推荐第1篇：快乐的节日教学反思
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。（
推荐第2篇：《快乐的节日》教学反思
《快乐的节日》教学反思1
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。
全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的。因为有亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读。教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍。学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。
理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应该感谢祖国什么？这样做，是为了降低学生对理解文本的难度。孩子们给了我较满意的答案，他们说，因为祖国给了我们宽敞明亮的教室，有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖，天天开开心心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应该好好学习，珍惜一切，通过联系实际让学生觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。
当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。
《快乐的节日》教学反思2《快乐的节日》是一首儿童歌曲的歌词，写得非常优美动人，但是怎样让学生体会，感受文字的美妙是个难点。这课教学参考书上写得也不详尽，于是只好自己动脑筋。
我觉得诗歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住这个特色来教学。
教学第一、三小节时，我主要让学生看看这里把我们小朋友比喻成什么？为什么？
1、我们像春天
学生找出“我们像春天一样”，并找理由：
生：“春天来到花园里，来到草地上，我们小朋友也是这样跑来跑去。”
师点拨：“春天是多么充满生机的季节呀！”
生：“我们就像春天一样充满生机。”
师：“毛爷爷说过，你们就像早上八九点钟的太阳，充满朝气和希望，春天不也是充满朝气和希望吗？”
（学生点头）齐读句子。
2、我们像花儿
学生找到“像朵朵花儿开放。”
师：“这里你体会到了什么？”
生：“花儿多。”
师：“为什么小朋友像花儿？找句子。”
生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，红领巾也很鲜艳，像花一样美丽。”
师：“说得好，我们一起来读读句子。”
“请你说一说——我们像（）。”
生：“我们像小草，正在出土。”
生：“我们像小树苗，正在发芽。”
生：“我们像小花，正在开放。”
……
3、我们像小鸟
大家读读第三小节，觉得我们还像什么？
生：“我们像小鸟一样。”
师：“我们像小鸟一样快乐自由，等身上羽毛长得很丰满就要展翅飞翔。我们为什么要勇敢地飞向高空？”
生：“可能飞行时会遇到困难，比如有老鹰或者猎人，所以要勇敢。”
师：“要不怕困难。谁能联系自己的实际说说。”
生（一位学习不太用功的孩子，竟有了体会）：
“其实小鸟遇到老鹰和猎人这些
困难就像我们在学习中遇到的困难一样。”
师：“说得好，比如你的困难是？”
生：“我上课要不能坚持坐端正，要和同桌说话。”
师：“现在你认识自己的困难，有勇气克服吗？”
（学生点头）
师：“谁再来说说。”
生：“我们要上课认真听讲，积极发言，好好学习，才能成为有用的人，将来才可以实现理想。”
教学第二小节时，我遇到了困难。
4、花儿和白杨树像小鸟？
这个环节我处理得不太好，我想让孩子说说这里用了什么比作什么，但是开始没有学生举手。
于是，我提示这小节第三行“它们”说的是谁？
个别学生学生举手了：
“它们是‘花儿’和‘白杨树’。”
师：“它们为什么像小鸟？找找理由吧，自己读读。”
（许久，没有举手）
于是我只好自己讲解：看，花儿在微风的吹拂下，发出沙沙的声音，白杨树在哗啦啦地响，他们好象在和我们打招呼，在向我们祝贺，向我们唱歌。
说到这里，孩子还是有点迷糊。我看到这里难理解，就让孩子反复读读，读中体会，然后说说它们在向我们祝贺什么？……
反思：
课后我想，孩子毕竟不能光靠自己感知，虽然主体是他们，他们也能自己解决一些稍有难度的问题，但必要时老师还是起到了关键作用，不可缺少讲解。
当时我没有提示好：比喻句就是两个不同的事物但是有相似的特点，虽然“花儿”、“白杨树”和“小鸟”看上去什么关系都没有，但是这里是动态的，“花儿”、“白杨树”在风中会发出声音，会说话、唱歌，这个声音是和小鸟有相似的，所以，这个比喻句很独特。
看来这个“导”者难度很大，以后的课上还要多斟酌每个难点字词句的讲解啊！
《快乐的节日》教学反思3教学本课时，我故意变换了一下导入的顺序：在课间就播放音乐《快乐的节日》为课堂渲染气氛。上课一开始，我就出示插图，问学生，你从图中知道了哪些信息？指名学生回答后，由于学生说得比较凌乱，我就随机点拨：小朋友们在草地上干什么？这是什么季节呢？你从哪些地方可以看出来？最后选一位小朋友把图中地意思完整连贯并按一定地顺序表达出来。
总结归纳图意以后老师小结：原来这些小朋友在一起是在庆祝快乐的节日，板书课题，指名读时强调快乐的心情。
揭题后再欣赏课前就播放过的歌曲《快乐的节日》。这首歌欢快又有韵律，这不仅是一首歌的歌词而且还是一首小诗呢！听老师朗诵，学生听清生字的读音、重音和停顿。在识字教学时读音注意点可以引导学生归类：前鼻音的字：艳、巾、健、敢，后鼻音的字。
敬，康、勇，引导学生善于归类善于观察。在识记生字时，我注重了每个生字的不同侧重点，如：艳，掌握新偏旁色字旁，并通过字形理解字义：丰富多彩的颜色让我们的图画变得很鲜艳。
再如教学“爱”字时，由于学生已经认识了“暖”，很可能会搞错，所以，我让学生就“爱’字找敲门，最后我们找到这样的昊方法：怎样才是真正地关爱同学呢，当这是一个下雨天，没有雨伞和雨衣地情况下，你只有一顶帽子，你会把唯一地一顶帽子给你的昊朋友戴上，并且还要用手为她遮风挡雨。这才是真正地”爱“，学生们通过帽子知道爱地中间是：突宝盖”通过用手遮雨，知道了最上边是“爪字头”，而且通过讲解字形，学生最“爱”也又了深刻地理解，明白什么叫关爱别人，实现了语文课程与品德课程地整合。
通过我们的识字教学，其实很多时候也体现了课程地整合。
推荐第3篇：《快乐的节日》教学设计
《快乐的节日》教学设计
课前透视
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。
对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。按住ctrl键 点击查看更多小学资源
信息资料：
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2、字词卡片、挂图
教学时数： 两课时
第一课时
切入举偶
1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）
（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）
2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）
（挖掘情感体验，激发情感投入。）
对话平台
自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）
1、自读课文，边读边画出生字词。
2、组内合作学习，读准字音，读通课文。
（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
识字（合作交流，自主识字。）
1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗？
3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。
（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）
诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）
1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。
2、听范读，试着说出自己的感受。
3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）
写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）
1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果，师生共同评价。
（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）
第二课时
导入（复习巩固，启发入境。）
1、出示字词，巩固认读。
2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？
（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）
朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）
1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。
2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：
小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？
“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？
课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“„„像„„”说一句话吗？
3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。
（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）
背诵（在熟读的基础上积累语言。）
1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
2、自由练习，汇报交流，互相评价。
欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）
1、播放歌曲，依词唱歌。
2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。
3、学习这篇课文你有什么感受？
（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）
教学反思：这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。
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推荐第4篇：《快乐的节日》教学设计
《快乐的节日》教学设计
郭秀荣
教学目标
1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。
教学重点
认识生字，背诵课文。
教学难点
理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义
教学准备
幻灯片
教学课时
1课时
教学过程
一、揭题，导入课文
1、出示“节日”，读一读，并说说你最喜欢哪个节日？
2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”。
一、整体感知课文内容
1、浏览课文，说说课文有几节。
2、范读，生轻轻跟读。
3、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。
二、学习生字词
1、出示带拼音的生字
2、检查生字掌握情况：谁认识苹果就把树上的苹果摘下来
3、读词语
4、学习我会写的生字
