头,孩子可以写\"This is my bed.(这是我的床。)\",\"I like sleeping!(我喜欢睡觉!)\"等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰,这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情,而是一种游戏形式,在\"做\"中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励孩子去\"发现\"课文中的新人新物,大胆地创编动作和对话,让他们\"在做中学\",在\"发现中学\",\"在笑中学\",这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性,完善孩子的个性,都是很有益的。

4.注重时效。要培养孩子从小就有时间观念,采用多种方法鼓励他们做到并凑成\"专时专用、节约归已\"好习惯,即,学习时专心学,不吃东西,不玩玩具;玩耍时好好玩,家长还可争取时间同他们一道玩,以表示鼓励。学习效率提高了,任务提前完成了,节省下来的时间归孩子自己支配,去娱乐,去玩耍,家长千万不要再加作业。

最后,我忠心的希望每个家庭都能培养出优秀学生,每位孩子能在快乐中学习英语,在自信中不断的提高,老师喜欢与每一位孩子成为朋友,喜欢与每一位家长在帮助孩子提高英语上达成共鸣。

推荐第4篇:对教师教学的建议

对教师教学的建议

1.加强研修,实现自身的可持续发展

音乐教师应树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力,认真参加继教和各类研修活动,将学习与实际教学结合起来,清晰的了解和把握音乐课程改革的动态和发展,在学习中实践,在实践中锻炼,自觉提升自身的修养和素质,实现自身的可持续发展,更好地适应新时期音乐教学的需要。深入研读2011新版 “课标”,理清课程内容体系的脉络,明确新修订的每一项内容的层次要求,注意学科各领域知识间的内在联系,处理好知识与能力的关系,努力探索新的教育教学方法,注重方法的指导和技能素养的提升。根据新课程的需要,教师在某些方面必须要提高的专业技能,一定要自觉把握好学习培训的机会,认真学习、努力提高必需的专项技能,以适应音乐新课程和学生音乐能力的需求,促进自身音乐教学水平的提升。

2.加强教学研究,准确把握课程内容知识与技能要点

要认真自觉的把握好2011版课标中各领域内容在音乐课程中的定位。其一,在“感受与欣赏”教学中,把培养学生“音乐的耳朵”和发展学生的听觉能力作为音乐教学的首要任务并贯穿于音乐教学的全过程。对所听赏的每一部作品,教师在备课时,应进行认真、全面、充分的聆听,把握音乐欣赏教学精讲、多听的教学原则,通过音乐要素的表现作用,帮助学生整体理解和把握音乐作品的全貌和风格特点,提升对音乐的感受与欣赏能力;注意引导学生学习、掌握并记忆所听每一首作品内容涉及到的基础知识,为学生学习音乐奠定好基础。其二,在唱歌教学中,充分重视范唱在音乐教学中的重要作用,对你所教授的任何一首歌曲,都应亲自唱给学生听,靠音乐打动学生,让他们感觉好听、想学。并且在过程中积极引导学生感受和体验歌曲意境,理解歌词内涵,把握音乐特征,在理解歌曲的基础上,启发学生的形象思维,指导学生用恰当的速度、力度、自然的声音、自信的心态、自如的表情和丰富的情感进行演唱,这是首要任务。其三,对《课标》新增“合唱”内容,教师要充分认识其重要性,这对于提高学生唱歌能力的形成有着重要意义,要指导学生在体验和实践中感受合唱的艺术魅力,帮助在合唱中积累演唱经验,提高歌唱表现能力。其四,对于识读乐谱教学加强注意的两个方面:一是不要回避乐谱的学习和知识技能的教学;二是不要脱离音乐实践单独进行识谱训练,避免使学生对识谱失去兴趣。理顺识读乐谱与音乐表现的教学关系很重要,识读乐谱一定要融合在欣赏、聆听音乐、演唱、演奏等音乐实践活动中。其五,加强课堂器乐演奏教学。教师对器乐教学的定位要有清晰的认识,要自觉承担器乐教学的任务,要加强自身对课堂几种乐器演奏技能的学习提高,在学与教中增长才艺。在具体教学中,培

1养学生乐于参加各种演奏活动是第一位的任务;在教学内容的选择和处理上,可密切结合唱歌、欣赏的内容,这样比较容易引起学生的学习兴趣;在演奏方法上,要把演奏技巧融于音乐表现之中,并且注意合奏能力的培养。其六,加强“创造”领域内容的教学。教师首先要明确音乐创造的两类教学内容:一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动;二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。要正确处理模仿与创造的关系,音乐课堂的创造活动可先从模仿开始,通过模仿,由易到难,循序渐进地进行创造学习。在各类课型中,对于即兴编创表演动作、编创音乐故事或游戏、编创歌词均可结合欣赏、演唱教学进行,运用人声、乐器或其他声音材料以及各种音乐表现形式。编创节奏,可采用“节奏问答”、“节奏接龙”、“节奏重组”等形式即兴进行;创编旋律,可采用“旋律问答”、“旋律接龙”、“乐句填空”,“即兴模仿”等形式进行;也应注意在音乐创造活动中培养学生的内心听觉,启发学生想象自己的创造效果,在反复练习中,使学生的内心听觉与创造能力同时得到发展。更应加强平时对学生学习掌握音乐基础知识的指导,如:大、小调旋律的听辨练习,培养学生对音乐旋律的感觉、乐曲结构及乐段、乐句构成的特点、创作基本技能方法、以及对音乐符号信息辨别、判断、连接、组合准确的能力;多开展与学生互动的创作活动,逐步提高音乐创作实践能力。

3.尊重教材,用好教材

教师要自觉加强现行教材使用的有效性。充分认识“音乐教材”这一载体对于提高学生音乐文化修养、丰富精神世界、促进学生音乐素养形成所具有重要的作用,尊重教材、整合教材,保证教学任务的有效完成,更应保证学生音乐学习内容的完整性。

推荐第5篇:对双语教学的建议

对双语教学的建议

一,师资队伍是大力推进双语教学的重要因素之一,所以为顺利地进行双语教学首先要有具备一定的语言知识和文化知识的,足够的民汉兼通的教师队伍。因为广大少数民族学生在教学过程中需要翻译法教学。

二, 语音室是学生学习语言的重要场所,所以个学校要有几个语音室设备。

三, 幼儿园双语教育是学前,中小学双语的唯一基础,目前为止这项工作在较多农牧区还未实现。

四, 各校的广大青年教师队伍,还等待着双语培训,他们希望上级部门能够增加每年培训人员的数量,自己更早能加入双语教学队伍。

推荐第6篇:常州市英语学科教学建议

常州市英语学科教学建议

常州市新北区圩塘中心小学 刘建琴

依据《英语课程标准》,在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,培养学生的综合语言运用能力。

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

中学英语教学必须十分重视激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,培养合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,增强世界意识,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

在具体的教学中,教师们应当认真执行《英语课程标准》,同时,为了执行国家课程的本土化、校本化,鼓励学校依据以上课程标准,结合自身特点,制定出适合本校学生的英语课程方案。下面从课前、课中、课后三个阶段提出常州市英语教学的教学建议。

一、课前

1.每学期初,教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》和普通高级中学《英语课程标准》(实验稿),以及根据本校特点制定的学校课程方案,明确各个学年段应达到的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的具体目标和要求;了解学期的教学总体目标和要求;认真通读教材,了解教材的编排体系,知识和能力渐进的层次;采取多种形式进行调查研究,了解学生学习英语的情况,并以《课程标准》、教材和学生的实际情况为依据,制订出切实可行的学期教学计划。教学计划应包括:

(1)学期教学总体目标(含语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识);

(2)教材内容及学生情况分析;

(3)学期的总体设想、教学资源、具体措施及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动);

(4)教学进度;

(5)评价的方式、内容、时间等。

2.认真备好每一堂课。根据整体教学目标,认真组织资源和教学内容,精心钻研包括教材在内的教学材料,正确把握教学材料的知识点和能力训练点、重点和难点,设计好课堂教学过程,写出分课时教案。教案内容包括:(1)教学目标;(2)根据课程标准和学生已具备的知识和技能水平提出教学重点和难点,对学生可能遇到的问题做出充分的预设;(3)教学过程和方法;(4) 时间分配;(5)板书设计;(6)学案、教具及多媒体的使用;(7) 作业设计。

3.认真执行集体备课制度。在个人认真备课的基础上,每段教学内容教学前,或在遇到教学难点时,备组课要开展有效的集体备课活动。事先拟定活动的中心内容和形式,做好活动的记录,保证活动的质量。

4.形成用教材教而不是教教材的观念。教师要提高解读教材的能力,根据学生的学情灵活地整合教材和创造性地使用教材。除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视作品、录音录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等的教学时间和精力权重,依据教学目标,平衡好各种材料,最优化资源使用效率。

二、课堂教学

1.教师上课应当语言文明、准确、清晰,力求生动;板书规范、清楚;精神饱满,教态亲切;应满腔热情地对待教学工作,对待学生。

2.课堂教学过程中,要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境,从而在良好的活动情境中完成教学任务;充分利用好教案,既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据学生实际情况,灵活地展开教学活动。利用好学案和课堂动态生成的教学资源,要注意活动的多样性、实效性和科学性。有重点、有条理地上好每堂课。

3.教学中要正确处理讲与练的关系。讲解要简明扼要,深入浅出。讲解时要注意新旧知识的联系。教师要发挥主导作用,注重输入。同时又要发挥学生的主体作用,突出学生的主体地位,根据学生的实际情况安排适量的机械训练,并逐步过渡到意义训练。练的形式多样化,有实效。教师要将教学和学生的生活实际结合起来,根据学生原有的知识水平和能力设计语言技能训练。要让学生在语言实践中学习知识、提高技能。在学生内化语言知识的基础上引导学生输出,以促进学生语言能力的提高。每堂课必须有明确的训练主项、充实的内容、紧凑的环节、有效的方法。要正确地把握教学的“三度”(深度、广度、密度)。

4.教师要尽可能地使用英语组织教学,语言得体流畅、语音语调节奏自然,以创设良好的语言环境,使学生在真实的语言环境和语言活动中进行大量的语言实践并有意义地运用语言。

5.课堂教学要面向全体学生,重视共同基础,同时要注意分层教学,分类指导。要关注每个学生的情感和个性化体验,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,并在教师的指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。

6.创设运用情境,教好语言知识。

(1)字母及语音教学。让学生多听、多看情景比较真实、语音比较地道的音像资料,要求学生模仿,使他们能逐步做到语音语调正确、自然、得体、流畅,字母要求书写规范。

(2)词汇教学。对不同的词汇和习惯用语要有不同的教学要求,根据课标要求和学生实际情况,从识记、理解、运用和交际等不同层面对词汇和习惯用语提出不同的学习要求。对于主动词汇,既要学生会读、会拼,又要他们会在真实的交际中正确使用;指导学生通过各种形式的英语接触,增加他们的被动词汇,并尽可能多地帮助学生将被动词汇转化为主动词汇。要采用不同渠道、不同方式展示词汇的含义、结构和用法,强调在真实语境和语篇环境中让学生学习新词汇。在强烈的第一印象下,对所学词汇进行深度处理,掌握正确的词汇意义、结构和用法。然后设计多种多样有意义的活动让学生及时练习和运用所学词汇。及时对学生词汇掌握情况进行检查,重视英语词汇的文化内涵,重视习惯用语和固定搭配的学习,注重培养学生的词汇学习策略。

(3)语法教学。提倡提供真实语境,然后学生体验发现语法现象和规律。合理运用归纳和演绎的方法,引导学生利用已有的语言知识学习英语语法,适当进行语内、语际比较。注重创设情景,引导学生通过听、说、读、写等方式练习和运用所学语法项目。将语法学习与逻辑思维、语言语境、意义功能、语体特点、情感态度、文化因素等联系起来。正确对待学生的语言错误,鼓励学生在交际中大胆尝试所学的语法知识和结构,将知识转化为能力。

7.采用多种方式、发展语言技能。

(1)听、说、读、写四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进,但它们又都有其各自功能、特点和发展规律,因此,既要重视各专项技能训练,也要重视综合技能训练,尽可能将专项训练和综合训练有机地结合起来。

(2)听和读这样的输入性的技能的训练过程中,可以要求学生采用猜测、分析、推理和判断等方法帮助理解,利用比较、假设、因果、转折和承上启下等话语标记促进理解,借助具体的题材、体裁等语境因素和篇章结构特点提高理解的正确性。在听的训练过程中,可以采用听--口答、听--笔答、听--仿说、听--填表、听--记提纲、听--讨论等多种练习形式。在读的训练过程中,帮助学生提高阅读技能和学习语言基础知识,并采用精读和泛读相结合的办法,提高学生的阅读能力。

