推荐第1篇：《多彩世界》使用感想
多彩的童年
——对《多彩世界》的使用感想
今天孩子兴高采烈地从学校拿回来了一套《东方之星幼儿园思维游戏课程——多彩世界》，看到她很是喜欢，于是就和孩子一起玩了起来。打开以后发现这不仅仅是一套游戏，更是一套启发孩子智力，激发孩子思维的有用教材。作为家长，我特别将我和孩子共同的使用感想表达出来：
一、更好的帮助孩子认识周围事物，理解周围事物，提高了孩子的认知能力。游戏中内容丰富的图画让宝宝兴趣非常浓烈，她指着图上的事物迫不及待的和我说这是什么，那个又是什么，遇到不认识的还立刻问起了身边的大人。而且对一些色彩和图形也有具体的事物，孩子在认知的过程中有了具体的印象，不会只是在脑海中出现大概的概念，对她认识事物特别有用处。而且，我感到她一定程度上有了学习的热情，有了这些，她肯定能够不断提高的。
二、提高了孩子的逻辑思维能力。游戏中的一些小贴画不是简单的漂亮、好看，不是随随便便贴上就正确的，完成它是具有一定规律的，是需要动一番脑筋的过程。孩子在特别有兴趣的前提下很愿意自己思考完成这些有一定意义的小贴画，锻炼了她得逻辑思维能力。相信这些对孩子以后的智力发展非常有好处。
三、培养和促进丰富的想象力，激发了孩子的创新能力，同时也加强了孩子解决问题的能力。一些图形的组合和色彩的搭配不仅仅是孩子简单的游戏玩耍，锻炼了孩子的手和脑，而且孩子还在其中加进
1 了自己的想法，自己进行了创新。遇到一些游戏上的问题时，她自己能够想办法解决了，这都使我非常惊讶。
四、增加了孩子的沟通能力和表达能力，增强了合作的精神，同时促进了亲子之间的交流。因为有了幼儿园老师的认真讲解，孩子很好的掌握了游戏的规则和技巧，回来后很热情而且清楚的给我们讲了游戏该怎样玩，通过她的表达，我发现她的表达清楚，俨然一副小老师的样子，而且一些游戏是孩子和我共同完成的，感觉我和孩子都在玩中学到了很多。
好的儿童益智玩具可以很好的启发孩子天生的想象力、创造力、动手能力，作为家长，我非常感谢幼儿园和老师给孩子提供了一个很好的游戏课程。
推荐第2篇：绘出多彩的世界
绘出多彩的世界
----我园美术特色教学综述
开展美术特色的背景：
《纲要》中多次提到：激发兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。,《指南》中写到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其创造力和想象力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
我园是县城一所公办园，长期以来，老师为了尽快完成教学任务，达到教学目标，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的作法。比如所选教材都是教科书上预设好的，教案也是现成的，老师无须动脑筋，只要照科全搬就行了；再就是，教学方法比较老套，一般是先出示范画，再教授画法，全班幼儿一个模里刻出来的。画的效果、画的技能都有所显示，但幼儿的创造性被抹杀了。教师自身也失去了创新意识。对幼儿美术教育的真正目的却越来越模糊，他们往往也失去了创新意识，误解了美术教育的真正含义，过分追求结果，忽略过程。基于这种情况我们开设了幼儿美术特色教学。
开展内容：既然是特色，一定有区别于其他幼儿园或者高于幼儿园的不同之处。我们以地域优势（我园地处城乡交界处，自然材料比较丰富）以教师资源和经验资源为优势（我们幼儿园师资素质高，曾有过老师在此方面做过草根研究，但没有坚持下去，不过也保存了很多有价值的经验和活动方案），所以我们的特色命名为多彩美术课程，意思是丰富幼儿绘画和手工制作的不同材料和方式，体现多彩，满足幼儿创作欲望，激发幼儿兴趣。
开展情况：给幼儿尝试新的绘画工具、材料，对于好奇心强和好探索的孩子来说真的是很有效的方法。如：我们让孩子先后尝试了油水分离画、刮蜡画、喷刷画、线描画、绳画、不同材料的粘贴画、纸浆画、瓶花、盘画等每种尝试都会有不同的效果和画法，给孩子们带来不同的成功和喜悦，也使他们的思维越来越灵活，创造兴趣和水平不断提高。 其次，在尝试了多种艺术表现形式和材料使用后，孩子势必有将多种材料综合使用创作的欲望，体会不同材料创作所带来的综合教育效果。
同时，老师、家长和孩子的思维也随之更加开放，我们进一步挖掘生活中随处可见的、孩子喜欢的材料作为作画和手工制作工具。比如：针筒、绒线、吸管、树叶、蔬果、纸团等，而且孩子对在什么上面作画也更加关注和感兴趣：蛋壳上、树皮上、水果上、瓶盖上、旧衣服上、pvc管上、瓷砖上、面团上等，充满艺术色彩和丰富多彩的活动让幼儿倍感兴奋和激情，甚至家长看到孩子作品精彩纷呈的后也是跃跃欲试。
丰富的材料能激发孩子们的想象和好奇心，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创作。教师通过让幼儿接触不同的美术材料，如：水笔、色粉笔、棉签、水粉水彩颜料、丙烯颜料、牙签、筷子、自然之物、布等，丰富了孩子的感性知识，开拓了幼儿视野。例如：我们在印画中将萝卜、青瓜、莲藕等蔬菜刻成印花形状，供幼儿操作，看到这么多的印章，小班的孩子兴奋之极，几乎每一种都要试一试。又如：我们把晶片、彩扣、包装纸、羽毛、彩色电线、糖纸、毛线等带入课堂，让幼儿做面具开化妆舞会，孩子们的作品变得五光十色，五彩斑斓。
感悟：
1、新颁发的《指南》中写到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其创造力和想象力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而我们的特色活动尝试正和这一理念相吻合。我们的材料和教学内容都来源于生活，幼儿易懂、易创作。完全以个人的生活素材创作出使材料适应自己的需要的作品，能显示幼儿独立自主、自立自强的良好个性品质。使幼儿在玩中学、学中玩，在活动中真正成为学习的主人；教学内容选择贴近幼儿的生活实际，在此基础上加以想象、创作，能生动反应周围的事物，美化我们的生活，启迪我们的智慧。