（1）观察生字在田字格的位置并组词 （2）书写生字
三、深入理解课文内容
1、你从文中的哪些地方感受到了节日的“快乐”？用波浪线划一划
2、找出文中和“快乐的节日”格式一样的短语，用横线划出来！
3、学习第一节，说说这段你读懂了什么。
师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。 我们像______________________。
______________________像______________________。 有感情地朗读。
4、学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。 （1）点名说说你是怎样理解这句话的。
（2）说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？） （3）有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。
5、学习第三节，说说表达了小朋友怎样的思想感情？想想为什么说我们像小鸟？ 理解“丰满、勇敢、理想”的含义。
四、朗读指导
1、师指导朗读。
2、说说背诵技巧，讨论总结。
一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。
3、练习背诵。提供重点词。
小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 理想
五、课外延伸
说说你为报效祖国树立了怎样的理想？你将如何如去实现自己的理想？
度过
推荐第5篇：快乐的节日教学教案
教学目标：
1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。教学重点：认识生字，背诵课文。
教学难点：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第
1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
a、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
b、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第
一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象说一段话。
2、学生独立作业。
推荐第6篇：快乐的节日教学反思
篇1：快乐的节日教学反思范文
这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合二年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。在开讲前夕，我请音乐老师为学生播放了这首歌曲的磁带，并教学生学唱第一段。在此基础上，上课伊始，让孩子们唱着动听的乐曲很快进入了情境，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意继续学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情。我觉得低年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，唱过了几遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了。
熟练朗读之后，继而是设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。我首先为学生设置背诵比赛的情境，接着引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。经过这样的训练，很多学生在课堂上既能熟练背诵一二章节了。
许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的真可谓是低年级了。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到深入继而浅出，才能授人以渔，做到低入高回。
篇2：
上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：什么节日是最快乐的节日？你们都会怎样庆祝自己的节日呢？因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说去公园玩、有的说表演节目有的说买漂亮的衣裳······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：同学们想学唱这支歌吗？想！那就先自学一下歌词吧。音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。
接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。
语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以乐为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。
只是我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。
篇3：
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以乐为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。
课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕&&快乐洋溢在他们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的情感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧！然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。看，我们来到哪儿了？这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了。
每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。
篇4：
在第二课时的教学中，我认为以下几点是做得比较好的：
一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，这句话一点不假。有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如快乐鸟考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。
二、注重指导学习方法，提高学生自主参与能力。
学习已经不再是单一的学会知识了，而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。
在自学自己喜欢的小节时，我出示了学习小建议，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个
推荐第7篇：快乐的节日教学设计
《快乐的节日》教学设计
河东实小：王清莲
教学内容：人教版小学语文一年级下册第25课 教学目标：
1、认识我会认的生字。
2、熟读课文，感受孩子们的快乐，用心体会自己的幸福。教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们知道一月一日是什么节吗？五月一日呢？六月一日呢？十月一日呢？在我们中国一年中有很多传统的节日，在这些节日里，孩子们非常快乐，看吧？快乐的孩子牵来了一个个带生字的小气球，如果你认识你将会和他们一起享受这个快乐的节日。
二、趣味识字
1、检查生字预习情况。
2、自主生字扩词。
3、去拼音认字。
4、开火车识字。
5、词语中识字。
三、感知课文
1、读课文，感受孩子们的快乐。
小朋友们，你们过关了，现在可以去感受一下孩子们快乐的节日了。请同学们小组一起读一读这篇课文，和同学一起说一说，哪些句子让你感受到了孩子们的快乐。然后再来分享一下。
2、完成比喻句教学 ……像……
3、和同学一起读，看看哪个小组能找到下列这些词语，并用横线划下来。
4、歌曲《快乐的节日》
快乐的节日，同学们一起快乐的歌唱，同学们听一听，并对照书上看一看，你发现了什么？
四、课堂小结
今天我们和书中的孩子们一起感受了节日的快乐，孩子们六一儿童节就要到了，你打算怎样来过一个快乐的六一儿童节呢？
五、课后延伸
1、我要背课文。
2、我要学唱《快乐的节日》这首歌。
3、我要找个同学PK生字。
推荐第8篇：快乐的节日教学设计
《快乐的节日》第一课时教案设计
执教人：刘艳伟
教学目标
1、认识14个生字。会写“快”、“乐”两个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。教学重难点：通过朗读来感悟快乐。写字。 教学准备：课件、生字卡片 教学准备:多媒体课件、词语卡片 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，我们每年都会过很多的节日。谁来说说你知道的节日？
（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）
2、师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）
3、师：对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看——（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）
4、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ 板书课题：快乐的节日，学生读题。（用高兴的语气读。）
二、整体感知，认识生字。
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）这首诗歌读起来非常好听，想不想听老师读？ （配乐，师范读儿歌。）
２、这首诗歌读起来非常好听，老师来读给你们听，好不好？
3、你们希望老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师尽量按你们说的做。
刚才，你们给老师提出了要求，老师也给你们一个小建议，可以吗？
请小朋友一边听老师读，一边认真看书。
4、谁来说说老师读得怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？
遇到不认识的字，怎么办？（问老师、周围的同学，借助拼音）
现在请小朋友自由读儿歌，用刚才的方法学习生字，把课文读正确、读通顺。
三、学习生字，交流方法。
1、(课件——带拼音的生字：吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度)我们的生字宝宝很淘气，它们跑到大屏幕上来了，小朋友认识它们吗？
用响亮的声音喊出它的名字。（齐读生字）
2、请小朋友跟着老师把这几个难读的生字再读一读。
3、读得不错。有什么好办法记住这些字的样子吗？请把你的好办法告诉你们学习小组的小伙伴。
4、全班交流记字方法。（现在我们一起来交流识字方法。） （1）在这些字中，哪些字是独体字？（丰、由） （2）你是怎样记“由”字的？（田、甲、日等） （3）谁会用“国”字组词？ （4）谁能用“祝”字说一句话？
5、（课件——词语：吹着祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢理想敬爱度过）生字宝宝们和它的朋友站在了一起，小朋友还能认出它们吗？（教师指挥认读——齐读、男生读、女生读、小组读、个别读）
三、课中活动：
小朋友学得真好，老师奖励一首歌给你们听，会唱的可以跟着一起唱。 （播《快乐的节日》。）
四、感悟课文，情感朗读。
1、师：认识了生字，我们一定会把诗歌读得更好。齐读课文。
2、读了这首诗歌，你都知道了一些什么、有什么感受？能说给大家听吗？
3、让我们带着快乐的心情继续学习。
4、分小节学习，体会快乐的心情。a.学习第一节。（课件播放）
（1）谁喜欢读第一小节。请喜欢这一小节的孩子站起来读给大家听。