(3)说和写这样的输出性技能的训练过程中,可以引导学生运用分析和综合、抽象和概括、比较和分类、归纳和演绎等方式组织并阐述自己的思想和观点。在说的训练过程中,可以采用问答、看图说话、复述课文、扮演角色、命题谈话、专题讨论等练习方式,启发学生运用自然得体的语音、语调、重音、节奏、语速等表达自己的态度和意图。在写的训练过程中,可以采用连句成段、连段成篇、看图写话、课文缩写和仿写、短文改写、按提纲和关键词写作等练习形式,并指导他们学会构思,学会选择适当的词语和结构等。

(4)运用交际性的课堂教学方法,设置生动有趣、贴近学生生活的综合性教学活动,提供使用语言的动机,激发学生使用语言的欲望,同时将听说读写各种技能有机地融合在一起。达到在真实交际中练习综合运用能力的目的。技能教学不但要与语言知识教学相结合,还要有更高层面的、含有文化、策略、情感态度等丰富内涵的实践活动。

8.大力提倡开设选修课和校本课程。有条件的学校,特别是各高级中学,都要根据学生的需求和学校的实际情况,开设选修课和校本课程,要积极创造条件努力开发学校、家庭、社区等各个方面的资源,尊重学生的意愿,帮助学生选择选修内容,配好相关教材,安排授课教师,开展有效的学习活动

三、课后教学活动

1.作业布置要有目的、有重点,要依据教学内容,加强计划性和系统性,同时还要根据学生学习情况,提高灵活性和针对性。作业可分口头、书面两种。初中作业量以中等学生二十分钟左右可以完成为宜。高中作业量可适当增加。作业要及时检查、及时反馈。书面作业须全批全改,批改要规范,不同类型的作业用不同的评定方式,错的地方要求学生订正;提倡面批,做好批改记录和讲评工作。

2.对学生的学习情况要经常进行调查分析,及时做好提优补差工作。辅导形式要多样,以个别辅导,小组辅导为主;辅导要讲究实效,有针对性;要分层次,分专题;重点放在学习有困难的学生身上,取消全班讲解式的辅导,更不要加班加点,加重学生负担。教师更要加强对学生学习方法的指导,指导学生根据他们自身的具体条件选择最有效的学习策略,采用科学的途径,提高学习效率,逐步养成自主学习的习惯,为终身学习奠定基础。

3.开展课外学习活动,增加学生英语接触量。教师要指导学生拓展课外阅读,推荐健康有益、适宜学生实际水平的英语读物,使学生能达到《课程标准》规定的各级课外英语阅读量。要指导学生采用词汇摘记、周记等形式来扩大巩固词汇。开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,各年级至少每学期开展一次。其形式可为演讲、辩论、唱歌、对话表演、单词竞赛、书写比赛等。要鼓励帮助学生成立课外兴趣小组,办好墙报和搞好“英语角”等活动。

4.坚持课后教学反思,适时进行教学自我调查。提倡每堂课后教师记录和反思教学中的得失、经验和教训,作为以后教学的参考。同时,根据教学内容和某一阶段教学效果的情况,对自己使用的教学方法进行自我调查,了解学生的意见,不断提高教学实效性和艺术性。要坚持互相学习,互相听课,每位教师每个学期至少听课10节;每学期上公开课或研究课一节;每学年写教学论文或经验总结一篇。

四、评价与测试

1.评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应重视形成性评价,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。在评价方式上教师可采用考查、观察、交谈和学生自我评价以及相互评价等方式。对学生的课内外学习行为、学习态度和学习策略以及所表现出来的发展潜能等进行全面综合性的评价。等级、分数等量化评定方式要和宽松、开放式的质性评定方式相结合。形成性评价中鼓励使用成长档案袋。评价结果要有利于树立和巩固学生的自信心;有利于促进学生综合语言运用能力;有利于促进学生综合素质的发展和健康人格的发展;还要有利于促进教师不断提高教育教学水平;有利于促进英语课程的不断发展与完善。

2.考试命题应以《课程标准》和教学方案为依据,既要考查知识,更要考查能力。采取考教相结合的原则,教什么、考什么。试题覆盖面要广,难易适度,针对性强。

3.考试分口试和笔试两种形式。必须重视听、说、读、写能力测试,初高各年级在期中、期末考试中都应包含听力测试项目。初

一、初

二、初

三、高

一、高

二、高三各年级每学期都应进行一次口试。笔试应避免单纯语法知识题;要增加具有语境的应用型试题;适当减少客观题、增加主观题。

4.考试前要帮助学生订出复习计划,指导、检查、督促、辅助学生认真复习;考试后,要认真及时批阅试卷,做好统计、分析,并对后续教学计划进行必要的调整。充分重视评价的反拨作用,对学生要注重其自身的纵向评价,使他们看到自己的成功和进一步努力的方向。

推荐第7篇:英语试卷

、下面每组单词中划线字母的读音有一个与其他二个不同,请将这单词的标号填入题前括号内。

( )1.A.take B.bad C.have ( )2.A.fish B.find C.give

( )3.A.me B.bed C.red ( )4.A.glue B.run C.us

( )5.A.night B.ghost C.daughter

二.找出下列英文单词所对应的中文意思。

(1)underground A.电影院 (6)listen to the radio A 植物园

(2)light train station B.地铁(7)bad cold B 樱花

(3)movie theatre C 博物馆 (8)play che C听广播

(4)museum D京剧 (9)botanical garden D 重感冒

(5)Peking opera E轻轨站 (10)cherry bloom E 下棋

三.单项选择

1.He asked me _____ I would like a cup of tea.

A.that B.what C.if

2.Be quiet! The babies ________.

A.sleep B.are sleeping C.slept

3.Do you know ______ this word?

A.what to spell B.how to spell C.to spell

4.The students couldn\'t help ______ when they heard the joke.

A.to laugh B.laugh C.laughing

5.—— What day is today? —— It\'s ______.

A.Monday B.a fine day C.September 1st

6.If I ____ you tomorrow, I will give you the receipt.

A.see B.will see C.am seeing

7.Is the cat ________ the door? No, it isn’t.It’s ________ the desk.

A.behind, under B.in, on C.under, at D.over, behind

8.I’v got a toothache.I’m going to the__________.

A.park B.dentist C.teacher

9 ——May I _______ your bike? ——Sorry.

A.ride B.reading C.read

10.——Whose ruler is it? ——Maybe it’s _______.

A.Peter B.Peters C.Mary’s

11.I want to find a good book.I’m going to the _______.

A.cinema B.library C.museum

12.——_____ will you do? ——I’ll play football.

A.What B.When C.Where

13.—— I don\'t like milk.—— I don\'t, _________.

A.too B.neither C.either

14.I want to buy ________.A.something eat B.something to eat C.anything to eat

15.—— I\'m sorry I can\'t help you.—— ________.

A.Not at all.B.You are welcome.C.It doesn\'t matter.

16.Mrs.Sun is a friend of _______.

A.Mary\'s mother B.mother of Mary C.Mary \'s mother\'s

17.There _____ two cups of tea on the table.

A.is B.are C.was

18.There are thirty pupils in our cla._____ of them are young pioneers

A.Any B.Either C.All

19 —— There isn\'t _____ water here.Could you get _____ for me? —— All right.

A.some, any B.any, any C.any, some

20 —— You look so beautiful in this white skirt.—— __________.

A.That\'s all right B.Thank you.C.Not at all

B.

四、根据所提供的情景选择适当的句子。

C.1,()你想知道对方姓名,应说_

D.A.My name is Han Mel. B. What\'s your name? C. Hello.

E.2.( )早上遇见 刘老师,应说_

F.A.Thank you,Mr.Li. B.How? C.Good morning,Mr.Liu.

G.3.( )别人向你打招呼 Hello!你应说_

H.A.What\'s your name? B.Hello! C.Thank you.

I.4.( )假如你叫林峰,当有人问你What\'s your name?时,你应回答_____. J.A.I\'m fine,too B.Nice to meet von C.My name is Lin Feng.

K.5.( )见到客人站着,你应说,

L.A.Sit down.please. B.How are you? C.I\'m fine,too.

M.6.( )下午与同学见面,你应说____

N.A.Good afternoon. B.What\'s your name? C.How are you

O.7.( )晚上分手时所用礼貌用语是:

P.A.Hi! B。Hello! C.Good night!

Q.8.( )当经介绍后认识某人,你应该说:

R.A.Good morning B.Please sit down.

S.C.Thank you.D.Nice to meet you.

T.9.( )上课铃响了,教师走进教室,班长应该说:

U.A.Please come in.B.Good morning C.Stand up.

V.10.( )想知道对方的年龄,应怎样问?

W.A.How old are you? B.How are you? C.How do you do?

X.

五、根据对话内容,从多个选项选出五个能填入空白处的最佳选项

Y.A.I’ll go and get it at your home.

Z.B.It’s a very bad line.

AA.C.That would be fine.

BB.D.I’ll arrive between two and three.

CC.E.Tomorrow morning if poible.

DD.A:Hello! 3769808.

EE.B:Hello,Kate.I’d like to borrow your Chinese dictionary.I lost mine this

afternoon.

FF.A:Sorry! 1 .Could you speak a little clearly and slowly?

GG.B:Yes.Could you lend me your Chinese dictionary? Mine is lost.

HH.A:Sure! When do you want it?

II.B: 2 .

JJ.A:But it is Sunday tomorrow.I won’t go to school.

KK.B: 3 .

LL.A:But I’ll go to Mi Wang’s home tomorrow.Could you come in the

afternoon?

MM.B:Certainly.4 .

NN.A: 5 .I’ll wait for you.

B:Thank you.Bye.六、完形填空:阅读短文,并从四个选项中,选择正确的答案。

My father __ 1____ a good friend in the factory (工厂).He is sixty.He is an old man.All of the children like him.We call ____2___ Uncle Sam.He __3___ from England.He ___4___ in Sichuan.He can’t __5____ Chinese.We teach(教) him Chinese ___6_he ___7_ us English.He ___8____ work __9_ Sundays.He __10___ making things.And he likes watching TV with his children at night.

( )1.A.have B.haves C.has D.is

( )2.A.he B.they C.him D.his

( )3.A.come B.comes C.goes D.to come

( )4.A.live B.living C.lives D.to live

( )5.A.speak B.tell C.say D.talk

( )6.A or B.but C.and D.until

( )7.A.teach B.teachs C.teaches D.teaching

( )8.A.do B.don’t C.does D.doesn’t

( )9.A.in B.on C.for D.of

( )10.A .likes B.like C.to like D.liking

推荐第8篇:英语试卷

一 单项选择

1.There ___ a meeting tomorrow afternoon.

A.will be going to B.will going to be C.is going to be D.will go to be

2.Charlie ___ here next month.

A.isn’t working B.doesn’t working C.isn’t going to working D.won’t work

3.He ___ very busy this week, he ___ free next week.

A.will be; is B.is; is C.will be; will be D.is; will be

4.The train ___ at 11.

A.going to arrive B.will be arrive C.is going to D.is arriving

5.---___ you ___ free tomorrow?

---No.I ___ free the day after tomorrow.

A.Are; going to; will B.Are; going to be; will

C.Are; going to; will be D.Are; going to be; will be

6.---Shall I come again tomorrow afternoon?

---___.

A.Yes, please B.Yes, you will.C.No, please.D.No, you won’t.

7.---Shall I buy a cup of tea for you?

---___.

A.No, you won’t.B.No, you aren’t.C.No, please don’t.D.No, please.

8.---Where is the morning paper?

---I ___ it for you at once.

A.get B.am getting C.to get D.will get

9.It ___ the year of the horse next year.

A.is going to be B.is going to C.will be D.will is

10.If they come, we ___ a meeting.

A.have B.will have C.had D.would have

11.He ___ her a beautiful hat on her next birthday.

A.gives B.gave C.will giving D.is going to giving

12.He ___ to us as soon as he there.

A.writes, get B.has written, gets C.will write, gets D.wrote, get

13.He ___ in three days.

A.coming back B.came back C.will come back D.is going to coming back

14.If it ___ tomorrow, we’ll go roller-skating.

A.isn’t rain B.won’t rain C.doesn’t rain D.doesn’t fine

15.It ___ us a long time to learn English well.

A.takes B.will take C.spends D.will spend

16.Who ___ we ___ swimming with tomorrow afternoon?

A.will; go B.do; go C.will; going D.shall; go

17.---Let’s go out to play football, shall we?

---OK.I ___.

A.will coming B.be going to come C.come D.am coming

18.Tomorrow he ___ a kite in the open air first, and then ___ boating in the park.

A.will fly; will go B.will fly; goes C.is going to fly; will goes D.flies; will go

19.The day after tomorrow they ___ a volleyball match.

A.will watching B.watches C.is watching D.is going to watch

20.___ open the window?