2、幼儿在绘画或者操作过程中经常会自言自语或者交流，在言语中创作得到启发，玩中学、学中想、想中说，手、口、脑三者相辅相成，均衡获得发展。
3、由于种类和操作材料的多样，所以，我们在作画准备、操作、整理上都需要孩子的帮助和配合。但多次的过程经验让孩子形成了讲卫生、轻拿轻放、做事认真、物归原处的学习生活习惯。
以上就是我园在开展特色美术教育活动的一些情况分析和感悟，我们会在以后的日子里，不断反思，不断总结，提炼出更多有助于孩子和老师共同成长的方法。
案例标题：
常规财富幸福棋
案例描述：
大班幼儿，随着年龄的增长，一些小儿科的赞赏已经不能满足孩子的心理需要；另外，有自己想法的孩子必然有很多自己想做不该做的事的理由；而且，有个别特别调皮的孩子是公然与老师的要求以身试法；所以，常规教育对于大班的孩子来说仅仅使用说教方式是不行的。偶然的一次机会，我发现我女儿和四岁的外甥在玩什么财富幸福棋，当骰子扔到可以前进或者加分时，两人高兴地跳了起来。于是我灵机一动。我要给我们班孩子制作一套常规幸福棋。
说做就做，我从幼儿入园作为起点开始，如果有礼貌可以向前走一步，没有礼貌不前进，接着是玩游戏，遵守规则，可得到200元财富，接着，集体活动、做操、喝水、如厕、劳动、吃饭、睡觉等幼儿一天在幼儿园的各个环节常规我都为孩子设置了不等数额的财富值及前进和后退路线，晨间活动时，我给孩子讲解了这副棋的玩法，孩子们一个个兴奋地要死，都想玩一玩，试一试；我的第一步预想效果达到了，第二步，我让孩子玩棋过程中想一想你走的每一步棋你是否真的做到了，如果你现实生活中小朋友发现了没做到，你的财富一样不能得到。这一点，就让小朋友特别注意自己平时的常规表现了，不然，和小朋友玩幸福棋时就有可能后退或者财富变少。
一段时间的观察，我发现我班的孩子明显不一样，自律能力和监管能力都有所提高。我们的幸福棋也让别的班级跃跃欲试，大家都说这个办法就是一个创意和发明。让我的内心也充满了幸福和快乐。
分析问题：
我的幸福棋为什么有助于大班孩子常规教育的培养：
1、体现了“儿童为本”的原则。体现儿童为本的理念有“尊重幼儿学习与发展的权利”“尊重幼儿主体性”“尊重幼儿的成长发展规律”“尊重幼儿的学习方式和特点”“尊重幼儿的经验”等，而幸福棋这几点都做到了这几点尊重。让孩子在玩中学、生活中学，孩子喜闻乐见，所以孩子特别喜欢。
2、游戏是幼儿的基本活动，也是孩子最喜欢的活动；把生硬的说教过程变成了快乐的游戏过程，教育应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程、“教”应当是更好的适应孩子的学。
3、陶行知说过：生活即教育。在玩的过程中，孩子不仅了解了一日常规的要求和规则，同时，也培养了孩子的合作意识、竞争意识、规则意识、责任意识；而且也意识到了不遵守规则给自己带来的后果。孩子享受的不仅仅是娱乐的过程，更是学习的过程，养成的过程。
推荐第3篇：多彩的世界(500字)作文
精选作文:多彩的世界(500字)作文
我的家乡在六安，这儿山青水秀，是个美丽、多彩的世界，请随我来看一看吧。
这儿的天空湛蓝、透亮，好像清洗过的蓝宝石一样，还不时飘来一朵朵白云，有的像棉花糖，有的像小白兔，可漂亮了。还有几只小鸟在天空中嬉戏、玩耍，可是过了一会儿，小鸟像发现了敌人似的，很快就飞走了。
站在田野边放眼远眺，只见田野的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，山上全是枫树。现在是深秋时节，枫叶全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
山的后面是树林，树林里全是青松，我走近看了看，哇！都是青苔，有的像一只老牛正在吃草，有的像放牛娃，还有的像一幅山水画，真美啊！
我又来到了田野里，我发现了两只小蚂蚱，他们好像在玩抓人游戏。一个在前面，一会儿甩甩尾巴，一会儿抖抖翅膀，像是在对后面的那只蚂蚱说：瞧你跑得那么慢，永远也抓不到我，哈哈哈&& 小河里又发生了一件事，一只小乌鱼在慢慢地游着。突然，一只小螃蟹游了过来，小乌龟吓得把脑袋缩进了龟壳里。小螃蟹踩着龟壳，好像在说：哈哈，我赢了！我扔了一颗小石子，小螃蟹吓得飞一般地跑掉了。哈哈，原来是一个胆小鬼呀！
这就是我的家乡，一个美丽的地方六安。三年级:丁逸晗 篇1：三年级上作文1--多彩的世界
作 文1 --多彩的世界
作者：曾浩锐 世界是多彩的。
在我眼中，世界的景象是多姿多彩的。天空是蔚蓝色的，云朵是白色的；大海是蓝色的，浪花是白色的；小草是嫩绿色的，大树是绿色的；田野是绿色的，山峰是青色的„„ 季节也是有颜色的。春天是嫩绿色的，夏天是深绿色的，秋天金色的，冬天是白色的„„
小动物也穿着各色的衣服。小白兔是白色的，大熊猫是黑白相间的，小松鼠是棕色的„„
人体也是有颜色的。我的眼睛是黑色的，头发是黑色的，皮肤是黄色的„„
我们吃的食物也是有颜色的。我爱喝的牛奶是白色的，我爱吃的苹果是红色的，我爱吃的葡萄是紫色的„„ 在我的学习生活中也到处充满色彩。我们学校的操场是红、白、绿相间的，黑板是黑色的，课桌是绿色的，我的书包是蓝色的，我们少先队员的红领巾是红色的。我能用调色板把颜料调成：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫„„
我们生活的世界是多姿多彩的，我一定好好学习，把世界装扮得更加美丽！
篇2：满分作文—世界因多彩而精彩
世界因多彩而精彩
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”世界因万物而多彩，因多彩而精彩。