（2）想象一下，此时此刻，如果你来到花园里、来到草地上，你最想做什么？说什么？ （3）师生合作读，读出喜悦之情。
b.学习第二节。（课件播放）
（1）谁愿意读这一小节。一年级语文《快乐的节日》第一课时教案设计
（2）读了这一小节，你知道了什么？
（3）师：你们是祖国的未来和希望，将来祖国要靠你们去建设！
（4）指导朗读：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。（指名读、挑战读、个人表演读等等。）
c．学习第三节。（课件播放）
（1）请男同学读第三小节。
（2）集体交流：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？ （3）我们为什么要感谢亲爱的祖国？
党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。
（4）师：在祖国妈妈的怀抱中成长真幸福啊！那你将来准备怎样来报答祖国妈妈呢？（引导学生说出各自的理想。）
（5）小朋友们都要用实际行动报答祖国，老师相信，只要大家努力，你们的远大志向一定能实现的！
（6）请女同学读第三小节，读出对祖国的感激之情。（读得真有感情，男同学把掌声送给他们。）
d．学习第四节。（课件播放） （1）让我们一起来读最后一小节。
（2）同学们，除了用唱歌和跳舞来表达我们节日的喜悦外，我们还可以用什么方式来庆祝自己的节日？ （还可用读诗歌、跳舞、说相声、演小品、画画等方式来表达节日的快乐。）
五、学写生字，培养习惯。
1、师：小朋友今天的收获真不小，我们不仅认识了生字，而且读会了课文，现在，我们再来写一写两个生字。看一看，它们是谁？
2、出示生字卡片“快乐”，齐读。
3、怎样写好“快”字？指导观察田字格中的“快”字。
4、老师领着学生描红。（学生伸出小手笔）
5、生集体书空“快”字一遍。闭上眼睛默写“快”字。
6、学生教老师写“乐”字。
7、生集体书空“乐”字一遍。闭上眼睛默写“乐”字。
8、学生在书上110页书写“快乐”两个字；先描后写。（强调写字姿势）
六、拍手唱歌，寄予祝福。
同学们，这节课你们过得快乐吗？老师也很快乐，谢谢你们。
再过十几天，就是“六一”儿童节了。在这里，老师送给你们一张非常漂亮的贺卡，提前祝你们节日快乐、永远快乐！ 同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！
（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）
那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
推荐第9篇：快乐的节日 教学设计
小学语文教学设计
快乐的节日 教学设计
单位：高淳县淳溪中心小学 姓名：胡燕萍 邮编：211300
快乐的节日
单位：高淳县淳溪中心小学 姓名：胡燕萍 邮政编码：211300
[课题] 对于《快乐的节日》这首歌，二年级孩子大部分都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式，学会生字，读好课文，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
[教材简解]：
本课是一首诗歌，写得非常优美动人，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。
[目标预计]
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能认读课后生字，仔细观察，找找写好“键、勇、敬”这三个字的关键笔画，能独立描红、临写。联系上下文解词语的内容。
3、联系课文内容，充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活激发自豪感和上进心。
[重点、难点]：
重点：学会生字，会正确地书写“健、勇、敬”这三个生字。
难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生开展想象，感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。
[设计理念]
（一）、阅读为本。新大纲中明确提出：“让学生在阅读中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本课语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。让学生吟诵是心、眼、口、耳并用的一种最佳的读书方法，更适用于这首诗歌的教学。要以情促读，读中感悟，悟后升情。
[设计思路] 我设计的是第二课时，借助多媒体的形象魅力来感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，体会文字所呈现的“乐”， 要珍视学生独特的感受、体验和理解，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。
在第一课时中，主要引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生正确、美观地书写除“健”、“勇”、“敬”之外的6个生字。
[教学过程] 一.歌曲重温，感知内容。 1．播放《快乐的节日》歌曲。
2.小朋友们，这首歌叫什么名字？你仿佛看到了什么？ 学生汇报
瞧，老师把它们请来作客了。课件出示词语： 鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱 （指名读、开火车读、分男女生读）
【设计意图：由歌曲引入，既吸引学生的注意力，又激发学生的兴趣，也拉近了与文本的距离。生词的出示既是对上节课所学知识的复习巩固，更是为了加深学生对这几个重点词语的印象。】
3.这是一首十分欢快的歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课我们继续学习这首儿童诗——快乐的节日.（出示课题，其中“快乐的”用红色标识出来。）
【设计意图：“快乐的”三个字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。】
二．品读儿歌，感受快乐。 1.这些来作客的词语想回家了，它们的家在哪里呢？（课文）让我们一起送它们回去，好吗？ 请小朋友们轻轻地读一读，把客人安全送回家。
【设计意图：童话般的语言让孩子们倍感亲切，在轻读课文时，把词语读音读准。】 2.课题是“快乐的节日”，从课文当中，你知道是谁在过快乐的节日吗？他们的快乐来源于哪里呢？
3.从学生的汇报中开始精读课文。（1）、从景物中感受快乐。 A．课件出示第一段：
“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。” B．指名读，说说读了这一段，你知道了什么？
播放课件：小朋友穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟带领下赶来参加庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。
【设计意图：先通过语段的朗读，再观看动感的动画，文与图相结合，使学生直观地理解了这一段中部分词语的蕴意，为下面的比喻句的理解打下基础。】 C．句中的比喻句，你能找出来吗？
出示：“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。” 质疑：能把我们比喻成春天吗？
引导学生想象着因为我们活泼可爱，充满活力，春天则充满着生机，所以说我们像春天。 出示：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。
通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样非常美丽、可爱。 【设计意图：低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，在第一个比喻句理解的基础上，相比较而言，第二个比喻句比较容易理解，并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。通过感受“红领巾”的欢乐与幸福，体验自己生活的快乐。】
D．指名读、齐读。下面我们来比赛，看看谁能背出我们的快乐与朝气蓬勃。可按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。
【设计意图：设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。】 （2）、从声音中体会快乐。
A．过渡：小朋友们，在这美好的节日里，当我们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得漂漂亮亮的，就连花儿、白杨树、小鸟仿佛也感受到了大家快乐的心情，来向大家表示祝贺呢！
【设计意图：过渡句的设计，让学生进一步体会文中小朋友们的欢乐和幸福。】 B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”
C.指名读后播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。 D.请小朋友发挥想象：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？（练习说话）
【设计意图：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。 将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。】
E．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。
F．课件出示：它们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”
什么叫“祖国”？（我们自己的国家）我们的祖国的名称是什么？（中华人民共和国）为什么这么说呢？（学生各抒己见）
【设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，充分训练学生的语言表达能力，体会出“有了我们，可爱的祖国就更有希望的内涵”。】
G．小节：祖国的未来需要我们去建设，因为有了我们，所以祖国就更有希望。 指导朗读：指名读、挑战读、表演读等。
【设计意图：充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生\"披文--入情--入境\"，用\"心理视线\"去领悟语言文字，用\"音乐语言\"来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。】 指导背诵：大家读得真好！让我们试着背一背。 （3）、从快乐中学会感谢。
A．过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？（指名发言。）
B．课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”
为什么要感谢祖国？ 【设计意图：学生可以通过前面句段的学习，利用已有知识来理解这一句，教会学生理解内容的学习方法。】
让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。 C．那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？（指名说）
D．出示：“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”
学生探讨“羽毛长丰满”指的是什么？（联系小鸟羽毛未丰，不能飞翔，等翅膀长硬了，就能独立飞向蓝天。）与我们有什么联系呢？（小朋友也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，闯天下，建设祖国，保卫祖国了。）等你长大了，你想飞向哪儿呢？你的理想是什么呢？要实现自己的理想需要什么样的本领？那你现在应该怎么办呢？（学生联系自己已有知识逐一解决问题） E．带着感激和报答之情朗读课文第三段。
【设计意图：这一段的教学既是语言文字的学习，也是思想品德的教育。在本段教学中我仍坚持以人为本的思想，充分尊重学生的个性，引导学生表达自己的想法，实现对语言文字的个性理解。在理解后，再通过有声语言表达出来，使朗读带上个人色彩，实现个性朗读。】