A.Will you please B.Please will you C.You please D.Do you

二 适当型式填空

1.all the best 2.lie in 3.bump into 4.cut out 5.as well as

6.rather than 7.disabled 8.politics 9.handkerchief 10.basement

11.microscope 12.up until13 ask for 14advise ,

1.A _____ is a room or area in a building that is under the level of the ground.

2.His parents would just like to wish him _____ in his new job.

3.The solution _____ social and political reform.

4.The mother wiped her son\'s nose with a _____.

5.The thinking man has taken part in city _____ since college.

6.Tim was a clumsy boy,always _____ things around him.7.Teachers who work with learning _____ children need to overcome many

difficulties.

8.She works hard _____ looking after her ill parents.

9.Some perple have the good habit of _____ good articles from newspapers.

10.Mary decided to quit _____ accept the rules which she was against.

11._____ last year,they had lived a happy life.

12.The cells of this special plant can be seen clearly under a _____.

13、If you drive too puickly , you are _____ trouble.

14、The doctor _____ me against smoking any more.14.I want______(buy) a book.15.Sunday is _______ (1) day of a week.16.He\'d like _______ (go) with tom.17.They all enjoy _______ (speak) English.18.This story is as _________ (interest) as that one.19.Do you finish ________ (read) this story book? 20.He is much __________ (athletic).21.This coat is pretty _________ (beautiful).22.Thanks for _______ (ask) me.23.My father bought ____ (I) a new watch.24.Can you help tom? He needs some _____ (help).25.Let the cat ______ (go) out now.26.We decide _____ (go)shopping tomorrow.27.Hi.look! I can _________ (fly) the kite now.28.They _____ (be) also students five years ago.29.They ___________ (exercise) at the moment.30.Sandy is an ______ (usual) girl.31.I have to _______ (visit) my best friend Lin.tomorrow.32.How ______Tom often _________ (get to) there? 33.When spring comes.it gets ________ and _______ (long).

34.When ______ he ______ (have) lunch yesterday?

35.I always like ______ (make) _______(friend) with others.36.They are ________ (friend) to us.37.The cat has four ______ (foot).38.The students enjoy __________ (read) English stories.39.thanks for ______ (ask) me.

40.The baby has two _______( tooth) now.

三句型转换 1he always spends fifteen minutes reading English before breakfast(同义句) ___ always ___ ___ fifteen minutes ___ ___ English before breakfast.

2He felt (tired) after he walked a long way 对划线提问

___ ___ he ___ after he walked a long way?

3 he always spends fifteen minutes reading English before breakfast(同义句)__ _ always ______ fifteen minutes ______ English before breakfast.4He felt (tired) after he walked a long way 对划线提问

______ he ___ after he walked a long way?

5.They were drinking happily.Just at that time, a policeman came in.They were drinking happily______ ______ ______ ______ ______.

6.I don\'t think you have to use them today.I don\'t think you ______ ______ ______ them today.

7.We are tired of his long speech.We ______ ______ ______ ______ his long speech.8.When she was in the park, she could hear the birds.The birds were singingbeautifully.When she was in the park, she could hear ______ ______ ______ ______.9.You may have the traffic accident if you don\'t drive carefully.Don\'t drive ______, ______it may _______ the traffic accident.10.Read English as often as poible.Read English as often as ______ ______.

10.Mother doesn\'t let me go out alone at night.Mother ______ me ______ ______ out alone at night.11.Shanghai\'s temperature will be 2 to 8 and there will be cloud.

Shanghai will be ______ and ______ temperature will ______ 2 to 8.

Shanghai will ______ a ______ day ______ temperature ______ 2 to 8.12.I\'m sorry to trouble you.I\'m sorry ______ ______ you.13.The man went playing tennis in the morning and he did it every day.The man went playing tennis in the morning and it ______ every day.14.I woke up very late this morning, so I was late for school.

I ______ ______ up ______ ______ ______ get to school on time.

15.If you don’t study harder, you won’t catch up with the others.

If you don’t study harder, ______ ______ ______ the others.

16.Lin Tao runs faster than the other two boys.

Lin Tao runs ______ of the ______ boys.

17.He was surprised to find the girl was blind.

_____ ______ ______, he _____ the girl was blind.

18.This kind of medicine is much too expensive for poor people.

The poor people ______ ______ ______ ______ this kind of medicine.

19.He is sure to be on time.

I’m sure ______ ______ ______ on time.

20.I bought this dictionary for 58 yuan.

I ______ 58 yuan ______ this dictionary.

21.Mark Twain wrote the book.

Mark Twain ______ ______ ______ of the book.

22.She isn’t free now.She’s at work.

She is ______ ______.

23.What’s the matter with him?

What’s ______ ______?

24.Everyone is healthy.

______ one is ______.

25.Maths is more difficult than physics.

Physics is ______ difficult than maths.

Physics isn’t ______ ______ ______ maths.

26.Do you have a favourite band?

______ ______ a band ______ ______ ______ ?

27.His first visit to China was in 2000.

He ______ China ______ ______ ______ ______ in 20000.

28.I can help my father with the farm work, or my brother can help him with it.

______ my brother ______ I ______ ______ my father with the farm work.

29.What other things would you like?

______ ______ would you like?

30.We are all before you.

You ______ ______ ______ all.

四任务型阅读 Every four years,the best players from all over the world get together in one city to __1__the world sports meeting the Olympic Games.People carry the holy flame fo\\rom one place to the nest.On August 6th,2008,they carried the holy flame to Beijing.Aii the Chinese people were very happy, excited and proud .

In Beijing,we built a new Olympic Village with restaurants for players and stadiums for matches .

The motto of the Olympics is \"Faster,higher,stronger\".The slogan of the Beijing Olympics is\"__2__\".

任务一:根据短文,选着正确的答案

1:根据短文,在1处填入合适的词或词组:______

A:hostB:take part inC:joinD:take

2:_____is taken from one city to the next when the Olympics begin.A:The best playersB:The holy flameC:The gold medslsD:The motto of Olympics

任务二:根据短文回答问题

3:How did Chinese people feel about the 29th Olympics?

_____________________________________________________

4:What did Beijing build to welcome the Olympics?

_____________________________________________________

任务三:将2处补充完整

5:___________________________________________________

五作文

请根据中文提示完成作文

你的朋友吉姆生病住院了 他情绪不好 你们想方设法帮助他尽快恢复健康。

吉姆你们

生病住院两天了去看望他

担心月底考试轮流帮他补课

糟糕的天气影响了他的心情带CD给他听

很快恢复了健康大家很高兴

参考词汇;be nervous about,mi,make...do...,affect,taketurns

推荐第9篇:英语试卷

Name: ____________

Student ID: ____________

Cla: ____________

Score: ____________

09级新视野大学英语3(unit5)测试题

Serial number (序号):

nhce30905

Time allowed:

40 minutes

Full score:

50 points

Instructions

Part 1 Word-spelling

Each item/blank: 1 point(s)

Full score: 10

Directions: Fill each blank with an appropriate and complete word

1.We\'ll forget this little____ , but never let me catch you lying again!

Correct answer: episode

2.The local farmers\' ____markets all our produce better than we do.

Correct answer: aociation

3.Jennifer\'s heart beat faster but she forced herself to slow the quick, ____ breathing caused by her panic.

Correct answer: shallow

4.Her mother and sisters and brothers all embraced her but she showed no ____.

Correct answer: emotion

5.An ____ of a year paed before another meeting took place.

Correct answer: interval

6.Even if he stood ____ in front of him, he doubted that Stillman would be able to see him.

Correct answer: directly

7.I\'m afraid this banknote is a fake; it\'s just a ____ piece of paper.

Correct answer: worthle

8.Some of the survivors said that one of the fire exits had been ____.

Correct answer: barred

9.Wait for a couple of minutes with your mouth closed before ____ the thermometer (体温表).

Correct answer: inserting

10.One theory is that the ____ has been present in humans for a very long time.

Correct answer: infection

Part 2 Close

Each item/blank: 1 point(s)

Full score: 20

Directions: Decide which of the choices diven below would best complete the paage if inserted in the corresponding blanks.Mark the best choice for each blank.

11.My grandfather paed away today.He had a (1) __ maive;__( exceive maive exclusive offensive) heart attack.(2) _ Because ___( Due Because Although Since) of his treatment he was in a lot of pain.You see, the doctors were able to keep his body (3) _ alive;___ (alive lively lived live), even though there was little chance of saving him.The (4) __ worst;__ (worst last most poor) part of it was that my grandfather, who had always been quite humorous, could (5) _ barely;___ (presently barely justly slightly )communicate after that.He just didn\'t seem to be the (6) _ same ___(distinctive same identical influential )person anymore.My grandfather was a fat man.After the (7) stroke ___( blow infection stroke strike), it took my grandmother, my mother and me to dre

him each morning.After he was dreed, we (8) _ adjusted;___ (adjusted inserted decorated secured) his pillow and sat him in his bed.His everyday life was wholly (9) _ comprised ___ (consisted comprised included constituted) of watching whatever was on the TV.He couldn\'t (10) Select ____(too even al so just) change the channel.

The doctors had worked hard to (11) Select ____(let have keep want) him alive.However, a few weeks (12) Select ____(late later before afterward) they told us something disappointing.The surgical (13) Select____ (structure operation venture adventure) had not been succeful.My grandfather\'s condition had no (14) Select____(clue badge sign signal )of improvement.Next, X-rays showed my grandfather had obtained a lung (15) Select____(reduction affection infection corruption)—a frequent problem with stroke patients.Drugs would make him sick and could not (16) Select ____(ensure endure secure cure) him.

That was the time for us to make a (17) Select _ tough ___(regret table violent rough tough) decision.On the one hand, we could not (18) Select ____(tolerate bear endure permit )to see our once vigorous grandfather suffering.He was living the painful, limited life to which the stroke had (19) Select ____(rejected accused condemned damned )him.On the other hand, we hated to be the one to decide to let nature take its course.

At last we decided that the right thing to do would be to let him die with (20) Select ____(privilege epaceem brace grace.

He died a peaceful death.

Correct answer: (1) maive; (2) Because; (3) alive; (4) worst; (5) barely; (6) same; (7) stroke; (8) adjusted; (9) comprised; (10) even; (11) keep; (12) later; (13) operation; (14) sign; (15) infection; (16) cure; (17) tough; (18) bear; (19) condemned; (20) grace;

Part 3 Reading Comprehension

Each item/blank: 2 point(s)

Full score: 20

Directions: In this section there are two paages followed by questions ,each with four suggested answers marked [A],[B],[C],[D].Choose the one that you think is the best answer.

You must face the fact that in your inmost heart you hate the thought of moving.It is easiest not to leave the rooms where your children paed through their wonderful childhood and annoying teens to a friendly but slightly distant maturity.Until, suddenly one day, the distance is absolute and they are grown up and gone.Then you find yourself living in too large a house, which consumes in its maintenance too much energy and money.When we found ourselves in this situation a few years ago, we determined to move while we still had the strength and before the emotional ties that the old house had wrapped around us became too powerful to be broken.Move while you can! But be sure you really want to, and do not move too often.It is an exhausting proce.

Your first task is to find a house that will suit you.It must be smaller, quieter, easier to run, and more conveniently placed for transport.Not so small, though, that it will not have room for your largest pieces of furniture, and located not too far from the neighborhood where so many friendships have been built up.

At last we found one: a late Victorian cottage, in a street where the houses, all small, range from late 18th to mid 20th century.It was near enough to where we wanted to live.It had no basement (底下层), which was a great convenience for aging legs; there were only two floors: one for ourselves and one where friends, children, and grandchildren could spread themselves when they came to stay.Each floor had two rooms.There was a kitchen on the ground floor, with the bathroom above it.

12.

The paage concerns ________.

A) buying a house for a newly married couple

B) buying a large house for a growing family

C) buying a better house when people have more money to spend

D) buying a smaller house for older people whose children have left home

13.

The paage implies that grown-up children are _______.

A) more friendly to their parents when they are grown up

B) distant from their parents

C) friendly but not very close

D) annoying

14.

The author decided to move ________.

A) when his house gave him too much work and cost too much to run

B) when he grew tired of his house

C) when he suddenly got the strength to do so

D) before the house collapsed

15.

The author advises people in his own situation ________.

A) to move into a very small house

B) to move somewhere where the largest poible pieces of furniture will fit

C) not to move too far from the main road

D) to choose somewhere not so noisy

16.

According to the paage, the new house had _________.

A) two floors

B) three floors

C) four floors

D) two bathrooms

A devastating quake ripped through Turkey.American structural engineers say there was something that might have leened the damage and saved lives.Pictures of the devastation in Turkey show us what engineers already know: a powerful earthquake has an ally in a weak building.Jim Malley of Degenkolb Engineers said, \"The most common form of multi-story building in Turkey is a concrete frame.\" He says, \"These are very heavy buildings and it\'s not uncommon for them to collapse in earthquakes because of the extra weight.\"

Malley says the risk of building collapse increases when the first floor is a shop, because gla windows replace brick walls.\"Undoubtedly, there was a gla store front at this level, and that made it much weaker.As a result, we got the collapse of that first story.\" Also, Malley says Turkey\'s concrete frame buildings often lack reinforcing steel.