在这个多元又多极的世界中，每一天都有新鲜的事物产生。很多问题本来就没有一定的答案。如果有，也只有高下之分。
何必去穷究根底，追求统一呢？还记得历史课上那个教完古代史后的必答题，你最喜欢哪个朝代？答案往往是无奇不有，让老师眼花缭乱。谁也没有想去评出一个大众化的“最爱”，何况那本身就是无益之举。何必要同意呢？“酣眠固不可少，小睡也别有风味”呀！战国时的诸子风起，百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，两晋的竹林七贤的隐逸，三国的鼎足之势，还有唐的风华与宋的儒雅，元的四海归一及清明的肃穆，无一不美，无一不留下千古的传奇。
所以我说：历史因多彩而精彩。
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟颂着徐志摩的佳句，我也轻轻地掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。所以我说：文学因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭边感受朱自清描绘的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳郎与黄莺的对话；你可以“小桥流水人家”，也可以“古道西风瘦马”；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹抹耀眼的亮色。
所以我说：自然因多彩而精彩。
何必再去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的高雅，湘云的开朗、妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有了晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧、平儿的细致„„大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩吗？不正是因为有了各种个性迥异的人物，才构成了这个丰富的社会？
所以我说：人类因多彩而精彩。
是的，太多了。世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春华秋实，夏炎冬寒；用客观存在，去笑对阴晴圆缺，云来雁往。
因为我相信，只有万花齐放，才会春满人间。那又何必去追求一枝独秀呢？ 因为世界因此而精彩。
篇3：丰富多彩的世界
丰富多彩的世界
世界是丰富多彩的，所以很有意思。
北京现在是上午十点钟，还是早晨。而美国现在是晚上十点，已是黑夜。国家不同，昼夜也会颠倒。
美国人进餐习惯，美国人吃饭有刀叉，餐桌上摆放有一幅餐刀和两幅餐叉，外边的餐叉供你吃色拉，里边的餐叉供你吃主食和点心，餐刀是用来切肉的。美国和中国进餐习惯是不相同的。
美国人每逢感恩节这一天，美国举国上下非常热闹，人们按照习俗前往教堂做感恩祈祷，城乡市镇到处都有化装游行、戏剧表演或体育比赛等。散居在他乡外地的家人也会回家过节，一家人团团圆圆，品尝美味的感恩节火鸡。世界是丰富多彩的，不同的国家，有着不同的习俗。
篇4：解作文丰富多彩的世界
神圣的佛教王国
世界是丰富多彩的，每个国家都有自己的特色文化。
泰国，全称泰王国，是东南亚的一个国家。
泰国在泰语中是“自由之国”的意思，是一个具有两千多年佛教史的文明古国，素有“黄袍佛国 ”美誉。在美丽富饶的国土上，有三万多座充满神话色彩的古老寺院和金碧辉煌的宫殿。这里95%的人都信奉佛教。
曼谷是泰国的政治、文化中心。这座城市最显著的特点是佛寺林立，身披黄色裂装的和尚随处可见。 郑王庙是曼谷著名的建筑。迈进一扇古香古色的大门，你会感觉到一股浓郁的香火味弥漫着整个庙宇，袅袅的清烟像一条条银灰色的带子环绕着郑王庙。烟雾缭绕中，大大小小的神像端坐着，一脸神圣，接受着人们的顶礼膜拜。
玉菩萨是泰国的镇国之宝，她坐落在玉佛寺内，玉佛寺因此而得名。走近玉佛寺，你会看到贴金的大院富丽堂皇，风铃声不时传人耳际。在用翠玉雕成的高66厘米的佛像前，求佛的人们会用泰国国花——睡莲蘸着“仙水”往头上洒一下，还用银杯盛“仙水”喝几口。整个大殿里静静的，没有一个人说话，显得格外庄严肃穆。游客们面对高高在上的玉佛静静地坐下，双手合十，默默祷告着，许下美好的心愿?? 愿美丽的泰国永远国泰民安！
多礼仪的马来西亚
世界是丰富多彩的，国家不同，习俗也不同。
马来西亚是热情、谦恭、大方、讲究礼节的民族，马来西亚有很多的礼仪。
在马来人家中作客应注意举止得体，尊重长者。进门时一定要得到主人的许可，客人必须把鞋脱在门口或楼梯口，方可进屋。进屋后，宾主双方要互相问候和握手。握手时，双手仅仅触摸一下，然后把手放到额前，以表示诚心。当发现屋里还有其他客人，而自己又必须从他们面前经过时，必须略低下头，并说“对不起，请借光”，然后走到自己的位置上。坐在椅子上不能跷起二郎腿，尤其是在老人面前更不应如此，女子则应并拢双脚，表现得更加文雅。如果席地而坐，男子最好盘腿，女子则要跪坐，不得伸直腿。
马来人用餐时习惯用手取食，因而在用餐前须把手洗干净。马来人视左手为不洁，因此见面握手时，一定要用右手。进餐时必须用右手，否则会被视为不礼貌。如不得不用左手用餐或取餐具，应先向他人道歉。用餐时一般不坐在椅子上，而是把食物放在席子上，围坐而食。
马来西亚人认为头是神圣的部位，在亲近儿童时，不可触摸他的头部，否则会引起不快。
马来人不喜欢别人问自己的年龄。若问年纪，会被视为不礼貌。马来西亚并不禁止一夫多妻制，所以不要随便闲谈他人的家务事。对年长者不能直接称呼“你”，而应称呼“先生”、“夫人”或“女士”。
马来西亚的习俗远不止这些，需要我们细心去了解！