（4）、从行为上表现欢乐。
A．课件播放：老师和同学们在一起共同庆祝节日的欢乐场面。 B．看，他们玩得多开心啊！让我们一起快乐地朗读这一小节。
【设计意图：这又是多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的情感引入至高点，并自然地爆发出欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过朗读再现出来。】
三、配乐朗读，情感升华。
再次播放音乐，师在音乐声中范读课文。 学生配乐美美地朗读。
【设计意图：通过音乐声与老师的范读声的同步刺激，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。】
如此美的儿歌，谁能把它背下来呢？指名背诵课文。开展背诵比赛。
四、识字写字，快乐书写。
1、出示生字“健”、“勇”和“敬”指名认读，口头组词。
2、观察字形，指名交流记忆方法。
注意点：健：左右结构，最后的捺笔与撇交叉后取横势行笔，上挑收笔。
勇：上下结构，“甬”的第四笔横折钩改为横折。
【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。通过对生字字形的观察，可让学生主动提出注意点，有助于低年级学生良好的写字习惯的培养。此环节的设计在于指导学生不仅会写字，而且能写好字，培养学生爱美的情趣。】
3、师范写，学生观摩书空。
4、自由描红、临写。
推荐第10篇：《快乐的节日》教学设计
《快乐的节日》教学设计
作者：佚名
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第二时 教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。教学准备：
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歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘 教学过程：
一、激趣导入。
1、播放歌曲《快乐的节日》
2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？
3、这节，我们就一起学习《快乐的节日》
二、阅读、感受、学习、体验
1、范读，学生感受节日的快乐。
2、你们觉得丁丁读得怎样？
3、请学生自己读。
4、指名分小节读。、男女生分组读文。
6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。
7、汇报。
8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”
9、指名说，全班朗读。
10、感情地朗读三个小节。
11、带着快乐的心情读全文。
12、唱歌曲《快乐的节日》。
三、情感升华。
1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。
四、作业：把文快乐地读给你的家人听。
板书设计：
快乐的节日 有我们就更美丽
感谢祖国 转
载http://blgersp/userlg16/3369/arhives/XX/19438shtl
第11篇：《快乐的节日》教学教案
《
4、快乐的节日》
教学目标
1．能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2．继续练习查字典，理解文中不懂的词。
3．在了解课文内容的基础上，讨论课后练习第2题的两个问题，能发表自己的意见。
4．认识到少年儿童在祖国关怀下，生活无比幸福、快乐，小学生应奋发向上，长大以后为建设祖国贡献自己的力量。
5．能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。
教学重点、难点
1．理解课文内容，认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的，应从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的崇高理想。 2．有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。 教学时间 二课时 教学设计
一、教学目标
1．通过查字典，理解文中字词。
2．了解课文内容，能回答课后有关思考题。
3．认识到少年儿童生活的幸福、快乐；少年儿童应好好学习，奋发向上。 4．写一段记述活动的文章。 5．读好课文。
二、教学重点、难点
1．认识到少年儿童生活的幸福，快乐；少年儿童的奋发向上。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程
（一）谈话导入。
同学们，你们最喜欢的节日是什么节？（“六一”儿童节）对，课件下载[www.daodoc.com]这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。 以往的“六一”节你是怎样度过的？谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节
是怎样过的，心情什么样。 （同学们自由发言。）
今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌，这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。让我们共同学习。板书课题：△快乐的节日
（二）借助拼音，读准诗歌。
1．借助拼音，自己小声读课文，要读准字音。 2．对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。
3．诗歌共有几小节，想一想每一节表达了什么内容。
（三）学习课文，了解内容。
1．指名四人每人读一节诗歌，正音。 2．正确读出下面的词语。（出示小黑板） 3．理解以下词意：（可查字典）
抚摩：抚，轻轻地按，摸；摩，接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。
流淌：淌，流；流淌，液体流动。 丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全，也就是小鸟已经长大，成熟。 4．逐节朗读，理解诗意。 学习第1节：
（1）指名有感情地朗读第1节。 思考：这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情？哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。（这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。）
（2）找出这一节中“打比方”的句子，说说你是怎么理解的。 （这句话是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”范文网[www.daodoc.com]这句话把少年儿童比作春天，用“花园”，“草地”，象征祖国的美好。可以这样理解：少年儿童朝气蓬勃，如同春天，给祖国大地带来勃勃生机。）
（3）齐读第1节。 学习第2节：
（1）指名读第2节。
（2）提问：这一节共有几句话，每句话表达了什么？ （这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。）
（3）自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一节。 学习第3节：
（1）自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想想把谁比作什么。 （这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。） （2）指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的理解。
（这句话的意思是说，少年儿童学好建设祖国的本领，成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。）
（3）再读第3节，体会一下这节的内容。（讲了“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”的感激之情和崇高理想。） 学习第4节：
（1）指名读最后一节。思考：这一节抒发了我们什么样的心情？这节中的“快乐时光”指的是什么日子？
（2）回答问题（先四人小组讨论，再指名答。）（第4小节进一步抒发了“我们”欢度节日的快乐心情。这节里的“快乐时光”是指“六一”儿童节。） （3）用愉快的语气读第4节。 5．朗读全诗，总结内容。 （1）播放《快乐的节日》这首歌的录音，让同学们随着录音唱歌，加深对诗意的理解。
（2）说一说，祖国培养我们幸福成长，我们应该怎样做？ （3）老师总结：
通过学习这篇课文，应该知道少年儿童在党和国家的亲切关怀下，范文网[www.daodoc.com]生活是很幸福、美好的。我们要从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的远大理想，来报答祖国对我们的培养。
（4）全班有感情地再读全文，读出自豪、幸福的语气。
第12篇：快乐的节日 教学设计
快乐的节日 教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
第一课时
一、创设情景，激趣导课：
师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日？
（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）
师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
（学生回答）
这一天你们是怎么度过的，心情怎么样？
对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉
快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？
（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）
今天我们要学习的这篇课文其实是根据《快乐的节日》这首歌的歌词改编的，小朋友们想听听这首歌吗？
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、生字词学习
学生个别读生字——齐读——摘苹果——个别读词语——去拼音读——开火车读——齐读 ——读好老师指导归纳识字方法。
分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。
形近字比较识字：巾—中、贺—货。
积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。
不易读准的字：祝、裳（翘舌音） 康、裳（后鼻音）词
3、课文一共有几个小节，小朋友们的心情是怎样的？
4、个别读课文——分小组朗读课文比赛。5学习第一小节
自由读：去了哪些地方，看到了哪些景物？ 比喻句
红领巾
快把这美丽的画面通过读展现给大家吧。 个别读——齐读
三、写字
“敢”的第一笔是“┐”。 “祝”的部首是“礻”。
“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。 “勇”上“甬”下“力”
第二课时
一、复习生字词——读读说说
二、齐读课文
三、学习第二小节
1、在这快乐的日子里，连小溪和花儿都为我们祝贺。自由读第二小节，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？
2、拟人句
3、引读重点句。
4、齐读第二小节。
四、学习第三小节。
1、小朋友们过得都很开心快乐，但并不是世界上所有的小朋友都能过着幸福的生活的。（图片）
2、是谁给了我们幸福的生活？我们应该怎样做呢？齐读第三小节
3、感谢祖国——个别读
4、谈理想
五、学习第四小节
1、引读第四小节
六、齐读
七、填空
八、写字
九、听歌——背诵
第13篇：《快乐的节日》教学设计
《快乐的节日》教学设计