In California, each big quake teaches engineers another way of dealing with the problem.They have learned to use steel frames to reduce the weight of new buildings.

Janiele Maffei shows a San Francisco skyscraper under construction.She says, \"The building is designed to move and to sway, and the connections to stay together.\"

The 1994 Northridge, California quake taught people about the weakne of rigid joints.Engineers found a simple solution.Janiele Maffei demonstrates this in the building under way.

\"See to the right of the connection, see the structure? See how it looks smaller in some points? That\'s called a dog bone; you can see how it looks like a dog bone, how it is small in the middle and big on the ends.What that will do is it will take the strees away from the connection, and concentrate them in that smaller section of the structure.\"

17.

How can an earthquake be helpful?

A) It can cause buildings that are too old to collapse.

B) It can get rid of the buildings that are made of concrete.

C) It can teach people how to make safer buildings.

D) It can teach people how to be safe in buildings.

18.

What can make a building heavy, and therefore increase the risk of it collapsing?

A) A shop on the first floor.

B) The use of concrete.

C) Gla store fronts.

D) Brick walls.

19.

In California, builders have learned to use ________ to reduce risk.

A) brick walls

B) gla windows

C) skyscrapers

D) steel frames

20.

Because of one Californian earthquake, engineers understand the problem of _________.

A) steel frames

B) reinforcing steel

C) shop windows

D) joints that are too firm

21.

In the final paragraph, Janiele Maffei is describing ________.

A) a new type of skyscraper

B) a new kind of joint

C) a weakne of skyscrapers

D) a bone material used in building

Correct answer: DCABA CBDDB

推荐第10篇:英语试卷

英语期末考试试卷

Ⅰ.单选 (20%)

1._____ her husband is at work and her children are at school, she does the housework.A.When

B.While

C.As soon as

D.Whether 2.He has too much _____ at the officce.A.to do

B.done

C.doing

D.do 3._____ , what’s your name? A.By the way

B.By a way

C.On the way

D.On your way 4._____ Wednesday evening, we went to the Town Hall.A.In

B.At

C.On

D.During 5.He is _____ short _____ tall, but he’s very fat.A.either…or

B.both…and

C.whether…or

D.neither…nor 6.My hobby is _____ stamps.A.collect

B.collecting

C.to collect

D.collecting 7.He _____ three days’ sick leave.A.asked

B.asked to

C.asked for

D.asked of 8._____ a book there is often an index.A.In the end

B.In the end of

C.At the end

D.At the end of 9.I don’t like him _____.A.as well

B.either

C.too

D.yet 10.Let’s go _____.A.somewhere quietly

B.quietly somewhere C.somewhere quiet

D.quiet somewhere Ⅱ.完形填空 (10%)

The first thing for sport that man ____ was the ball.In ancient Egypt, as in everywhere else, ____ stones was the ____ that children loved best.But sometimes it could ____ a child.Looking for something ____ dangerous to throw, the Eghptians made ____ were probably the first balls.____, balls were made of gra or leave held together by vines.____ they made balls ____ piece of animal skin sewed together and filled ____ feathers.1.A.invented

B.discovered

C.developed 2.A.throwing

B.kicking

C.paing 3.A.meet

B.fun

C.game 4.A.hurt

B.hit

C.touch 5.A.a little

B.le

C.few 6.A.that

B.what

C.which 7.A.At last

B.At first

C.At beginning 8.A.After

B.Just then

C.Later 9.A.with

B.of

C.by 10.A.with

B.in

C .up

1

Ⅲ.阅读理解 (30%)

A New England is an area of mountains, valleys, and rivers.It is said that in New England one is always climbing hills.A large part of New England is also made up of farms and farming lands.However, New England is not really a farming area.The farms are so small that they are usually only large enough to support one family.To make matters worse, the soil of New England is not good.This soil has been worked and planted for so many years that it has lost its value.Most New Englanders today work in factories or small businees.In these factories they make watches and clocks, shoes, clothing, special tools for industry, leather goods, etc.New England workmen are famous for their skill in making many of these things.This skill is often paed down in families from father to son.1.The main feather of New England is that _______.A.it is completely flat B.it has many hills C.it has few rivers 2.The really why New England is not good for farming is that _______.A.the soil has been overworked B.the weather is too dry C.the soil is sandy 3.Most people in New England make a living by ________.A.working on farms B.raising cattle C.working in factories 4.New Englanders learn many of their skills ________.A.from their parents B.at school C.in factories 5.The paage is mainly about ________ in New England.A.the mountains, valleys, and rivers B.factories and businees C.the land and people

B An old admiral was famous in the navy for his bad temper, so everyone tried hard not to annoy him.One week his ships were going to take part in a big international exercise, so he came on board in the evening, had his dinner and then went to bed.In the morning he had his breakfast early, came up to the bridge and examined the ships in this group carefully.Then he said angrily, “These should be two cruisers in this group, but I only see one.Where’s the other? ” No one dared to answer, and this made the admiral even angrier.His face became redder and redder.“Well?” he shouted.“What are fools hiding from me? Where’s the second cruiser? What’s happened to it? Answer me!”

At last a young sailor found enough courage speak.

2

“ Please, sir, ” he said, “ you’re on it.”

1.No sail in the navy dared to annoy the old admiral because he was _______.A.irritable

B.very famous

C.a high-ranking officer 2.The admiral came on board his ship because _______.A.there would be a sea battle B.there would be an international exercise C.he loved sleeping on board 3.Why did the sailors remain silent when the admiral asked them questions? A.Because the second cruiser had been sunken.B.Because they loved seeing the old admiral lose his temper C.Because no-one dared to point out his stupid mistake.4.What mistake had the admiral made? A.The old admiral was on the second cruiser.B.The old admiral had not examined his ships carefully enough.C.The old admiral had given a wrong order.5.This paage is mainly about ______.A.the British navy B.a bad-tempered navy officer C.a miing cruiser

C Mr.Green did not learn to drive a car until he was almost thirty because he was a very nervous person and always had the convenience of someone else to driver him ---first his mother and then his wife.But at last he decided to take driving leons, and managed to pa his driving test on the second attempt, although he still was not very good at parking.A week later, he drove into town by himself.When he was trying to park between two other cars, he damaged one of them slightly.When he wrote to the insurance company about the accident, they sent him a form to fill in and to describe it, and one of the question on the form was, “How could the driver of the older car have prevent the accident from happening? ”

Mr.Green though for a minute and then wrote, “He could have parked his car on another street.”

1.Mr.Green began to learn driving ______.A.before twenty-five

B.at about thirty

C.after thirty 2.Which of the following is NOT the reason why Mr.Green did not learn to drive early? A.He was a nervous person.B.There had always been someone else driving him.C.He was a very stupid man.3.Mr.Green’s trouble was that ______.A.his mother and his wife did not let him drive alone B.he could not park his car very well C.he did not have the money to buy a car 4.Mr.Green wrote to the insurance company about the accident because _____.

3

A.he wanted the company to pay for the damage B.he did not want his wife to learn about it C.he wanted to prevent such accidents from happening again 5.Which of the following is NOT true according to the paage? A.He learned to drive when he was almost thirty.B.He did not pa his driving test for the first time.C.He had a bad accident when he was driving into town.

Ⅳ.动词填空 (20%)

1.2.3.4.5.6.7.8.9.He hoped ____ (pa) the examination.Has he finished ____ (write) the letter? Excuse me for ____ (break) in.As soon as the band ____ (start) playing, the crowd went silent.It ____ (take) us over an hour to go ten miles.Where did you ____ (buy) that dre? I was making a cake when the light ____ (go) out.He suddenly ____(realize) that he ____(travel) in the wrong direction.As I ____ (cro) the road I stepped on a banana skin and fell heavily.Ⅴ.翻译 (20%)

1.对中餐情有独钟 2.身上没带钱 3.在河边吃午餐 4.在镇上四处转悠 5.来到河的另一边

6.have so much practice at fishing 7.fill the artist with pity 8.stand by the road asking for help 9.pick some peaches from those trees 10.see two cats running out

答题纸

4

班级_______________

姓名________________

得分________________ Ⅰ.单选 (20%)

1._____

2._____

3._____

4._____

5._____ 6._____

7._____

8._____

9._____

10._____ Ⅱ.完形填空 (10%)

1._____

2._____

3._____

4._____

5._____ 6._____

7._____

8._____

9._____

10._____ Ⅲ.阅读理解 (30%)

A: 1.____

2.____

3.____

4.____

5.____ B: 1.____

2.____

3.____

4.____

5.____ C: 1.____

2.____

3.____

4.____

5.____ Ⅳ.动词填空 (20%)

1._____________________ 2._____________________ 3._____________________ 4._____________________ 5._____________________ 6._____________________ 7._____________________ 8._____________________;____________________ 9._____________________

Ⅴ.翻译 (20%)

1.__________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________ 4.__________________________________________________________________ 5.__________________________________________________________________ 6.__________________________________________________________________ 7.__________________________________________________________________ 8.__________________________________________________________________ 9.__________________________________________________________________ 10.__________________________________________________________________

5

第11篇:三、四年级英语试卷分析及教材建议

三、四年级英语试卷分析及教材建议

曹会晓

一、三年级试卷分析

小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。三年级英语分听力和笔试两部分。本试卷从听选单词,听音标号,听选图片,听选答语考察学生的听力技能。笔试部分从字母书写,单词归类,英汉匹配,图句搭配,图文匹配,句子排序,情景选择考察学生综合运用语言的能力。试题以课程目标及相应级别的教学目标为依据,以教材为载体,立足基础,增大容量,体现出综合性,其中插图32幅,增强趣味性,属中等难度。

试卷分析(数据以市直试卷为依据) 1.听力部分

(1) 第一题听音标号,共10个小题,第一题通过出示10幅图片,涉及每一单元的重点单词,考查学生的识图听辨能力。学生得满分的很多。其中20和12错的多。 (2)第二题听音排序,出示两组5副图片,分别是learn,talk,check中的句子,要求学生在识图的基础上,会听辨关键词,达到以图晓意。得分率高。但少部分学生不细心,2,5颠倒,原因在于elephant和goose两个单词没记牢。

(3)第三题听选图片,让学生识图听辨Let’s talk中的语句。重点考察学生对教材常用句子的听辨掌握,且图片多为课本图片,比较容易。得分率高。

(4) 第四题听选答语,考察学生对教材常用句子的听辨掌握及语言交际能力。难度中等。虽只有A,B选项,但不细心或掌握不牢固,容易失分,如2,要求学生在整体理解句子的基础上,能听辨man和he,就会做出正确选择He is my father.总的来说,听力部分得分率高。.2.笔试部分

(5)第五题字母书写,书写五个元音字母和所给字母的排序。本题得分很不理想。统计数据是:30%的学生全对,30%的学生只写出其中的两三个字母。而字母排序题,有将近一半的学生或审题不清,或顺序不明。三年级下册要求学生认读描红26个英文字母并开始进行语音渗透。实际教学都高于这个要求。从本题可以看出我们教师在字母教学的缺陷。

(6) 第六题单词归类。通过出示的20个黑体单词,考察学生对于单词的归类识别及掌

握。比较容易。得分率高。这归功于教师们,平时对于单词严格要求,扎实教学。 (7) 第七题图句判断。通过出示书中的图片,考察学生看图识句的理解能力。其中两幅图是do和culture部分。失分多的是第三小题,失分原因在于:图句不理解。

(8)第八题图文匹配,考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况,图片均为课本插图。比较容易。得分率99%。其中2,5题,学生没看清dad,mum。

(9)第九题答语匹配,同样考察学生对于let’s talk中对话及日常交际用语的掌握情况。题型内容改变。满分率60%左右。6,7,8出错多。其次,部分学生卷面脏,涂改严重,书写也不规范。反映学生掌握知识及书写方面的问题。

(10)第十题句子排序,考察学生的语言交际运用能力。通过出示的let’s talk中的语句,考察学生对于语句在语境中的运用,学生对语言交际的真实运用以及对语言的逻辑思维能力。少了插图,难度有所增加,但分值低。后三句答得最好,Oh, how funny! They’re so cute.学生不理解句意。建议教师加大句型练习量,提高学生对于语言的应用能力。

(11)第十一题情景选择,考查学生的语用能力,情感态度及跨文化意识等,绝大多数学生做的不错。错误多的为,1题中,近的用this,远的用that。其次,come in和come on分不清。 从卷面上可以看到:1.教师平时应引导学生更精确的掌握语言。2.注意培养学生的文化意识。