推荐第4篇：多彩世界 数学天堂_数学论文
多彩世界 数学天堂
—— 浅谈多媒体在低年级数学教学中的作用内容摘要：谈论多媒体作为一种理想的教学辅助手段，在数学课堂教学中各方面所起到的作用。关键词：数学教学、多媒体、现代信息技术、最佳结合、课堂效果、能力拓展。数学教学与多媒体技术的整合是当前倍受重视的热门话题。《数学课程标准》也明确指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。在数学教学过程中，低年级学生的自制力较差，无意注意占优势，特别是刚入学的新生，如果数学课上光是枯燥的数学与算理，很难引起孩子们的学习兴趣，也收不到良好的教学效果。所以在教学中，选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的儿童化情景，能够使抽象的教学内容具体化、清晰化，使得学生活跃思维，兴趣盎然的参与活动，参与实践操作，科学地记忆知识。参照《数学课程标准》的具体要求，通过近年来教学实践和经验的积累，我注意到，多媒体作为抽象的数学知识转化为学生形象思维的新的途径与桥梁，其作用主要体现在以下几个方面：
一、激发兴趣，创建愉快气氛，提高学生参与性。1．利用多媒体创造新鲜好奇的情境，激发学生兴趣。兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外在事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的要求。例如在上《复习10以内加减法》一课时，我利用动画设计出一个故事情境：白雪公主和七个小矮人在森林里过着快乐的生活，可是有一天，巫婆用一阵风卷走了白雪公主，那么，必须闯过七个困难的关卡，解答七个难题，才能救出公主。通过多媒体展示生动活泼的故事情境，激发了学生的兴趣和学习热情，在质疑中引发学生解答的欲望。2．利用多媒体变换学习情境，增强学生兴趣。多媒体辅助教学，比传统的教学手段更富有表现力和感染力，可操作性也更强。例如在教授《统计》一课时，首先我用多媒体出示动物村画面，在优美的音乐声中，出现一只只可爱的动物，但随即消失。然后提出问题：“谁来介绍一下你认识了哪些动物朋友？各有几位？”学生们普遍能回答出动物的种类，但说不出具体的只数。于是我再次启发：“小朋友们，能不能想想办法，可以知道各种动物各有几只呢？”随即将课件再次动态演示，又让学生以小组为单位展开讨论，想出了很多办法。在这节课中，通过多媒体课件的演示，改变了以往统计时将统计的材料放在学生面前“一目了然”的形式，改成了“随即消失”、“无法记住，”“迫使”学生产生不得不记录下来的强烈欲望，而后随着加快动物出现和消失的速度，又“迫使”学生不得不寻找更为简单的记录方法，最后可以顺理成章地组织学生小组合作，共同探究“怎样记录既清楚又方便”。通过多媒体的运用，用数学本身的魅力来吸引学生，把原本枯燥、抽象的数学知识变得生动有趣，又富有挑战性。3．利用多媒体设计应用情境，保持学生兴趣。根据心理学规律及小学生的学习特点，有意注意持续的时间很短，课堂思维活动比较紧张，学生容易感到疲倦，注意力不集中，学习效率下降。这时，适当地选用多媒体方式来刺激学生、吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态。例如我设计的“蓝猫博士考考你”，通过多媒体投影，计算机随机出题，学生自己上机答题，计算机评题，并给出“你真棒”、“再想想，你一定能答对”等鼓励性语言，使他们能亲自感知事物的同时，愉快地获得知识与技能，满足好胜心，享受成功的快乐。
二、呈现过程，突出难点、重点，便于学生理解掌握。1．动态演示，突出教学重点。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用传统的教学手段难以达到一定效果。所以低年级学生学习新知识时，多媒体发挥了很大的作用。例如学习减法的意义时，学生从静态的观察中，发现树上停着2只鸟，飞走1只，却联系不到树上原来停着3只鸟，更不能在直观上自然抽象出减法意义来。因此，我为学生创设情境，利用动画演示：先把3只鸟停在树上，形成原来有3只鸟的印象，当叙述到“飞走时”即移1只鸟飞向空中，让学生眼前呈现飞走的情景。这样动静结合，学生从“动态刺激”中增强了感知，不仅激发了学习兴趣，而且形象的反映了数量关系。学生在观察中形成表象，借助表象，得出：3—1=2从而得出“从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算”的道理。至此，减法的意义已深深刻在学生头脑中。2．直观表现，突破教学难点。多媒体在低年级教学中，可把知识的散在的、游离的信息直观有效的构建起来，帮助学生掌握其内在规律。在一年级“认位置——左右”的知识教学中，为了让学生感知由于双方所处的位置不同，方向相对，左右的方向也不一样。我设计出这样一个动画情景：小猪、小鸡在马路上争吵，小猪说：“小汽车是从我的左边开往右边的。”小鸡说：“小汽车是从我的右边开往左边的。”学生注意力马上被集中，再通过演一演，知识的难点迎刃而解，并且事半功倍。３．趣味课练，提高课堂效率。苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪与自尊，这是教育的第一信条。”在练习、总结过程中，大量作业和过度训练并不能有效提高学生的理解掌握，运用多媒体趣味化课后练习，可加深学生对新知识的理解，更能起到画龙点睛的作用。 例如，我设计《混合加减》练习课时，创设了一个十分有趣的环节，电脑显示出9个方格，我告诉学生方格后面有一幅非常漂亮的图画，但如果想看到方格后面的事物，就必须正确答出每一个方格的题目，答对一题，展现出画面的一角，9个方格的题目全答对，才能看到一幅大象图。学生对这次练习课表现出了极大的热情，“玩中学”，“学中玩”，积极有效的完成这节练习课。这种趣味性、层次性、针对性相结合的练习方式，配上轻松的音乐与画面，就让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结了新的知识。