一、教学思路与设计理念
【教学思路】
《快乐的节日》是一篇阅读课文，阅读是本课的教学重点，教学活动中将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读一读、议一议、想一想、演一演等活动环节，学生由读通课文到读懂课文，培养了良好的语感，也使学生感悟到课文中蕴含的情感及道理。
【设计理念】
新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，可以读为主，创设和谐的教学气氛，使朗读训练与情感熏陶融为一体。本首诗篇幅较长，设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣。
二、教学背景分析 【教材分析】
《快乐的节日》旨在激发学生对生活和对祖国的热爱之情，是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹的场面。课文的重点是第
二、第三两节。课文插图充满蓬勃生机，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。
【教学对象分析】
这首儿歌简单易懂，读起来朗朗上口，孩子们非常喜欢。
【教学方法分析】
在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学目标 1.认知目标
a.学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b.正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2.技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
四、教学重点、难点 【教学重点】
1.正确的读准字词，掌握6个生字的音形义
2.感受和体验自己生活的快乐。
【教学难点】体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。
五、教学准备
1.多媒体课件、录音机，歌曲磁带
2.学生自制生字卡片
六、教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情景、激趣导入
1.老师提问：小朋友们，在这么多的节日中，属于你们的节日是哪一天？
（六月一日） 2.激情导入：小朋友们，在前几天六一儿童节的时候，我们白龙桥小学安排了哪些有趣的活动？请你回忆一下，你觉得什么活动让你最快乐，最难忘？
（引导学生说出在参加手工制作比赛、游园、艺术展示等活动中印象最深刻的环节，用流畅的语言表达出自己的内心感受。）
3.今天我们要一起跟随一群活泼可爱的少先队员，重温这美好的时光，一起渡过那快乐的节日，板书课题。
4.齐读课题《快乐的节日》。带着刚才的感受，读出开心、快乐。
二、初读课文、自学生字
1.初读课文，整体感知，组内互读，互相帮助把字音读准。
2.分小组自学生字
说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？
不认识的字就请教书本这位老师吧。 （1）小组讨论（2）小组汇报 3.检查字词的学习。
（1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。 （2）老师指导归纳识字方法。
按偏旁归类识字：祝、祖，都是\"礻\"旁，与祭祀有关。 分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。
形近字比较识字：席-度。 积累词语识字：希望、勇敢。
（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。 （3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。
（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。 （5）读词语。
3.选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
三、再读课文，体会感情
1.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。
2.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。
3.学生分小组练习朗读。
4.全班开展比赛，看谁读课文最有感情，并加上动作进行表演。
第二课时
一、导语
小朋友，每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。
二、学习第一二四小节，体会快乐的心情 1.指名朗读全文，体会少年儿童的心情。
2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（
一、
二、四小节）请三个同学每人读一小节。
3.分小节学习。
（1）第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）
在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？
这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？ （2）齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？
（3）默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 （4）齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？ 在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
（5）以上三小节贯穿一条线--快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
三、学习第三小节，畅谈自己的理想
1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（
1、感激之情；
2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？
2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？
分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？
再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
4.齐读全文，要读出感情。
四、唱诵诗文，升华内涵 同学们，老师给你们带来的礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）
1.学生听歌。
2.好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以听一边小声跟唱。
3.唱着唱着，我们已经会背这首儿歌了呢，相信自己吗？大家一起试试看！（齐背）小结：原来，通过加上音乐唱出来，也是学习诗歌的好方法。
4.同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（如：画画、编顺口溜、跳舞）
五、自主探究，指导写字
1.出示我会写引导学生观察字形，分析归类。2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
3.展示写字成果，师生共同评价 板书设计：
快乐的节日
春天的花儿
美丽
希望
自由的小鸟
勇敢
理想
第14篇：快乐的节日,教学设计
篇1：快乐的节日教学设计
《快乐的节日》教学设计
学习目标
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。 2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重难点
学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 教学准备
板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等
教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！ 师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！
师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）
二、初读课文，认识生字
（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。
（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
（三）检查生字，识字方法。
1、小老师领读带拼音生字，师正字音。
2、去拼音读生字。（齐读，个别读）
3、说识字方法：
偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习
扩词识字。
4、巩固生字，抢读。
5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛
三、品读课文，感受意境 过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？
2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（一）学习第一小节（出示）
2、观察插图，图里画了什么？
3、引读
4、齐读
像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（二）学习第二小节
过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示） 1．自由读。 2．师生情境读。
3．入情入境，理解“祝贺”。 4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节
同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。
1、指名读：谁愿意读第三小节？
2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？
4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节
引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文
孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！
四、指导写字
真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快、乐”
（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。
五、学歌结束
师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。
七、板书设计
25、快乐的节日
我们像春天充满希望
快乐的时光 感谢祖国
我们像小鸟自由成长
《快乐的节日》教学反思
汾阳小学何蓉蓉
一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。
我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。 我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快 学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。
最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。
篇2：快乐的节日教学设计
《快乐的节日》教学设计
一、教材依据
本课是北师大版第二册第十三单元“快乐的生活”中第一课
二、设计思想