二、四年级试卷分析

四年级英语分听力和笔试两部分。本试卷从听音选词,听音判断,听音填空,听选答句考察学生的听力技能。笔试部分从补全单词,语音归类,单词归类,选择填空,图文匹配,组词成句,补全对话,阅读理解考察学生综合运用语言的能力。各题型内容不交叉重复,内容涉及课本的每一单元的重点词、句、对话。考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。其中插图25幅,增强趣味性,属中等难度。

试卷分析:

1.听力部分

(1)第一题围通过出示8组16个音形相似或相近的三会和四会词,要求学生在听清句子的前提下来辨别单词。比往年相比,难度增加,学生得满分的不多。失误多的为2:cool/cold,6:coats/goats,7:cheap/sheep。

(2)第二题听音判断,通过书上的6幅图片,考察学生听辨单句及动词短语的能力。满

分率40%左右。图5错的较多,原因在于学生没有看清图意。

(3)第三题根据五幅图片,考察学生的听辨对话的能力。满分率80%。本题考察皆为核心句型,图片清晰,相互之间无语义干扰。

(4)第四题听音填空,考察学生听辨短文能力。虽只有7句话,句式简单,但学生对天气词汇、天气符号、地点在短时间内较难做出判断,听惯了单句三遍,现在短文三遍,难度大,得分率低。

总之,听力题难度大,直接由句到段,学生得分在18-25分之间居多。抽测卷27号,13人满分;卷7,12人满分。 2.笔试部分

(5)第一题补全单词,所给单词均为本册课本的四会单词。得分率高。

(6)第二题语音归类,考查五个元音字母的在单词中的发音。单词为三四会单词,选项3个,但绝大多数学生得分在3分左右。此题难度较大。

(7)第三题单词归类,共5题20个单词,满分率80%。失误多的是4题,原因在于单词没记牢。

(8)第四题单项选择,满分率80%。极个别学生在2题,询问天气和颜色的问句分不清;4题难度稍大,this对应these,教材中只要求掌握this和句子Are these apples?疑问句。5题,who/whose分不清,导致失分。

(9)第五题图文匹配,考察学生对于let’s talk中对话及常用交际用语的掌握情况,图片均为课本插图。比较容易。得分率99% (10)第六题组词成句,考查学生书写句子的能力。虽然是四会的句子,满分率低,但得分率高。从卷面上看,学生对语序掌握不够好,尤其是依据标点符号来判断语序。实际上也反映出,教师在平时教学中教授不灵活,学生并没有真正学会。

(11)第七题补全对话,考查学生的综合运用语言能力,90%得满分。一部分学生做的不好。失误在于学生的购物用语掌握不牢固,4空出错较多,不细心,How much is it?和 How much are they?分不清。

(12)第八题阅读理解,考查学生初步的阅读能力。绝大多数学生做的不错。少数学生失误原因在于不细心,没有认真阅读。反映出教师对学生初步阅读习惯的培养欠下功夫。应循序渐进加强阅读,从细节问题的训练开始。1和5出错较多,1中there is不知何意,5中的短文改换人称后搞不清楚。

三、分析总结

(1) 本次试卷难易按照7:2:1来考查,有效落实课标提出的总体目标;考察学生的综合运用语言知识及解决问题的能力。比去年的题量数目及题难度都有增加。 (2)从试卷可看出,部分学生在识图理解及词句方面有较大的欠缺,需要加强训练,在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中,主要从以下方面加以整改:一是加强平时学生对所学知识的掌握,尤其是书本知识的灵活运用。教师一定要教细,教活。三年级如第五大题,掌握字母从字母的音形序抓起。十一(1),灌输语法教学从交际用语做起。二是教师努力提高自己的英语素质,对学生起到潜移默化的影响。如十一,小学英语教材一般都选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。教师应以开放和兼容的心态来介绍外国文化,使学生从小就能放眼世界,扩大视野,培养他们形成良好的跨文化交际的态度和能力。教师自身有着跨文化意识,教学中肯定能做到润物细无声。四年级如第六大题的组词成句,从4,5题可以看出,对于重点句型,让学生扎实掌握。教师注意讲授的灵活性。三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作,不至于在学生在英语的启蒙阶段掉队。

(3)卷面上我看到以下问题:1.题目要求尽量精简易懂,减少学生因读题不理解产生不必要的失误。2.设计试题一定要考虑小学生特点。

如降低四年级短文的考查。英语是一门工具,在起始阶段让学生保持英语的兴趣是很重要的。我们会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上英语,提高英语综合素养。

二、英语教材建议

本套教材在编排上以话题为纲,以培养学生的交际功能为主线,兼顾语言结构,并引导学生完成学习任务。如第一单元以greeting为话题,让学生学会打招呼,介绍姓名,道别,同时学习有关文具的10个单词,以完成本单元的学习任务。其次,本教材的知识点在各单元之间,册与册之间,年级与年级之间滚动递进,新旧结合。教过三四年级的老师已有体会,我不再赘述。语音语法是暗线,要求教师渗透于平时教学中。

本套教材的语音编排如下:

三下:26个字母的认读,描红及初步了解26个字母在单词的发音。

四上:26个字母及单词的书写,掌握26个字母在单词中的发音。

四下:5个元音字母的开闭音节的发音,并能根据规律拼读单词。 五上下:常见的24个元音字母组合和23个辅音字母组合。 六上下:认读48个音标并能拼读音标词。

在实际教学中,教师在三上已让学生四会掌握字母及单词书写。我建议:教会教准字母发音及书写。但不作为考试内容。

新课标对于小学阶段的语法的要求:

1.知道名词有单复数形式,主要人称代词的区别,动词在不同情况下会有形式上的变化。2.了解表示时间,地点和位置的介词,英语简单句的基本形式和表意功能。在三上的教材中,

5、6单元出现名词复数。四上名词复数和人称代词,动词be用法。

人民教育出版社的陈力教授这样总结小学英语语法教学(24字):先例后法,意义领先;提醒注意,点到为止;随遇随点,适时归纳。即不脱离实例和意义讲语法结构,更不单纯背口诀,遇到需要处理的语法现象,适当解释形式及意义,点到为止。三上Unit6出现的如apples,s表示不止一个。随遇随点,遇到就结合实例明确提示,实例多了进行简单的总结。

三至六年级核心板块教学要求变化表

三上的重点在于每单元的Let’s learn和Let’s talk,要求三会:听,说和认读。其它皆为教学辅助部分,根据学生程度教授。注意认读的要求:看到汉语说英语,看到英语说汉语。

四上的重点除Let’s learn和Let’s talk外,还有read and write.字母教授除四会外,要求掌握字母在单词中的发音。语法有名词的复数形式及一些句子的复数形式,但仅限于Where are ? Are they ?和How many ?句型。还有第三人称,重点是单三人称。Is he/she/it/this ?的一般疑问句和Let的祈使句。

建议: 1.三年级教师在刚开始阶段,注意授课的度,首先自己要正确把握教材,其次制作词卡,采取多种方式教学生认读单词,尤其是指读。 2.教师要多听Let’s do,chant,sing,体会英语语言的重读,连读,节奏等在语流的变化,增加英语语言的语味,并运用于教学中。 3.三四年级教师只要让学生书写,就要做好示范,只要示范就配四线三格,在课堂上进行书写教学,让学生在课堂上做适当练习。

小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣,尤其在初学阶段,教师要善用各种教学手段,教法调动学生积极性,进行有效教学。

第12篇:对学校教育教学的一点建议

对学校教育教学的一点建议

阳朝学区:彭延菊

如何提高教学有效性?

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课程理念,我们认为,提高教学有效性可以采用以下几种策略:

1、创建和谐的课堂气氛

教师应善于运用一些策略,创建和谐的课堂氛围。如多用描述性语言,少用评价性语言;教师应对学生多些激情,让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间平等相处,教师不要以权威自居;教学中遇到问题时,教师应与学生共同解决,要尊重学生的看法;处理问题应灵活,避免死板、僵化。

2、转变教学观念

多数教师认为,教学就是让学生掌握知识、技能,遵循教师讲、学生听的模式。在教学中不能关注每一个学生的反应。实际上,教学是一个活动变化的过程,师生在此过程中共同建构自己的世界。教学要以学生为主,以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点,而不是以教材、预定的教学设计为主。要注重教学的情意性,使课堂教学焕发出活力。

3、加强教学的互动性

要想提高教学的有效性,教师应改变以往教师—学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行,提高课堂教学的效率。教师在加强教学互动性时,应注意以下几个方面:一是在师生互动的过程中,教师的角色不是绝对权威,不能以尊长的姿态与学生交往,而应以平等的姿态加入学生的交往。二是教师要建立多层次的互动,因为在教学中的互动是多层次、多方面的,每一方面的层次都会对教学产生影响,充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。三是教师在教学中还要根据具体情况,灵活地运用教学的互动性,为提高课堂教学的有效性提供保证。

4、加强课堂管理

在空间管理上,教师应注重教学环境的空间设计,将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上,能够灵活地与每位学生顺畅交往。学生的座位不宜安排得过于死板,应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上,坚持时间效益观,最大限度地减少时间的损耗;把握最佳时域,优化教学过程;保持适度信息,提高知识的有效性,并提高学生的专注率。在问题行为管理上,运用先行控制策略,事先预防问题行为,如要学生明确行为标准、降低挫折水平、保持建设性课堂气氛等;运用行为控制策略,及时终止问题行为,如鼓励和强化良好行为、运用良好的方法终止问题行为等;运用行为矫正策略,有效转变问题行为,如正确认识问题行为,遵守问题矫正原则引导学生转变问题行为等。

5、教师应提高自身的教学技能

教师应做好充分的课前准备,活化教材。教学内容要贴近生活实际,激起学生的兴趣。在教学过程中,教师所提的问题应具有开放性,让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答,教师要及时予以反馈,以增强学生的学习动机。教学可借助实物、媒体等增强学生的体验。

教学组织形式应趋向多元化,保障师生、生生之间的合作与互动。教师应形成自己独特的教学风格,实施个性化教学。

如何设计布置作业,提高训练的有效性?

在作业布置上,要设计合理的作业,尽量把当天所学知识的重点难点,以作业的形式让学生巩固;各年级每天的作业量不超过2小时,杜绝布置机械重复和大量抄写的作业。对于其他教辅上的练习,要有针对性的挑选习题,不必要让学生对同类型的题目机械重复,以减轻学生负担,使学生不开夜车,保证充分的休息时间。

如何设计、编制试卷,提高命题质量和测试的针对性和有效性?

考试作为测试学生学习效果的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能。对于试卷的设计,我认为应从以下几个方面入手:

1.题型: 继承创新又多样化。

对于生物来说,试卷的题型无非就是选择和填空(大的简答题跟填空差不多),题型比较死板,应该多增加一些开放性的题目,增加试卷的灵活性。

2.份量: 据班而定灵活掌握。

一张生物试卷到底以多少道考题为宜?这没有统一的客观标准,一般情况下,以该班大多数中等程度的学生能在考试时间内基本完成为标准。容易做的考题可以题目数量适当多些,相反,难度较大的试题题目数量应适当少些。

3.内容: 趣精活创瞻前顾后。

试卷的考查内容要具有“趣味性、精练性、灵活性、创新性”四个特征,也就是“趣、精、活、创”四个字。

“百学趣当先”。我们设计的考题无论从内容到形式和结论,都要体现一个“趣”字。让学生在轻松、愉快的考试中解答出来,考题尽量从学生中来,贴近生活,紧跟时代,语言儿童化,丰富多彩。考题要少而精,实而不华。考题答案要有自主性、开放性、多元性,让学生个性得以张扬;创新性是民族发展的灵魂,没有创新就没有发展,考题的形式可以由单项练习变为综合练习,内容由单学科知识考题变为融汇其他学科知识的综合考题。

总体上来说,试卷的考查内容要以近段时间所学的知识为主要考查内容,同时兼顾前所学知识,促使学生去复习巩固以前所学知识,也要考虑到以后所学知识,对学生学习后面章节知识内容起着导学的作用,也就是考查内容要瞻前顾后。

第13篇:对思想品德教学的一点建议

对思想品德教学的一点议 我认真学习新课程理念,研究教材,不断改进教学方法,现在就我的教学心得提一点建议。

1、用典型案例激发学生兴趣

典型事例有典型性、有针对性、有感染力、有较强的说服力,在思想品德课中运用典型事例进行教学,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对知识和道理的理解和认识,引导学生在例中激情,在例中明理,在情和理中导行,能够收到很好的教学效果。典型事例应该是真实的,但也允许必要的虚拟,而这种虚拟并非是虚构和胡编的。如在讲《调节和控制情绪》一节时我选用的天天的故事和谐真实、人物个性突出、事迹感人、情节饱满、文字优美,给人以美的感受,如同一幅油画:有质感、自然、亲切,栩栩如生地展现在学生面前。

2、要努力开发利用现实生活资源

新的思想品德课标强调,教学“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的问题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”

思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性,与丰富多采的现代生活和迅速发展的信息社会相比,教材的内容受其时空限制,不可能面面俱到,教材内容中引用的案例、材料也难免会显得陈旧、老化。这就需要教师必须与时俱进,努力开发学生的现实生活资源,积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事,尤其是学生所关注的热点话题,把一

些符合学生思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中来,使教学内容充满鲜活的生活气息。如在讲《未成年人的自我保护》一节时,我注意选用现实生活中已经发生的案例如:36小时死里逃生让学生思考威胁青少年的意外伤害还有哪些?这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来,让学生带着自己的经验、知识、参与课堂活动,充分地激发了学生学习的兴趣和欲望,课堂气氛活跃。

3、要靠体验诱发情感,以活动引领教学

体验式教学就是让学生在亲身实践、体会和感悟中去学习,从而明确道理提高认识的过程。学生在体验式的学习过程中,心灵受到震撼,情感受到触动,思维空前活跃,思想受到启发。在《未成年人的自我保护》教学中我通过播放录像《小鬼当家》使学生的视、听、运动等感觉器官的体验,获得印象深刻的感性认识,又通过思维体验获得深刻的理性思考。在教学中我还注重以活动引领教学,通过新颖的案例、灵活的方法、生动的手段引导学生在活动中激情,在活动中体验,在活动中感悟,活动教学能够营造民主活泼的课堂气氛、使师生关系和谐、使体验更加深刻、使思维更加灵活、使个性更加张扬!