三、扩充信息，拓展思维深度，发展学生能力。１．精选内容，充实课堂。低年级学生由于生活经验少，头脑中储藏的表象材料还不丰富，处于无意想象向有意想象的发展阶段。故事不但能激起他们的学习兴趣，引发他们的美好向往，而且还可以促使他们有意想象的健康发展，培养初步的创造能力。根据学生年龄特征和知识水平，配合已学过的数学知识，我设计制作了一些“数学故事会”的动画投影，向学生介绍中外数学史、数学家的故事和有趣的知识，介绍好的学习经验，指导学法。如“数字的由来”、“有趣的数学诗”、“华罗庚、陈景润的故事”、“常用速算法”、“奇妙的０”等，这些对增加学生知识量，激发学生学习兴趣都起到了很好的作用，不但取得了良好的教学效果，还增加了教学的容量。２．实践参与，锻炼能力。数学活动课是学生全体参与、开发智力的大课堂。在数学活动课中，运用多媒体技术再现声形、图文并茂的特点，课堂效果收益更大。如：《有趣的拼搭》一课时，为了训练学生的丰富想象力和动手操做能力，我设计了一堂活动课，用多媒体出示了一组有球体、圆柱体、长方体、正方体等组成的图形，如：鸡、鸭、树、狗、交警、亭子等，让学生们当场拼图。然后引导学生把日常生活中所常见的人物、动物、植物等，在大脑中想象出来，并说出用什么图形表示物体的那一部分。让他们自己讲、自己拼，看谁拼的好、拼的多。学生们拼出了机器人、火车、锤子等不同的物体，兴趣很浓，手脑并用，个性爱好得到充分发挥，进一步发展了发现问题、解决问题的能力。总而言之，充分利用条件资源使用多媒体辅助数学课堂教学，恰当地选取准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥出最大功效，就可以激发学生学习热情，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的创造性人才。多彩世界 数学天堂
推荐第5篇：多彩的生命世界 教案
第1课 生命最宝贵
导入：齐读课本“世界是这样的美丽。。。” 提问：你知道这段话表达了什么意思吗？
总结：生命最宝贵，要珍爱生命。生命如此重要，“只要我们拥有生命，就什么都可以争取”政治课也将它安排在第一课。生命是1，爱情、家庭、地位、金钱、财富都是0，没有生命，所有的一切都归零。下面我们一起走进多彩的生命世界。 板书：第一框题 多彩的生命世界
提问：观察我们生活的校园里有哪些生命？（生命是一个过程，要经历出生、成长、死亡）
天空中飞翔的小鸟、绿树成荫、小草碧绿、百花争艳、树丛中的昆虫、还有我们用肉眼看不见的微生物，老师和同学。
总结：看来我们学校的生命还真不少，要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。 提问：那么，谁能用语言描述一下你心中的生命世界？
例如我们借用一些描写大自然的句子“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”碧蓝的天空，摇曳的青草，奔跑的牛羊，这里之所以美丽，是因为到处散发着生命的气息。
形形色色的植物给大地披上了色彩斑斓的外衣，多种多样的动物为大自然增添了勃勃生机。划下来生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。 板书：
一、世界因生命而精彩。
1、生命是世界上最宝贵的财富
提问：多彩的生命构成了缤纷的世界，在这些生命当中你曾被某些生命打动过吗？（可以是动物，可以是植物）
母爱的雕像。一个不小心的烟头引发了一场森林大火，大火过后，护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一颗树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然它已经死了，但却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去母亲翅膀底下钻了出来。原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃逃生的机会，把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞。 总结：地球上的生命丰富多彩，生命很顽强，也很脆弱，它们都生存的权利，也有它们存在的价值，他们很容易受到伤害。
提问:大家再想象一下，没有生命的世界是什么样的？
荒凉 干涸 没有生机活力 死寂 可怕 那么，人类应该怎么做才能留住多姿多彩的世界呢？
课本“男孩和小鱼的故事”
提问：对于捡起浅水里的小鱼，男孩的态度是什么？男士的态度是什么？
男士“不在乎” 男孩“珍惜和爱护”
我们会支持谁的态度？这个故事给我们什么启示？ 支持男孩的态度，要关爱其他生命。 板书：
一、
2、人与自然的关系
提问：人与自然的关系是什么？人类应该如何对待其他生命？
划下来人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。
众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。
例如：由于过度污染环境，每年冬天省会石家庄都要经历漫长的雾霾天气，严重影响我们的身体健康和正常的生活，也影响心情，会使人感到压抑。这是我们污染环境，应该受到的惩罚。还比如 沙尘暴天气，土地沙漠化、洪涝等灾害，生物物种也不断减少。
那么作为初中生，你在日常生活中做到保护环境了吗？