这是一首表现少年儿童幸福快乐生活诗歌。诗歌所表现的内容与学生的生活十分贴近，并且读来朗朗上口。因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。虽然课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，但教学中要避免出现上述名词术语，可以通过有感情地反复朗读加以体会。二年级的学生已经有了一定的自己能力，教学时适当给出相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习。
三、教学目标
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生阅读时读出自己的感受，做
到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
四、教学重点
有感情地朗读课文并在阅读时读出自己的感受
五、教学难点
理解为什么“世界上有我们就更美丽”。
六、教学准备
多媒体课件和歌曲《快乐的节日》，每人一张田字格的纸张
七、教学过程
（一）、激趣导入
1、同学们，我们的生活就像美丽的图画，平时我们在学校里读书，在操场上游戏；我们有老师的关心，有家长的呵护。快乐的生活，每一天都是我们的节
日。在这快乐的生活中，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（多媒体播放《快乐的节目》这首歌。）这首歌也藏在我们每一个小朋友的书中，赶快找找 ，在哪一页？诗歌的题目是——快乐的节日（板书）
2、谁来说说，我们应该以怎样的心情来读诗歌的题目？（快乐）那就请你带着微笑轻轻的把题目读一读。请全班同学像她一样，把题目读读！
（二）、初读课文，并随文识字。
这首诗歌写得很美，读起来也非常好听。你们愿不愿意先听老师读一次？（生答）那你希望老师怎样读？（大声、流利等）
好，老师就尽量按你们说的去读。刚才，你们给老师提出了希望，老师也希望你们看着书本，认真地听老师读。
1、谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你想不想比老师读得更好？那就请你拿起书本，用你自己喜欢的方式读读课文吧！你愿意怎样读就怎样读！
2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）
3、学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上进行纠正学习）
师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）
4、谁愿意再来把课文读一读？（那么多同学愿意读课文，那我们就一起来把课文读一读。）
（三）、再读课文，体验读文的快乐。
1、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！（多媒体显示配范读课文的声音）
师：你觉得丁丁读的怎么样？（学生回答）那你想知道丁丁为什么能读好吗？（想）因为丁丁有一把“金钥匙”，今天老师就把丁丁的这把“金钥匙”送 给大家：带着自己的感情去读课文会更动听！（多媒体）
师：因为丁丁带着自己的感情去读了，所以大家觉得他读得好。我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你把诗歌多读几次。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
2、学生自由读课文。
3、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）
师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）
师：好，请读吧。（学生读书）
师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你们小组之间合作读吧！看你们小组到底谁是读书能手！
师：老师觉得我们班的女同学声音特别甜美，男同学的声音呢，特别响亮。那么就发挥你们的优势，我们来比比，看谁读得更好，好吗？（男女读）
（四）、自学课文，品读词语
1、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！现在，我们就来学一学这首美丽的小诗。怎样学呢？老师再送你们一把“金钥匙”给大家：一边读一边画，学习会更有收获！（多媒体显示，齐读）怎么用好这把“金钥匙”呢？我们的学习小助手还给我们提出了三点建议：请一位同学来读读
（1）、大声的、有感情的朗读你喜欢的小节，相信你能读好！（多媒体显示）
（2）、从喜欢的小节内划出你喜欢的词语，相信你能划出来！（多媒体显示）
（3）、把你划出的词语认真地写在小纸片上，相信你能写好！（多媒体显示）
2、学生自学课文。（教师巡视）
3、同学们，我们来交流一下：
（1）、谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？
（2）、喜欢这一小节的同学还有补充吗？（学答）好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） （3）、（生读完第二节时侍机提问：这一节当中出现了几个“他们”？指的是同样的事物吗？为什么说“世界上有我们就更美丽”？）
（4）、还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）为什么喜欢？喜欢这一小节的同学请站起来读读。
（5）、剩下的小节谁来说说？（学生举手）
4、在小组内把你划出的词语和同小组成员交流，大家一起来读一读。
5、老师看到，有很多同学划出的词语特别精彩，而且字也很漂亮，我们一起来学习一下。（收集三位同学写的词语卡片，幻灯显示并齐读）
6、从你们脸上我看出你们都与文中的孩子们一样很快乐，那么从你划出的词语中哪些可以看出孩子们很快乐？
7、写得真好，同学们读得也很认真。那么，把这些词语放回到课文当中，相信大家一样能读好。（齐读课文）
（五）、学习体验，练习巩固
小朋友们在快乐的节日里，感受到小鸟在为他们带路，花儿在向他们点头呢！我们的节日“六一儿童节”也快到了，在快乐的节日里你有什么感受，也来说一说吧！
1、用“在这快乐的节日里，我------------------说几句话。（多媒体显示）
2、看谁填得多。（多媒体显示）
快乐的（ ）
鲜艳的（）
美丽的（）
（）的生活
（ ）的小鸟
（ ）的校园
3、照样子说一说。（多媒体显示）
小鸟在前面带路。
花儿向我们点头。
小树（ ） 太阳（ ）
（六）、感情升华：
在这节课里，我们一起感受到了节日的快乐，感受到了幸福，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
（七）、布置作业：用你喜欢的方式把这首诗歌告诉给你的爸爸妈妈，可以读也可以唱！（多媒体）
八、教学反思
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。它不同于一般记叙文，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，因此，我利用音乐、图像、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。因为本课比比较简单，我教本课时以阅读为本，读中感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。并且引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。 篇3：《快乐的节日》教案设计与反思
《快乐的节日》教案设计与反思
一、组织教学
听曲入室，师生问好。
二、呼吸练习。
闻花香，春蚕吐丝。
三、教学新歌《快乐的节日》。
1、导入。
你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。
2、聆听范唱，介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。）思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福）
再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。
3、朗读学习歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。）
跟琴唱词至熟练。
4、表演歌词。
这么美的词，咱们编几个动作演一演。
生随乐自由组合编排。
随乐展示，
5、学习曲谱。
小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱
评价。
四、结束。
第15篇：快乐的节日教学设计
《快乐的节日》教学设计
一、教材依据
本课是北师大版第二册第十三单元“快乐的生活”中第一课
二、设计思想
这是一首表现少年儿童幸福快乐生活诗歌。诗歌所表现的内容与学生的生活十分贴近，并且读来朗朗上口。因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。虽然课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿，但教学中要避免出现上述名词术语，可以通过有感情地反复朗读加以体会。二年级的学生已经有了一定的自己能力，教学时适当给出相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习。
三、教学目标
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
四、教学重点
有感情地朗读课文并在阅读时读出自己的感受
五、教学难点
理解为什么“世界上有我们就更美丽”。
六、教学准备
多媒体课件和歌曲《快乐的节日》，每人一张田字格的纸张
七、教学过程
（一）、激趣导入
1、同学们，我们的生活就像美丽的图画，平时我们在学校里读书，在操场上游戏；我们有老师的关心，有家长的呵护。快乐的生活，每一天都是我们的节日。在这快乐的生活中，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（多媒体播放《快乐的节目》这首歌。）这首歌也藏在我们每一个小朋友的书中，赶快找找 ，在哪一页？诗歌的题目是——快乐的节日（板书）
2、谁来说说，我们应该以怎样的心情来读诗歌的题目？（快乐）那就请你带着微笑轻轻的把题目读一读。请全班同学像她一样，把题目读读！
（二）、初读课文，并随文识字。
这首诗歌写得很美，读起来也非常好听。你们愿不愿意先听老师读一次？（生答）那你希望老师怎样读？（大声、流利等）
好，老师就尽量按你们说的去读。刚才，你们给老师提出了希望，老师也希望你们看着书本，认真地听老师读。
1、谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你想不想比老师读得更好？那就请你拿起书本，用你自己喜欢的方式读读课文吧！你愿意怎样读就怎样读！
2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）
3、学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上进行纠正学习）
师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）
4、谁愿意再来把课文读一读？（那么多同学愿意读课文，那我们就一起来把课文读一读。）
（三）、再读课文，体验读文的快乐。
1、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！（多媒体显示配范读课文的声音）
师：你觉得丁丁读的怎么样？（学生回答）那你想知道丁丁为什么能读好吗？（想）因为丁丁有一把“金钥匙”，今天老师就把丁丁的这把“金钥匙”送给大家：带着自己的感情去读课文会更动听！（多媒体）
师：因为丁丁带着自己的感情去读了，所以大家觉得他读得好。我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你把诗歌多读几次。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
2、学生自由读课文。
3、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）