4、要采取合作学习的方式进行教学

新课程下的合作学习要求每个学生学会同其他学生的配合、互动,既积极主动的完成自己负责的任务,又善于溶入团队的整体工作,支持他人,倾听意见,互动交流,协同完成任务,达到共同提高和发展的目的。如在讲《面对生活中的不良诱惑》时我是这样设计的:

(一)把学生分为4人小组,组织学生分组学习,找出身边的诱惑,并讨论该怎样对待

这些诱惑。记录合作学习的成果。

(二)每个组的组长综合本组合作学习情况,请一人作为发言代表介绍本组找出的诱惑,并自选一个进行分析。本组和其他组的同学可以对他的分析质疑、补充。老师给予必要的点拨、评价、引导和归纳。

由于“身边的诱惑”是学生比较熟悉也比较感兴趣的话题,同学们又有很明确的学习任务,所以他们讨论学习的积极性很高,每组都能较好地按要求完成老师提出的任务。学生发言时,涌现出不少颇有思想的见解。

5、要充分利用多媒体信息技术

多媒体信息技术作为一种教学资源,有利于推进素质教育,实施思想政治课新课改,有利于激发学生学习的积极性、主动性,通过媒体信息的处理和应用,可以使学生获取最新的信息资源,达到资源的共享。不仅可以丰富教学内容,而且能拓宽学生的知识面,开阔知识视野,增强思想政治课教学的灵活性和实效性,充分体现思想政治课教学求新、求实、求活的特点。在教学中充分利用多媒体技术,可以使学生全部参与到分享高科技中来,充分体验到参与学习的乐趣和喜悦,例如:思想政治课教学内容一般有正文、引文材料、相关链接、问题练习等,教师通过制作课件把相关的教学资料有机地组织起来。通过媒体展示出来,实现了课堂教学的快捷、高效,有利于提高课堂效率。

6、要注重问题意识的培养

问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。加强学生问题意识的培养为历代教育家所重视,孔子要求自己和学生“每事问”。苏格拉底曾说过“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”爱因斯坦指出:“提出一

个问题往往比解决一个问题更重要。”培养学生的问题意识,有利于发挥学生的主体作用,激发学生创新学习的动机。在课堂教学中,我利用语言、设备、环境、活动等各种手段,从学生的实际出发,围绕社会热点,突出时事热点,创造符合需要的问题情境来激发学生学习的动机。如:针对“民生”时事热点,我先出示了两幅漫画(一是有关住房困难群众、住房相关政策;二是工伤保险、医疗保险)并同时出示党的十七大报告:“必须在经济发展的基础上,更加注重社会建设,着力保障和改善民生,推进社会体制改革,扩大公共服务,完善社会管理,促进社会公平正义,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动建设和谐社会。” 接着给学生提出两个问题:

1、看漫画一,各级政府为解决困难群众的住房问题采取的相关政策有哪些?(列举两个即可)

2、漫画二中的农民工也可以享受工伤保险和医疗保险了。假如有记者采访漫画中这位农民工,问他对这些惠民政策有何感受,请你站在他的角度代为回答。(一句话即可)这样用学生身边的热点事例来创设问题情境能够极大地激发学生创新学习的动机,使学生感到学习政治对生活是有帮助的。

教学反思带来的快乐使我感受颇深,“亲其师,信其道”,只有受学生欢迎和喜爱的老师,才能对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。这是新型师生关系要求做到的,今后我还需要不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。

第14篇:对尊严一课的教学建议

对《尊严》一课的教学建议

《尊严》是人教课标版小学四年级下册的一篇讲读课文,这一课讲 的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主,加上我巧妙的指导,学生较好地读懂了课文,体会到了年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

本节课的教学重难点放在如何通过描写年轻人的神态、动作、语言来表现他这种尊严,以及从杰克逊大叔和他女儿的谈话中体现自尊的可贵。

1、从课题入手,通读全文,初步理解”尊严”的含义。

“尊严”是课题的名称,也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告诉学生“尊严”的意思。课前可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。学完课文后,可让学生说说对“尊严”的理解。

在深入阅读时,可抓住“尊严”一词,先理解字面上的意思,再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。

2、指导学生自学,以小组合作交流的形式为主,解决学习中的问题。

可以多给时间引导学生自学。在初读课文时,要求学生自学生字新词,识记生字,在自学的基础上,可分散在各个教学环节中进行,有关人名、地名等可在启发谈话,初步感知故事内容时进行;有的词语比较容易理解的,可以选择一部分出示在黑板上,让学生凭借这些词语复述故事内容。一是以词语为依托,串连课文的内容;二是检验学生对词

1 语是否理解,并尽快将这些词语加以内化;有的词语则在体会人物语言、行动及外貌描写中加以深化。还有些词语在结构上很有特色,可以从构词方式上让学生体验,如“狼吞虎咽”,引导学生发现其中两对同义词;又如“饥寒交迫”,其中有“饥”与“寒”这一对相关的词。课后可让学生找一找构词方式有特点的词语加以积累。

在理解词义的基础上,能读通课文;同时按照课文的叙述顺序,理清课文的思路。学生在初读课文后,能了解课文主要讲了一件什么事,并画出描写年轻人神态、动作、语言的语句。教师可针对这些句子,组织学生进一步自学,体会年轻人自尊的人格,谈谈各自的感受。

3、深入挖掘,细读全文,突破难点,体会文章中心。引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味,从而达到突破难点,真正理解文章中心。描写年轻人神态、动作和语言的句子散见于课文之中。如,年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”,可是当食物送到他面前时,他问的是,“您有什么活儿需要我做吗?”当听到“没有”时,他的“目光顿时灰暗了”,“喉结上下动了动,说:„先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!‟”在要求先吃饭再干活时,他仍坚持:“等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解,可以启发学生想象他的心理活动。如,当食物摆在他面前时,从他说的话里想象他是怎么想的,让学生体会哈默当时饥寒交迫,生活艰难。为下文的理解打下基础──即使到了这等地步,他还是不肯接受施舍;当听到“没活”干时,他会怎么想?这里要引导学生体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。在体会这组对话时与有感情的朗

2 读结合起来,以加深体会;当杰克逊大叔要他捶背时,他又是怎么想,怎么做?结合“狼吞虎咽”一词体会哈默饥饿的程度,要让学生懂得,哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵,即使到了饥饿极点的时候,也要坚持先干活再吃饭。从而深入体会他自尊自强的品格。

进一步抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句理解镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严!”这是课文的中心所在,也是本文的教学重点和难点,可通过学生自主合作学习、师生对话,在宽松的课堂氛围中,让学生自由地发表自己的看法,引导学生从生活中的具体事例谈自己的理解,与文中人物进行情感交流,进而理解和认同杰克逊大叔的观点。

4.资料的处理。最后让学生互相交流自己找的有关尊严的故事,名言等,学生收集了很多好的文章,诗歌等,老师可以补充材料丰富本课的资源,丰富学生对尊严的体会。这样的课堂就不仅仅是教教材,而是用教材教,以一篇课文为依托,把学生引到广阔的语文世界中,让学生读更多的文章,在多读中,在交流中开阔视野,增强积淀。

在处理学生收集的资料时,可以和教学、生活紧密结合起来,比如,这里我是课后让学生交流,其实,杰克逊大叔的话的理解是一个难点,“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”我可以让学生在理解这句话时,结合自己收集的有关资料和自己的生活体验来谈,学生的体会会更深,资料的运用也更恰当合理。

5.鼓励学生在课后利用电脑网络,查阅图书资料的方法以及亲身经历,收集和整理有关尊严的事例。

5、根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”的格言,让学生读一读,试着仿照拟一条人生格言,可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想,然后交流。老师可出示几句格言示范,如:

尊严,就是拒绝乞讨。

尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬。

人必自敬,然后人敬之。

人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼,一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际,仍坚守着自己的尊严,还有比这更可贵的吗?我更钦佩这个小伙子的志气,自尊是人生的底价,自立的基础,到任何时候,都不能失守,不能放弃。他尊重自己,所以得到了别人的尊重;他相信自己,所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿,就会带到哪儿。想当初,哈默如果和其他逃难者一样,见了水就喝,接过饭就吃的话,他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。其实,人的一生都是在推销自己,所说的每一句话,做的每一件事,都是自己的广告语。自尊也是一种力量。如今,许多人都苦于碰不到伯乐,找不到机遇,长叹无人识,空有回天力。但他们却忘了,手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生,到一家面包房推销黄油,和老板约定第二天上午10点见面。第二天,这个大学生准时到达,但等到下午4点,老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他:“你可以不买我的黄油,但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信,你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗,但很快就竖起了大拇指,不仅自己和这个大学生签订了长期合同,而且给他介绍了很多生意伙伴。

自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上,要求别人尊重自己的人格,就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习,谈自己的感受,体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。在学生谈体会时,我发现学生仅仅停留在体会这几句话上,这时我适时和学生展开了对话:“看来哈默这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花,学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我:如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书,思考,加深了对哈默自尊的体会。这时,我进一步引导学生走近哈墨,体会他在这个过程中的心理变化过程。再让学生读书,学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了,而是努力把自己当作哈墨,读出自己的体会,声调不再像刚才那么高昂,低沉的语气反而更显自然,哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达,而是用自己的心去体会。

学完课文后,我又补充了一篇文章,让学生阅读《读者》上的一篇文章《膝下有黄金》,这篇文章写的是一位大学教授回忆小时侯继母教他维护尊严的故事。文章选得很好,学生读了之后,都很受感动。我抽到的是阅读教学,所以在选材时,我主要是放在略读课文上的。因为略读课文一般要求是从整体上把握课文,不必精读课文,所以教学的重点应是让学生多读,在读中理解课文,就这样,我就在略读课文中随便地选了一篇文章了。

4 在备这节课时,我的设想是这样的,这是一篇略读课文,我应该给多点时间放手让学生自学,而且这篇课文的教学应是以读为主,在读中体现年轻人的尊严的。所以,在确定了教学的目标、重难点后,我开始想应设计哪些环节来实现教学目标。在整节课中,我设计的环节有如下几个:

1、创设问题情境;

2、生默读课文,师提出要求;

3、让生用自已喜欢的方式再次阅读课文,师提出更高的要求;

4、小组合作学习;5生汇报学习情况;

6、师简单地分析课文,更好地突破重难点;

7、以小组为单位比赛读课文;

8、分小组朗读全文;

9、生谈学习后的感受;

10、赠送生几句有关“尊严”的名言。

但是在教学实践的过程中,我没能完成我以上的教学目标,我的教学只进行到第6个环节。在整个教学的课堂中秩序有点乱,到了差不多下课的时候,因本人对课堂的驾御能力还不够强,导致最后自乱阵脚,仓促收尾。

在教学实践后,经小组成员的反馈以及本人自已的总结后,得出本节课的优缺点。总的来说,我对自己这节课不满意,首先最重要的一点是本节课的教学目标没有完成,而且在引导学生时不到位,例如在引导学生开展合作性学习时,我把基本要求以及学生需要解决的问题写在黑板上了,但因问题的设计不到位而使学生会错意。第二是,在引导学生理解课文是如何体现年轻人有尊严时教师本身的思路已经有点乱。第三是,当有学生提出对尊严有不同的见解时(如认为尊严不能当事人饭吃等等),我没有加以引导其向积极的方向思考,这也是我在备课时考虑不周到的,我没想到这篇课文提倡的尊严这种价值观与现在社会价值观的不同,以致学生在理解尊严的可贵之处产生疑问。第二个不足之处在于,在学生汇报学习情况时花的时间太多,教师可让学生有选择性地汇报,如可让生从四个问题中选两到三个,这样可节省时间。第三,在讲课中忽略了课文中的图片,没充分利用图片引导学生观察年轻人的外貌、神态,从而更好地理解其尊严是如何体现的。第四,教师与学生不够亲近,语调够为高,让学生对教学产生距离感,而且语速太快,让人感觉像在赶时间。

这节课的优点在于:第一,环节安排得比较紧凑。第二,教师提出的要求较为明确。第三,在教学中能紧靠新课标的阅读教学的要求。

这次的讲课感觉不好,希望以后可以有更大的进步,同时欢迎大家多多向我提意见。

中国教学资源网---www.daodoc.com---《尊严》教学反思 类型:小教案四

加入时间:2006年3月6日19:44平常的一天依然平常,而我的心却久久不能平静„„

上课铃响了,我拿着课本走进了教室。

在师生相互问好后,我导入新课并板书了课题,这篇课文的题目叫《尊严》,是篇教育性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育,树立自尊、

5 自强、自立的精神。

这节课学生状态很好,个个聚精会神,从他们的眼神中可以看出被主人公自尊的精神品质深深的打动了,快下课的时候,我习惯性的问了一句:“同学们还有问题吗?”