不用一次性塑料袋（国家颁布限塑令2008年开始超市塑料袋收费，这是环保的一项重要措施），不使用一次性饭盒、一次性筷子，双面使用纸张、不吃野生动物、不乱扔废旧电池，倡导步行（石家庄出现的便民自行车）
总结：同学们已经具有了比较强的环保意识，只有与自然和谐相处才能保证我们地球生命的丰富多样，保护生物多样性，因为每种生命都是不同的，都有他们的独特性。
提问：大家想一下，在地球上的生命当中，哪一种生命群体是比较特殊的呢？ 是人类。下面进入这节课的第二个大问题：人的生命的独特性。 板书：
二、人的生命的独特性。
1、人类生命的独特性
故事：黑猩猩经过反复训练，学会了打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，让它灭火，但它却束手无策了。 提问：如果是你，你会怎么做？
故事：苹果树下的牛顿。苹果砸到了牛顿的头上，牛顿发现了什么？如果落到一只猴子的头上，它会怎么做？
对比书上图片，燕子筑巢，是为了顺应自然，出于本能，但是人类建造了金字塔、万里长城。采用机器收割、信息网络越来越发达。 诗歌：“虽然没有鸟的双翼，人也可以飞上蓝天
虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋
虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去
虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来 思考：人的生命和其他生命相比具有哪些独特性呢？ 总结：
1、人具有无穷的智慧和巨大的创造力
2、人能够制造并使用工具进行生产劳动、能够不断进行创造满足生存和发展的需要。
3、能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己的美好理想。过渡：这是人类与植物、动物、微生物等生命进行比较，所具有的独特性。那么我们人和人之间进行比较，是不是也具有自己的特点呢？
二、
2、个体生命的独特性
思考：篮球巨星姚明被美国的主流媒体称为“真正的巨人”，试想如果让姚明去练体操的话，结果会怎么样呢？
总结：我们每个人与其他人比较，都有自己的独特之处。“天生我才必有用” 活动：“独特的我”，我的兴趣、爱好、特长、优缺点等，选择最能突出你的特点的几个方面写在一张纸条上。选择几个学生的答案读。 思考：有没有两个完全相同的人？双胞胎是不是完全一样？
总结：正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人的生命也都是独一无二的。 思考：每个人的独特性体现在哪些方面？
总结：每个人生命的独特性不仅体现在外貌、性格等方面，而且在人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现多样性。
思考：既然每个人都有自己的特点，那么我们应该怎么做呢？
总结：珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展现自己独特的风采。擅长文艺的同学，可以负责班级的文艺工作，擅长体育的、管理的都可以在班级当中发挥自己的力量。我们每个人都有与众不同的地方，最重要的是我们要认识这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为班级、为社会贡献力量。 本课小结：
板书：
第一课 生命最宝贵
第一框 多彩的生命世界
一、世界因生命而精彩
1、生命是地球上最宝贵的财富
2、人与自然的关系
二、人的生命的独特性
1、人类生命的独特性
2、个体生命的独特性
推荐第6篇：我生活的多彩世界
我生活的多彩世界
金鹿中学 254班 白恒瑞
我们生活的蓝色星球是一个多姿多彩的世界。我们生活的蓝色星球是多种生物赖以生存的家园。2010年国际生物多样性年的主题就是“生物多样就是生命，生物多样性就是我们的生命”。我们要保护各种动植物，让它们与人类和谐共处，让地球变得更加美丽。地球上任何一种生物都不可能单独生存，我们人类和动物、植物是相互联系、相互依存，共同生活的。离开了动植物，我们的生活将失去了许多乐趣。
在2010年上海世博会里的英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源，可以组合成多种图案和颜色。所有的触须将会随风轻微摇动，使展馆表面形成各种可变幻的光泽和色彩。“种子圣殿”周围的设计也寓义深远，它就像一张打开的包装纸，将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国，作为一份象征两国友谊的礼物。体现了绿色，也体现了生活的多彩世界。
从2010年上海世博会的英国馆我不禁想起了家里养了许多的绿色植物，它们的发芽，开花，成熟，结果，都深深地印在了我的脑海中，我已经与它们成为了好朋友。每当我学习疲倦时，抬起头看看那些花花草草，它们好像在说：“再坚持一会，再坚持一会，坚持就是胜利。”然后就感到眼睛特别舒服，神清气爽，学习更有精神了。植物通过光合作用为人类制造氧气，还可以净化空气，减少噪音，防止水土流失„„在全球气候变暖的危机来临时，绿色植物起到了不可忽视的作用。给了我们一个美好的生活环境。为什么每年3月12日我们都要植树？因为植物为我们抵挡了风沙，保护了我们生活的环境。当我看到一些随意破坏树木，滥砍滥伐树木的事情时，大家都应该坚决反对。因为植物是我们人类的好朋友，我们应当善待它们。
在看看我们中国的国家馆吉林馆。绿色森林里鸟鸣声声，活泼的小松鼠在树洞里好奇地张望，这是吉林馆第一展区——自然环境厅，由入口的高山花园、管内森林和人与自然的互动组成，彩绘艺术结合多媒体，营造出森林的绿色氛围，参观者仿佛进入到一片原始森林，在自然中与数字技术演绎的小动物互动，体会人与自然和谐共生。