师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）
师：好，请读吧。（学生读书）
师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）
师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你们小组之间合作读吧！看你们小组到底谁是读书能手！
师：老师觉得我们班的女同学声音特别甜美，男同学的声音呢，特别响亮。那么就发挥你们的优势，我们来比比，看谁读得更好，好吗？（男女读）
（四）、自学课文，品读词语
1、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！现在，我们就来学一学这首美丽的小诗。怎样学呢？老师再送你们一把“金钥匙”给大家：一边读一边画，学习会更有收获！（多媒体显示，齐读）怎么用好这把“金钥匙”呢？我们的学习小助手还给我们提出了三点建议：请一位同学来读读
（1）、大声的、有感情的朗读你喜欢的小节，相信你能读好！（多媒体显示） （2）、从喜欢的小节内划出你喜欢的词语，相信你能划出来！（多媒体显示） （3）、把你划出的词语认真地写在小纸片上，相信你能写好！（多媒体显示）
2、学生自学课文。（教师巡视）
3、同学们，我们来交流一下：
（1）、谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？
（2）、喜欢这一小节的同学还有补充吗？（学答）好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） （3）、（生读完第二节时侍机提问：这一节当中出现了几个“他们”？指的是同样的事物吗？为什么说“世界上有我们就更美丽”？）
（4）、还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）为什么喜欢？喜欢这一小节的同学请站起来读读。
（5）、剩下的小节谁来说说？（学生举手）
4、在小组内把你划出的词语和同小组成员交流，大家一起来读一读。
5、老师看到，有很多同学划出的词语特别精彩，而且字也很漂亮，我们一起来学习一下。（收集三位同学写的词语卡片，幻灯显示并齐读）
6、从你们脸上我看出你们都与文中的孩子们一样很快乐，那么从你划出的词语中哪些可以看出孩子们很快乐？
7、写得真好，同学们读得也很认真。那么，把这些词语放回到课文当中，相信大家一样能读好。（齐读课文）
（五）、学习体验，练习巩固
小朋友们在快乐的节日里，感受到小鸟在为他们带路，花儿在向他们点头呢！我们的节日“六一儿童节”也快到了，在快乐的节日里你有什么感受，也来说一说吧！
1、用“在这快乐的节日里，我------------------说几句话。（多媒体显示）
2、看谁填得多。（多媒体显示）
快乐的（
）
鲜艳的（
）
美丽的（
）
（
）的生活
（
）的小鸟
（
）的校园
3、照样子说一说。（多媒体显示）
小鸟在前面带路。
花儿向我们点头。
小树（
） 太阳（
）
（六）、感情升华：
在这节课里，我们一起感受到了节日的快乐，感受到了幸福，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
（七）、布置作业：用你喜欢的方式把这首诗歌告诉给你的爸爸妈妈，可以读也可以唱！（多媒体）
八、教学反思
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。它不同于一般记叙文，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，因此，我利用音乐、图像、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。因为本课比比较简单，我教本课时以阅读为本，读中感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。并且引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。
第16篇：快乐的节日教学设计
《快乐的节日》教学设计
学习目标
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。 2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学重难点
学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 教学准备
板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等 教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！ 师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！
师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）
二、初读课文，认识生字
（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。
（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
（三）检查生字，识字方法。
1、小老师领读带拼音生字，师正字音。
2、去拼音读生字。（齐读，个别读）
3、说识字方法：
偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。 加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习扩词识字。
4、巩固生字，抢读。
5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛
三、品读课文，感受意境
过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？
2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（一）学习第一小节（出示）
1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
2、观察插图，图里画了什么？
3、引读
4、齐读
像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（二）学习第二小节
过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示） 1．自由读。 2．师生情境读。
3．入情入境，理解“祝贺”。
4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节
同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。
1、指名读：谁愿意读第三小节？
2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？
4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节
引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文
孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！
四、指导写字
真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快、乐”
（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。
五、学歌结束
师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。
七、板书设计
25、快乐的节日 我们像春天 充满希望
快乐的时光 感谢祖国
我们像小鸟 自由成长
《快乐的节日》教学反思
汾阳小学 何蓉蓉
一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。
我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。
我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。
最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。
第17篇：快乐的节日
歌唱生活歌唱校园(诗朗诵)
普安镇中心小学校三年级四班
女生:阳光最早洒在了我们的脸上风儿最早吹开了我们的心窗
男生:少先队员的神采如诗一般飞扬伴着儿童节的歌声
合: 我们一起歌唱
女生:鸟儿在欢快地叫花儿在嘻嘻地笑放飞的心荡漾着烂漫的情调
合:我们把快乐分享
男生:在这快乐的节日里我们要把祖国歌唱歌唱祖国歌唱共产党
合:没有共产党就没有新中国没有新中国就没有今天灿烂幸福的生活
党的恩情永不忘点点滴滴值得我们讴歌
女生:我们生活在美丽的校园免费的书本崭新的课桌明亮的教室
歌声不断书声朗朗老师辛勤耕耘毫无半句怨言用心寄予希望
男生:一个鸡蛋一杯豆浆一个馒头一个花卷
营养早餐给我们能量
合:让我们获取了更丰富的营养让我们身体更健康
女生:在这快乐的节日里我们要把社会歌唱
歌唱社会歌唱好心人的力量
男生:你看，社会在关注校园 用行动把爱相传学习用具体育器材图书资料他们无私的捐献慷慨解囊
女生:党和国家在为我们付出父母和老师在为我们付出
社会和好心人在为我们付出我们就是幸福的一代
合:我们没有理由虚度光阴我们没有理由不求前进
阳光雨露般的恩情我们没有理由不牢记在心
男生:在这快乐的节日里我们要把自己的歌欢唱
欢唱快乐欢唱幸福
合唱:小鸟在前面带路风儿吹向我们我们像春天一样
来到花园里来到草地上鲜艳的红领巾美丽的衣裳像许多花儿开放
合：在这快乐的节日里我们歌唱祖国歌唱社会歌唱自己的歌
歌唱一切伟大的力量
第18篇：快乐的节日
快乐的节日
爸爸说，这样一个长假注定去哪里都是人山人海。于是，我和爸爸商量着决定给妈妈一个惊喜，那就是寻找妈妈心目中的向日葵园。我和爸爸在网上查了关于向日葵园的资料，最后决定去位于阳澄湖中心的莲花岛，莲花岛三面环水，因为形状像朵莲花，镶嵌在阳澄湖中，所以被人们称为“莲花岛”。据说那里有一片壮观的向日葵。
我们一家三口自驾行出发啦，一路跟着导航指挥很快到达了目的地，哇，风景区停车场门口堵满了车辆，幸好爸爸车技非凡，很快将车辆停放妥当了，我们便步行来到游船码头。爸爸找了一艘私人小游艇，谈好价格，我们就出发进岛啦，第一次做这么小的快艇，速度非常快，后面被推起一层又一层的波浪，沿途看看阳澄湖美景，非常惬意。
听游艇的老板说，别看这个莲花岛，总面积3.2平方公里呢，你想步行绕一圈，还挺费劲呢。于是，我们直奔游客服务中心，在那里我们租了三辆自行车，一人一辆，我们开始了在岛上寻找向日葵园之旅。我们沿着小路一路骑行，沿途两边的野花五彩缤纷，正迎风起舞呢。再看不远处一片绿色庄稼地，我问妈妈：“那整片的绿色庄稼种的是什么呀？”妈妈说：“那是水稻，也就是我们吃到的大米呀！”我们三个一边骑车，一边看岛上各种各样的庄稼地，瞧，那里一群白鹅，哇，好多好多呀，我还是头一次看到这么多大白鹅呢，它们正在交头接耳聊天呢！再看另一边，那边草地上，三只小山羊正低头吃草，看到我们走进了，一只头“咩咩”叫了几声，就不理会我们了。我们继续前行，骑骑停停，也不晓得到底骑了多久，看到不远处有很多人围观，我也很好奇，停好车挤进了人群中，你猜，我看到了什么？哈哈，我看到了一直水牛围着一个圆盘在转，我在纳闷呢，这牛是在干什么呢？听旁边的阿姨在介绍说，那是早些年前，牛打水，也就是把河里的水打上来，浇灌农田的，我才恍然大悟。真是太稀奇了。这里不仅让我大开眼界，就连妈妈也从来没有见过牛打水呢。我们骑车都骑得腰酸背痛都没有看到向日葵园，怎么回事呀？有点小失望，我们还的赶着回去吃晚饭，不能继续寻找向日葵园了。爸爸说，下次我们再继续找，一定实现妈妈的这个小愿望。
莲花岛一日游，虽然没有完成计划目标，但是我们一家都觉得不枉此行，一个愉快的假日。
第19篇：节日的快乐
节日的快乐
国庆假期，我们全家一起去了青岛。看窗外，阳光明媚，百花争艳，红瓦绿树，碧海蓝天。我真恨不得现在就下飞机把这美丽的风景揽入怀中。美，我对青岛的第一印象。