说完,环顾四周,没有学生举手,我又问了一遍:“真的没有问题了吗?”我看见有一只小手举了起来,我赶紧让举手的同学站起来,惟恐晚一点他会把问题给忘了。我面带微笑说:“晨晨,有什么问题?说吧。”

“老师,尊严是什么?我不懂。”

“什么,我讲了一节课了,现在你问尊严是什么?上课没听讲啊?”我想。

其他的同学也向他投去了异样的眼光,好象在看一个犯了错误的人,有的甚至还轻声指责着。

我示意学生安静下来并让他接着说。

“老师,哈默有尊严吗?”

“当然!”我坚定的说。

“为什么说他有尊严,不吃饭就是有尊严?”学生将了我一军。

我解释到:“哈默不想白吃别人的饭,要通过劳动换来这一顿饭。所以,我们说他是有尊严的。”

“哦”他若有所悟的样子,“我要是杰克逊就不让他干活,看他怎么办!”学生大笑,我也笑了,但不知道他为什么这么说。

大概是看我笑了的原因吧,他更加大胆了:“尊严,尊严能当饭吃吗?”

“嘿,还来劲了!”我的语气有些严厉。

他并没有让步的意思,我做出了个继续的手势。

“我在电视上看到过有人恶死也不吃别人施舍的饭,我也看见过有的小孩或者老人为了能生存对那些有钱人低头哈腰,就是为了能活下去!说实话,我并没有对不吃饭的人产生太多的敬佩,不吃饭就有尊严,吃了饭的人就没尊严了吗?他们换来尊严的代价是什么?是饿死!”

“老师,我通过看电视也知道一件事。就是一个在深圳打工的大学生,向韩国老板下跪。因为那个韩国老板不给他工钱。为了尊严,不要钱可以。但是他出来打工肯定急需用钱,可能这还是救命的钱,如果拿不到,那后果„„”班里的一个小男孩突然站起来说。

“老师,虽然我很佩服哈默的做法,但是我认为现在不能把尊严看的太重,最重要的是生存,有时候就需要你委曲求全的生存。你只有生存下去,才有可能挽回丢失的尊严。”一个女生小心翼翼的说。

“没有了生命,一切都无从谈起!”不知道谁喊了一句。

“没有尊严的活着,那人生还有什么意义?”终于出来一个对立的观点,还有好多学生附和着。

„„

此刻,班里已经开起了没有组织的自由辩论会,学生不由的形成了两个团体,个个瞪着大眼睛,好象真理就在自己的手中。

学生的话使我感到震惊。是啊,现实生活中的确有些人把拍马溜须,曲意逢迎当作“把根留住”的法宝,但是不是要生存就必须以丢失尊严、降低人格、压抑个性为代价呢?听了学生的这些话我仿佛懂得了什么,我不愿为活着而活着,但我不是不食人间烟火的圣人,想起一句歌词:“生活的压力和生命的尊严到底哪个更重要?”举目四望:一群群民工被厂方苛扣工资,食不裹腹;深圳的一群打工仔为了讨要工资纷纷跪倒在老板的脚下„„当所有的人都在寻找那个不跪的人时,我却沉痛的将眼光放到了下跪的人身上,难道他们不懂得人的尊严吗?还是没有找到比不

6 下跪更好的方法?这不可解释的一切蕴涵着多少难以诉说的辛酸无奈猝不及防,蕴涵着多少沧桑世事中永恒的感伤和无垠的苍凉啊„„

学生是最贫穷的富翁,最无知的智者,最无忌的哲人,也许他们在“童言无忌”的率真中一语道破了天机,也许在“乳臭未干”的稚气中,还看不清人生百态、世态炎凉,也许他们现在还不知道“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的无奈,还不能体会“宁为玉碎,不为瓦全”的气节。但我相信,学生会随着不断的接触社会生活而一天天长大,一天天成熟,我们没有限制学生思维的权利,我们也限制不了。这些孩子很明显接受了当代社会的各种信息舆论导向的熏陶。很多人都说,现代人现实了,现代人精明了。社会进步的大方向永远是好的。可是,精神领域呢,很多人又说,现在社会的精神世界是空白的,是匮乏的。特别是价值观,人生观。不吃喈来之食,曾经是多少人佩服的骨气,而现在竟成为了更多人嘲笑的对象。作为我个人来讲,是很为此痛心的。我们的孩子比之我们儿时真的是聪明的多,可是也现实的多。可是他们也毕竟是孩子,是需要我们正确引导的孩子,我总希望作为教师的我们在课堂,在我们的校园保持一块净土。我为他们能敢于发表自己的观点而骄傲!学生有了自己的看法,有了自己的态度,我对此感到自豪和欣慰。不管他们辩论的结果如何,我相信,随着时间的推移,他们会对生命、会对尊严、会对人生产生更加深刻和清醒的认识„„

下课了,我带着几分思索走出教室,我听到身后有学生追来„„

学完课文后,我又请同学列举了我们学校,我们这个城市有关尊严的真实故事。同学听了之后,都很受感动。最后我让学生互相交流自己找的有关尊严的名言,丰富了本课的资源,丰富了学生对尊严的体会。这样的课堂就不仅仅是教教材,而是用教材教,以一篇课文为依托,把学生引到广阔的语文世界中,让学生读更多的文章,在多读中,在交流中开阔视野,增强积淀。

第15篇:对大学物理教学的几点建议

对大学物理教学的几点建议

通过本学期老师的辛勤教学,我在学习大学物理的过程中一点心得或感悟,谈几点个人看法,不当之处,恳请谅解!

一、关键知识点的详细讲解:由于从小学到高中,我们接受的一直是一种老师将知识点嚼碎了再喂给我们的教育方式,到了大学,老师很多是启发式的教育,如果一时难以适应就会造成对有的知识点一知半解,所以建议学校或老师适当增加课时,尽量将知识点讲解得详细点,谢谢!

二、电子教案与传统板书相结合: 老师很辛苦地制作了各个章节的电子教案或课件,但大多是提纲挈领式的,建议老师增加一些板书内容,尤其是在习题课时。上课时,将电子教案与传统板书有机结合,我们的思路会与老师的讲解以及板书的内容同步,这样上课时不易走神,并且会对相应知识点理解得更加全面透彻。

三、教学互动:上课时经常提一些问题让同学们回答,做到教与学互动。有两个好处:一是提醒同学们认真听讲,因为每个人都有被点到回答问题的可能,二是及时了解学生对知识点的理解程度。

四、习题课的重要性:建议老师增加习题课课时,讲解一些典型例题,让学生学会用所学知识解决问题的能力。

五、模拟测试:增加各个章节模拟测试的几率,老师可以选定一些典型的或综合性的试题让我们来自我检测,便于我们了解对知识点的掌握程度,适时地去拾遗补缺。

六、实验:从接触物理这门课程时就知道物理是一门实验科学,建议老师多安排一些物理实验课,毕竟“耳听为虚,眼见为实”嘛,通过实验看到了某些物理现象或验证了某些结论,会加深对相关知识点的理解以及激发学习探究的兴趣。

第16篇:对数学教师教学的几点建议

对数学教师教学的几点建议

石秋霞 冉金龙

(重庆市酉阳第一中学校)

摘 要:让数学教师从繁重的教学任务中自己解放出来,充分发挥学生的主观能动性,让学生在学习的过程中充分挖掘自己的潜能。

关键词:建议;基础知识;基本技能;基本思想

教学活动中,教师会不自觉地忘却学生的需求,忘却教学的本质,常常为了赶进度而忽视学生的感受,喜欢用教师的讲解来替代学生的数学思考,生怕让学生思考会耽误教学时间,贻误教学进度,完不成教学任务,教师的包办代替造就了学生认为\"学习不需要思考\"的现实,认为学习数学只需将教师讲过的知识和方法背熟记牢即可,久而久之,学生养成了\"衣来伸手,饭来张口\"的习惯,也丧失了本该具备的思考能力。根据笔者多年课堂教学实践,归纳出以下几点建议:

一、教师就应注意学生生理、心理的发展变化

学生是学习的主体,要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,只要生理和心理健康成长,学生在学习过程中就会全身心投入,想书本所想,悟出一题多解,一题多变。

二、教师注重基础知识、基本技能、基本思想的教育

教师在教学过程中应注意\"三基\"教育,数学基本功扎实了,学生解决数学问题就有基本思路了。能让学生在解中低档类型题时有十足的把握,非常有信心。拿破仑说:\"在我的字典里没有不可能这一字眼。\"正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能,使他成为横扫欧洲的一代名将。有一次,我在讲解椭圆里面的一道学习致用题时,用通性通解的方法解,计算量特别大,在讲解的过程中,有的学生就想放弃了。后来我抛出了用椭圆的第二定义讲,有的成绩好的学生就等待教师去讲,可有一个中等生就认真去思考,最后轻而易举地解出来了。此时,班上响起了雷鸣般的掌声。所以只要\"三基\"过硬,做什么类型题都有把握和信心。

三、教师应分层次教学

每个班级的学生掌握的知识参差不齐,但每个学生都能考大学吗?所以针对这种情况,教师就应认识到每一个学生所学的知识,学习能力的主观能动性,这样才能在平时的教学要求中有目的、有针对地提出来,让学生朝着自己的目标努力地奋斗下去,使得尖子生的成绩更加突出,学困生的成绩能步步高升。

四、教师应充分发掘学生潜在的能力

任何一个学生都有他们自己的闪光点,他们由于在人生的成长过程中还需要不断磨炼和教师的正确引导,有的学生因教师的谆谆善诱,苦口婆心的引导使得他走向人生的梦想——考进大学;有的学生因某教师的严格要求而茁壮成长;有的学生因教师严厉的批评而努力上进。

五、教师应注重信息技术与数学课程的整合

现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响,高中数学课程应提倡实现信息技术与讲课内容的有机整合(如把算法融入数学课程的各个相关部分),整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质,高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用科学型计算器,各种数学教育技术平台加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

六、教师应养成课后反思的良好习惯

教师讲完一节课后,要拿出一定的时间给学生总结本节课讲了哪些知识点,哪些知识点属于高频考点,哪种知识点是了解的,哪种知识点是理解和掌握以及灵活运用的,让学生听完一节课后心里面有一个底。哪种知识点应注意,哪种应摒弃。同时教师下课后应做反思笔记,本节课学生易掌握应用的知识点,易犯错误的知识点,看学生把握没有,所以一节课留点时间来反思是必然的。

第17篇:对学院教育教学的建议

对学院教育教学的建议

市场营销0921

同学一:李瑞琪

1.希望学院能够将专业必修课的教材在开学时及时发放,从而避免上课无书的现象。2.希望课堂教课注重与实际相结合,加强师生的互动交流,可以适当布置一些课后作业。 3.教学管理方面可以采用分组的方法,以方便课堂的管理,锻炼同学们的合作能力。 4.希望学院多开展一些对学生学习有帮助的交流活动。

5.希望加强教育基础设施的建设,对教师话筒,投影仪等设施的定期检修。6.希望对我们大三的学生多开展就业指导的活动。

7.希望学院将校园招聘的有效信息,以及教学活动通知到我们。

同学二:汪细荣

1.对于我们处于大三的学生,应该多举办就业方面或者考研,考公务员方面的座谈会,最好能一对一的指导,而不是一对几百的指导,毕竟每一个人的情况不一样。

2.严格要求考试的纪律,毕竟我们还是学生,学生的本职还是学习,如果连本职工作都做不好,更别说以后就业了。

同学三:万欢

1.学校应该重视学生的社会实践活动,作为一名学生,学好自身专业知识固然重要,但是我们不参加社会实践活动,那么专业知识就变成死知识了,而我们的视线和思维往往停留在书本了。