从2010年上海世博会的中国的国家馆吉林馆我不禁想起了动物同样也是我们人类亲密的朋友。我最喜欢的科目就是生物。四年级暑假的时候，我随妈妈去了大连的老虎滩极地海洋动物馆。里面有各种各样的海洋生物。正是这些生物们的存在，才保持了生物链和食物链的完整，维护了大自然的生态平衡。也使人类受益无穷。例如，大家都知道海豚不但可以治疗儿童自闭症，还会表演许多节目，非常的可爱。每当看到它们滑稽的模样，我们都特别的开心。大海里各种鱼类和贝类是我们餐桌上美味的食物，为我们的成长发育提供了营养。但是总是有人要搞破坏，每年日本都大量的捕杀鲸鱼，引起了全世界的反对。
现在地球环境污染、气候变化和人为因素等造成近年来生物多样性的流失，许多物种频临灭绝，像大熊猫、东北虎等等。要知道地球不只是我们的地球，也是动植物的地球，正是有了它们，地球才变得多彩和生机勃勃。因此，保护大自然，维护生物多样性是我们义不容辞的责任。为了这蔚蓝色的星球，让我们行动起来吧！
推荐第7篇：多彩的世界教学反思（优秀）
《多彩的世界》教学反思
上完这节课后，我觉得在整个教学过程中，学生掌握情况良好，基本上学会了使用画图中普通颜色和自定义颜色的填充并能熟练运用，通过对不同图画的填充，提高了学生学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力。
本节做得好地方有如下两点：
1．采用课改的新思路，以情境教学为主，先让学生欣赏一幅多彩的世界。使课的一开始，就紧紧地吸引了学生,引出本课的学习内容，充分调动学习兴趣。
2．考虑到学生年龄的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让学生自主学习、自主评价。
3．在本课教学中，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
做得不足的地方：
1．教学经验不足；
2．语言上要加大力度。
推荐第8篇：《多彩的生命世界》教学设计
《多彩的生命世界》教学设计
学习目标
（1）、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。树立新的生态道德观、自然观。善待大自然，尊重其他生命。
（2）发展对生命的可贵与美好感受体验的能力。提高观察事物、分析问题的能力。 （3）知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。 认识人类生命具有独特性。
教学重点、难点：人的生命是独特的。 教学过程
首先请大家欣赏歌曲《生命之杯》
歌曲《生命之杯》，让我们感受生命的激情、生命的力量。今天我们来学习“多彩的生命世界”。
（板书）:
（一）、世界因生命而精彩
大家思考一下：哪些实体是有生命的？（学生）动物、植物、微生物和人。 我们先了解动物的生命：同学们养没养过小动物？养过的举手。你喜欢它哪方面？ 小动物活泼可爱，甚至有时感人。我们看动植物的生命。“种子发芽”种子播种后，逐渐发芽，破土而出，让我们感受到了生命的强大；到根深叶茂、硕果累累，让我们感受到了生命的伟大。“小鸡破壳而出”。当我们面对生动多彩的生命，一定会产生一些联想，展开你的想象，描述一下你心目中的生命世界是什么样的？
（板书）：生命的多样性
归纳：生命是多种多样的，世界因生命而精彩。
然而在现实生活中，不同的人对待生命的态度是不同的。同学们阅读课本第四页“读一读”
面对“危在旦夕”的小鱼，男士是什么态度？（学生）无所谓、漠不关心。（教师）小男孩又是什么样的态度？（学生）很在乎、关怀备至。（教师）你赞成谁的做法？（学生）小男孩。
人类和其他众多的生命构成了一个共存共荣的生命大糸统。人类应该怎样与其它生命相处呢？
人类与自然应该是友好的，如课本插图所展现的那样——和谐相处。大自然是我们生存的唯一家园，我们要善待大自然，爱护其它生命。
（板书）: 要善待大自然，爱护其它生命
我们不仅在思想上正确认识，还要落实到行动上，在日常生活中应怎样做呢？ 不仅自己善待大自然，爱护其它生命，还要做好宣传工作。 写一则公益广告：———————————————————— 如；留住花的芳容、体现美的心灵。我们校园内应有许多公益广告。
（过渡）通过学习我们了解到，生命是丰富多彩提千姿百态的。请同学们观察你手中的两片树叶，它们真的完全一样吗？（学生）不一样。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样每个人都是独一无二的。
（板书）:人的生命的独特性
我们开展一个活动：“猜猜他是谁”展示学生自己画的画像。我们看画像只是看到了人的外貌特征。每个人生命的独特性，仅仅体现在外貌上吗？还体现在哪些方面呢？
（学生交谈）如个性品质，爱好特长，人生道路等。
不同的人实现人生观价值的方式也是不同的。如董存瑞是以自己一人的死换取许许多多人的生；雷锋是把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。请同学们总结自己最大的特点，发挥自己的优势，选择适合自己的成才之路。你将如何实现自己的人生价值？
（板书）: 发挥自己的优势，选择适合自己的成才之路
这也表明人的生命具有独特性。那么人类生命和其他的动物、植物、微生物的生命是不是一样呢？有什么不同呢？
人类生产工具：由粗糙的石器——机械化——电汽化——自动化。这一切充分显示出人类最具有智慧和创造力。
（板书）:人类生命的独特性表现在最具有智慧和创造力
本节课的学习我们观察生命思考生命。那么对生命又有什么样的感悟呢？用一句话概括出来。我对生命的感悟是：“生命像一滴水，如果你不去珍惜它就会消失得无影无踪。”
课堂小结
既然生命是如此多姿多彩，人的生命是那样的独特，就让我们好好地珍惜它，让它放出灿烂的光芒。
推荐第9篇：走进蟋蟀的住宅 走进多彩的世界