光着脚丫漫步在海边，被细细沙子轻轻地托着，雪白的浪花嬉笑着奔向岸上，化成一串银铃般的笑声，回荡在天边。天，仿佛受到浪花的感染，湛蓝湛蓝的，上面映出了她的影。小鸟静静地伫立在碧波之上，琴声般的天籁之音缓缓流出。中了魔咒的皇家宫殿寂寞地立在那儿，倍现凄凉。石老人默默地坐着，低头思念着她的女儿。海风，夹着海水的咸味吹过，把头发吹得凌乱。
怪石嶙峋的崂山坐落在海边，远远望去，高不可攀。坐缆车到觅无洞，小心迈进去却见里面伸手不见五指，暗流哗哗，一阵寒意袭来，不禁颤了一下。又向前走了几步，却没有路了，用手电筒向上一照，一个陡直的梯子立在那。爬了上去，看到一座吊桥，向下望是百丈深渊。终于到达天苑，俯视下去，海天一线，风光秀丽。
目光转到五四广场，十月的风放射着光芒，好像在赞美新青年的勇气与胆量！十月的风，如同圣火，传递着激情与希望，传递着现代青岛的骄傲与激昂的精神！还有奇妙的海底的世界。圆柱形缸内，鱼儿争奇斗艳；海底隧道里，鲨鱼伴你行走；进入水母宫，梦幻般的感觉让你沉醉。
美丽的青岛，可爱的青岛，拥有着激情与梦想的青岛，在奥运的面前。在世界的面前，为我们谱写了新时代的乐章！红瓦绿树，碧海蓝天，天堂般的美景会永远刻在我的心中。
—— 朱梓烽
第20篇：快乐的节日
学习目标 《快乐的节日》教学设计
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。 2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学重难点
学习本课生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法；能用欢快的语调正确流
利地朗读课文。
教学准备
学生准备：课前预习。
教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件；板书课题。 课前交流
师：小朋友们好，我们又见面了。今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！（歌曲：快乐的节日）
师：歌曲中这快乐的节日指的是一个咱们少年儿童自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！
教学过程
一、导入，揭题
师：课前咱们听了一首什么歌曲？（《快乐的节日》）《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！请大家跟着老师快乐地读课题。（师引导学生读出快乐的情绪。）
二、初读课文，认识生字
（一）自由读文，初读生字
师：小朋友们，这篇课文写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把昨天预习时圈出的生字读给你的同桌听。
（生自由读文，认识生字）
（二）整体感知
1、师：这篇课文一共有几个小节？
生：四个
2、四人分读各小节。
师：我想请四位同学分别来读这四个小节，谁愿意读？
（三）开火车读带拼音生字，师正音。
1、开火车读带拼音生字，师正字音。师：看，老师也把这14个生字找了出来。
（多媒体出示14个带拼音生字：羽 祝 祖 贺 吹 敬 度 丰 希 国 理 由 勇 敢）
师：谁能把这些生字拼读出来？
2、去拼音齐读生字。
师：把拼音去掉，大家还能认出它们吗？ 生：能！
师：那就一块儿来读吧！ （齐读生字。）
（四）溯源法，讲解会意字“祝、祖”；组词法认识“贺、国”。
1、师：请同学们仔细观察，在第一行中有两个生字读音很接近。
（区分翘舌音祝和平舌音祖的读音）它们不但读音接近，而且长的非常像，偏旁都是（示字旁）
（课件出示“示”和示字旁）
师：示作为偏旁时我们叫它示字旁。
2、师：同学们，生字就像我们小朋友一样有个成长的过程，示在很早以前是这样写的。（课件出示示字旁的古文字形），表示祭祀的案子，上面的短横表示祭品。所以带有“礻”字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪念等义有关。
3、（出示“祝”带拼音字卡）
师：谁再来拼读这个生字？（指名三位同学读）
生A：
生B：
生C：
4、（出示“祝贺”带拼音词卡）
师：瞧，“祝”和生字“贺”组成词语了呢，谁会读？
（学生开火车读词）
6、（课件出示“祝贺”“祝愿”）
师： “祝”还能和哪些生字交上朋友组成词呢？
生：祝福 祝寿 庆祝 „„
7、（出示“祖”带拼音字卡）
师：谁再来读另一个示字旁的字。（指名三位同学读）
生A：
生B：
生C：
8、师：在咱们今天要学的生字中，生字“祖”能和谁交上朋友？（课件出示词语“祖国”）谁会读？（分组读词）
（五）溯源法，讲解会意字“敬、敢”
1、师：同学们请再找找，这些生字里还有哪两个生字比较像呢？（敬、敢）它们都是（反文旁）
2、（出示“攵”：
）
师：这是反文旁的古文字形，上面是带杈的棍，下面的“又”是手，表示手持棍棒，古人类手持武器，勇敢地征服了大自然。（出示带拼音词卡：勇敢）分男女生读词。
3、带“攵”字很多跟手有关。
师动作演示：古时候人们见面拱手敬礼，现代人见面握手敬礼，请少先队员们起立，我们来用手敬队礼。
4、巩固生字，抢读。
师：看，这些生字都躲到花儿里面了，看谁能最快速度读出它来。
三、品读课文，感受意境
师：现在让我们随着生字宝宝走进课文，一起来享受这快乐的节日！请看到书本第107页。
（一）学习第一小节
出示：小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
1、师：谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
2、相机出示带拼音字卡“吹”指名三位同学拼读。再出示词卡“吹着”分组读。
3、观察插图。
请同学们仔细观察，这幅图里画了什么？ 生：小鸟。
师：小鸟在前面为我们（带路），请把话说完整，再说一次。 生：小朋友。
师：小朋友们穿着什么？胸前戴了什么？
生：小朋友们穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾。 师：他们这是在哪里干什么？ 生：他们在草地上玩耍。
4、引读
师：（音乐响起）是啊，在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力，就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以课文这样写到，小鸟在前面（带路），风儿（吹着我们）。我们像（春天一样），来到（花园里），来到（草地上）。鲜艳的（红领巾），美丽的（衣裳），像（朵朵花儿开放）。
5、齐读
师：像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就随着音乐快乐地读吧！
（二）学习第二小节
师：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？
出示：花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。
1．自由读。请大家自由地读第二小节，一边读一边思考：它们向我们祝贺，为我们歌唱。“它们”指谁？
2．“它们”指谁？（花儿，小溪）真会读书，联系上面这段文字读懂了“它们”。 3．师生情境读。
师：花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，女同学读
女生：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。 师：多自豪啊！男同学读
男生：它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。 师：多快乐啊！
3．入情入境，理解“祝贺”。
爸爸的生日快要到了，你会祝贺爸爸什么呢？（生日快乐）；那在什么情况下，谁还会向谁祝贺什么呢？引导：同学取得了优异的成绩，你会祝贺他什么？（学习进步）；过年了，你会祝贺大家什么？（新年快乐）那么六一儿童节到了，花儿小溪都在向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说（齐读最后一句) 4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节
师：同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？又会有哪些想法呢？请大家在第三小节里找找答案。
出示：感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。
1、师：谁愿意读第三小节？
2、开火车读词：在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢，会读吗？开火车读吧。（祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想，先带拼音开火车读，再去拼音分男女生读。）
3、溯源图示法，讲解象形字“羽”
师：同学们，我们神奇的方块字，起源于图画。同学们根据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字？（出示两片羽毛的图片和“羽”的甲骨文体：
）
师：对，它就是“羽”字。“羽”是象形字，它像两片羽毛叠加在一起的形状。跟老师一起读：“羽”。再指名三位同学读。
4、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
（1）师：在这一小节中哪句话含有“羽”字？（指名生读句子）
（2）师：（课件出示词语“丰满”）谁会读这个词？“丰满”在这里是什么意思？
（3）师：（课件出示雏鸟图和鸟图）这两只鸟那只身上的羽毛长得又多又密？哪只鸟儿羽毛丰满？因为它羽毛长得丰满，所以就能飞向高远的蓝天。我们就跟小鸟一样，也在努力学知识，健康长大，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地飞向自己的理想。
5、师：小朋友们，你们的理想是什么？
生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。
生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。
生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。
„„
6、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节
出示：唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。 引读：
快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文
师：孩子们，让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧！第一组读第一小节，第二组读第二小节，第三组读第三小节，最后全班齐读第四小节，听明白了吗？
四、巩固字词
师：小朋友们，这些词语宝宝都被你们的快乐感染了，迫不及待地要和大家交朋友，请大家大声地读出它们来。
吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 度过
五、写生字
师：真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快”。
师：谁能说说写“快”字要注意什么？
生1：“快”的竖心旁，第一笔是点，第二笔也是点······
师补充：这个长竖，不是这个字的最后一笔，所以要写成垂露竖，不要写成悬针竖。
师：请同学们伸出手来看着大屏幕书空。（出示“快”的笔顺）
（二）指导写“乐”
师：仔细看老师写“乐”字。第一笔是横撇，不要写成竖撇；第二笔是竖折，不是撇折；第三笔竖勾压竖中线；最后对称地写两个点，第一个点从右向左行笔，第二个点从左向右行笔。
师：请同学们伸出手来看着大屏幕书空。（出示“乐”的笔顺）
（三）提醒写字姿式
师：“眼距书本一尺，胸距桌缘一拳，手距笔尖一寸。”（提醒学生端正坐姿，写出美字。）
（四）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导
六、结课语
师：同学们，这节课我们结合汉字学，快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）
生：快乐的节日！
七、主题板书
25、快乐的节日
感谢祖国