2.对于即将毕业的我们,学校应该多办一些就业方面或者有关专业的演讲,座谈会。

同学四:周容

1.对社会需求做调研分析,学校为社会培养人才,所以始终是要以社会需求为导向不动摇,看看社会需要哪些人才,做到与社会接轨,不脱离社会。

2.对学校的硬件和师资力量做一个可观的统计和分析。教学质量时建立在师资和硬件水平上的,如此一来算是对自己学校有一个客观的认识,避免好高骛远。

同学五:肖琴

1.对学校的培养方向做一个定位。学校要把学生培养为哪一类的人才,是理论型,基础扎实型,还是动手能力强,实践能力强,应该根据学校事情做一个定位。

2.做好与往届毕业生的联系,往届毕业生可以给学校提出反馈信息,可以帮助在校大学生正确学习和就业。

同学六:黄学东

1.我们都是学习经济管理的,尤其是对我们市场营销专业来说,更需要实践经验。希望学院能我们的专业训练提供一个平台,比如,可以提供一些正规的,有水准的单位,让我们参加实习。如果实在做不到,那就为我们提供一些相关信息也很好,而不是说个人随便去找,那样单位也不愿意接纳我们。

2.学院里少了那么些学术气息。可以让有意者去参加一些学术性辩论或论文比赛,而不是鼓吹大家参与,而是让大家指导参与活动的意义在哪里。

同学七:黄鹤滕岳

1.在课堂上,我觉得老师应该增加讲课的趣味性,加强学生和老师的互动。

2.在学院里,开展一些有教育意义的交流会,觉得是很有必要的,大家相互谈论学习,未来,理想等等,即可以提高学生的积极性,又能扩展大家的视野。3.我觉得学院的学习气氛不够好,学生没有什么积极进去的热情。

同学八:朱冬咏

1.我觉得学院的教学不够,我没有学到很多有用的知识,特别使我们营销专业,不知道应该拿什么来证明自己的知识。

2.学校里的学习氛围不够好,好像都比较浮躁,大家的学习积极性也不高。希望学院能为我们想想办法,让我们有一个更好的学习环境。

同学九:徐祝兵

1.希望学院还是适当的严谨考风,因为作弊的同学考得优异成绩,不仅打击努力学习的同学,也会败坏了考风。

2.希望教室的设备比如黑板,扩音器都能够及时的检查维修,有的大教室老师上课需要很大声才能听到,影响老师和同学的交流,也影响了讲课质量, 3.希望学校能够多提供一些就业的指导和信息。

同学十:王秋月

1.希望学院举办了什么活动,要及时宣传,通知到我们,很多宣讲会都错过了,觉得很可惜,及时的通知对我们大三的学生很重要,希望能抓住多一点机会参与到学院的活动。2.虽然已经大三了,但是这三年中课程不紧凑,虽然我们专业的知识光靠学习书面知识是不够的,但是学校也没有能为我们提供一些实习的信息和指导。 3.希望每次专业课的书能够及时发放给我们,以便我们的学习和复习。

4.希望举办关于就业,考公务员的指导交流的活动,因为大三了,我们希望能获得更多就业实习及学习深造方面信息。

5.希望学校能检修教室设备,我们在八栋教学楼上课,老师的扩音器总是有问题,影响我们上课的质量。

第18篇:对会计实践教学的建议

对会计实践教学的建议

目前会计学专业实践教学更多的是停留在专业操作的培训上,对学生职业综合素质 的培养欠缺,远远不能满足经济全球化时代对会计人员能力的新要求。现今,学院会计专业实践教学存在如下问题:

1、实训内容单一与陈旧:会计实训教学大多停留在让学生练习整理账务的层面上,主要目的是验证性实训,对提高和培养学生分析与解决整体问题的能力有一定的局限性,无法提供给学生一个经济活动发生的真实环境, 忽略了学生创新式思维能力,从而导致就业后面对实际业务的发生时无法完成相应的账务处理工作。

2、实训方法简单:在现行的会计模拟实训中,会计政策和会计方法是 老师已经定好了的,所有的同学都使用同样的方法处理数据,答案是确定的,不利于学生的创新思维忽然灵活运用知识能力的培养。

3、实训目的不被学生理解:会计实训内容单一,仅仅是根据模拟的经济业务进行会计核算和编制报表,没有从企业经营管理的整体角度进行考虑,使学生认为会计就是对过去的经济业务进行核算,对企业经营管理没有什么影响,导致他们对于理论教学中提出的会计是决策和控制的基础感到诱惑。

4、实训过程中缺少实质性合作:目前的会计模拟综合实训所强化的知识合理分工,如审核凭证的人不能同时担负填制凭证的工作,至于如何与人沟通协调,如何进行团队合作能力的培养则基本没有涉及。

由此可见,传统的会计实践教学仅仅上升到会计信息化层面的设计思想已经不符合现代企业管理信息化的要求,必须进行改革和创新。ERP沙盘模拟实训顺应经营管理信息化的发展趋势,使会计学专业教学目标与企业人才需求相一致,更全局的视角去培养学生独立分析问题和解决问题的会计实战能力。

ERP沙盘模拟作为一种全新的体验式互动实训方式,融任务驱动、学生角色扮演和教师分析评议于一体,其最大特点是“在参与中学习”,学生的学习过程接近企业实战,能够更好地调动学生的专业学习积极性,因而能在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟企业经营竞争的应用平台,通过实战的方式从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系,摆脱会计的职能仅仅是对过去的经济业务进行核算和监督的思维约束。同时培养学生发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力,并使他们懂得沟通能力和团队合作精神在会计工作中的重要性,最终实现学校培养具有创新思维和社会竞争力的应用型会计人才目标。

沙盘模拟主要是构建仿真企业环境,模拟真实企业的生产经营活动,并利用先进的管理思想对企业的生产经营活动进行全面管理和实时控制,实现财务业务一体化,实现信息流、物流和资金流的协调统一。通过沙盘模拟,模拟企业的生产和经营,通过对模拟中的政策和计划的调度,研究出企业的最优的生产计划。

通过沙盘模拟企业环境,将会计核算置于其中,对于开展会计专业教学模式、教学方法的改进等方面进行了有益的探究,对于提高学生的实际动手能力,培养应用型和理论性相结合的人才具有重要的现实意义。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身,可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。沙盘模拟实训可以给学生提供了很好的学习环境,实训中锻炼了学生融合各学科知识,主动探索和运用知识的能力,并且学生统观全局的基础上独立分析问题和解决问题的能力得到了很大的提升;当学生在实训过程中产生不同观点时,需要不断的进行沟通和协调,有利于学生沟通技能和团队协作精神的培养。总之,通过沙盘模拟实训可以培养学生的职业综合素质,为学生由“学校”人顺利过渡为“社会人”起到了良好的纽带作用。

第19篇:对教学的意见和建议

“对教学的意见和建议”座谈会材料

通信0901班学委

姚家渭

经我组织,各寝室长收集到的对教学的意见和建议,汇总如下:

一:对教师授课的意见和建议:

大部分老师能很好的完成教学任务,教学效果好。存在的问题主要有:

1、部分老师上课只对着课件读,与学生的互动很少,或者说没有。如,嵌入式系统课程,微波技术课程。

建议:采取多样形式和学生互动(提问,分组讨论等),这样能督促学生积极学习,相信效果比较好。

2、部分老师认为很多知识我们都已经学过,故而略去不讲,殊不知,我们急需老师给我们提点,带我们会回忆。

建议:老师上课时尽量花点时间,带着我们复习以前学过的知识。

二:对学生学习的意见和建议:

1、当前学生学习兴趣低,很多同学没有把心思放到学习上来,而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。

建议:营造考级考证的氛围(比如召开专题讲座,老师上课多指明其重要性等),这样可以提高班风学风,影响周围同学共同进步。

2、做实验不认真,不积极锻炼实验动手能力,对实验只了解怎么做,却不知为什么这样做。

建议:上实验课时,老师应该多阐明实验原理,并且,结合课本,举出实例,以利于同学消化吸收。

三:对教学的其他意见和建议:

1、课程设置不合理,我们很多前期课程未开,就开始学习要求更高的专业课。如:嵌入式系统课程,先前的单片机类课程没学过;JAVA ME 先前基本的JAVA知识为零,这样,直接导致了很多同学上课听不懂,进而不听课。

2、实验设备问题,我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一,示波器质量就很差,很多时候,不是我们同学调不出来,而是,实验设备问题导致调不出来,实验效果可想而知。

3、课程设计问题,课程设计本来能够很好地锻炼我们自己,真正把书本上学到的东西应用到实际中去,可是,由于学生基础知识掌握不扎实,带课程设计的老师提供的帮助又很少,直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。

第20篇:对教学的意见和建议

对教学的意见和建议

一:对教师授课的意见和建议:

大部分老师能很好的完成教学任务,教学效果好。存在的问题主要有:

1、部分老师上课只对着课件读,与学生的互动很少,或者说没有。

建议:采取多样形式和学生互动(提问,分组讨论等),这样能督促学生积极学习,相信效果比较好。

2、部分老师认为很多知识我们都已经学过,故而略去不讲,殊不知,我们急需老师给我们提点,带我们会回忆。

建议:老师上课时尽量花点时间,带着我们复习以前学过的知识。 二:对学生学习的意见和建议:

1、当前学生学习兴趣低,很多同学没有把心思放到学习上来,而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。

建议:营造考级考证的氛围(比如召开专题讲座,老师上课多指明其重要性等),这样可以提高班风学风,影响周围同学共同进步。

2、做实验不认真,不积极锻炼实验动手能力,对实验只了解怎么做,却不知为什么这样做。

建议:上实验课时,老师应该多阐明实验原理,并且,结合课本,举出实例,以利于同学消化吸收。

三:对教学的其他意见和建议: 大学教育的目的不是让学生学到书本知识,而是提高学习、思考和创新能力,为今后工作打下基础。在多年后,即便是理论知识淡忘的情况下,通过课程教学培养出来的学习和创新能力可以使学生们受益终生。在教学改革的今天,不能再采用炒剩饭、照搬书本的方式进行教学。而应该采取必要的方法,激发学生的学习自觉性,提高学生解决实际问题的能力。

强调互动教学,互动是多情境、多维度、多内容、多形式的互动体。互动的内容不仅包括课本知识的学习,还有生活经验的积淀、生命意义的领悟、道德规范的认同、情感情操的陶冶;在互动学习过程中,学生不再是传统意义上的接受者,而是学习活动中的主人,是创新者和创造者。在互动性学习主宰活动的过程中,学生加强了人际间的合作,加深了对社会活动规则的理解,加强了对活动规则的掌握能力以及在活动中对自己创新成就的喜悦,从而为将来在社会活动中找准自己的位置、体现自己的价值做好心理上的准备。

传统的教学方法也强调互动,但那主要是形式,可称为互动式学习。这里所说的互动性教学活动与传统意义上的互动式学习有着本质上的区别。

(1)互动性学习强调在教学中以学生发展需要为中心,而不是以书本知识或教师为中心来选择设计教学内容。

(2)互动性学习应当既有集体组织形式的练习,又有分组、多层次的组织教学,而不是强调集体组织的统一安排,没有个人活动的自由,没有区别对待。 (3)互动性学习要使学生对学习产生浓厚兴趣,引导其自觉锻炼和主动参与意识。

(4)传统的教育在教学评价中比较注重纪律良好、课堂有序。而互动性学习的课堂教学模式是多样的、灵活的。课堂气氛应该是欢乐的、活跃的。教学内容是多元的,有趣的。

(5)互动性学习中教师的地位发生了变化,不单是组织者、主导者,更重要的是学生在创造性学习中的助学者。

四、总结

我们班教学工作一切正常,一切均按照安排顺利开展。在课堂上每一位任课教师都能提前备好课,并在教学过程中不断扩展同学们的知识面,使同学们不仅学好了课本理论知识,而且还增长了视野,其效果甚佳。有些老师能从日常生活中列举实例,使同学们深有感触,容易理解,也使课本知识更贴近实际,更贴近生活。有些老师加强了课堂讨论,使同学们通过自己动手查阅整理资料,对某一问题认识更深刻了。同学们也能积极的配合各位代课老师的教学活动,并且能按时,按质,按量完成各位老师布置的各项任务。建议课堂教学可以适当采用实践的教学方法。如调研,见习等。以调节学习的单一性。建议老师讲课更能风趣幽默一点,不要太过死板。这样可以更能调动起学生学习的兴趣,提高学习效率。我们班级同学的学习态度和学习风气相比以前已经改进很多了,只是还有一部分同学还是会有旷课的现象。

信息管理学院14级信息与计算科学(1)班

对英语试卷教学建议
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