--走进蟋蟀的住宅
走进多彩的世界
——人教课标版四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计
设计理念：细读，是一种姿态；细读，更是一种策略。本设计就是引导学生关注言语形式进行细读：第一步就是引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程；第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言,感受蟋蟀的伟大之处；第三步就是引导学生细读发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思，营造出一个情感浸润的课堂，力求体现把言语的内容的理解和言语形式的学习有机融合。
教学目标：
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读! 什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义： 隐蔽
隐藏
搜索
选择
住址
洞穴
柔弱
倾斜
平坦
扒土
宽敞
随遇而安
毫不可惜
（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）
教学反思：今天在教学过程中为了理清课文脉络，课堂上我直接提问：学生讲了第一部分蟋蟀住宅的特点，本来应该往下说，还介绍了蟋蟀的的住宅什么？但是我没有，直接问：有哪些方面的特点，其实这个问题不必要问的。因为后面要学到这个问题。我应该继续提问：还写了蟋蟀住宅的什么？学生可能会说：“建造”, （设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程，合理有效地衔接下一个环节）
三、潜心品读，感受伟大
（一）感知特点，初识伟大
1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。
2、汇报交流
交流一：外部特点
课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 （1）
仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳
隐蔽
干燥
）这些特点好在哪里？ ①抓住 “骤雨”生发：
知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？ ②抓住“九寸深，一指宽”生发：
两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有
2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。（2）想象引读
寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——
炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——
课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？ （2）想象引读
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，教师让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经历；同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。） （教学反思：这一环节放到课文最后上） 交流二：品读“随遇而安”：
过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 （1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？ 指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”
（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？
这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。
（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！ 教学反思：这一环节，学生在上课时说，它们慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。师：那其他昆虫是怎样选择住址的呢？生：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
师：别的昆虫会在什么地方藏身呢？隐蔽所是怎样的呢？ 生：随便找个地方住下来
师：是的，想这样的昆虫他们找的地方很随意，无论什么环境都能藏身，这就是随遇而安的昆虫。
你是一个随遇而安的人吗？用随遇而安造句。
师：蟋蟀是一个随遇而安的人吗？（回到学生刚才回答的话语）
师：你还从这段话哪些地方看出蟋蟀不肯随遇而安呢？板书：慎重选择住址、自己一点一点挖掘。
师：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！ （4）有感情地朗读
（设计意图：阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相似的生活经验，通过融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的言语中。） 交流三：内部特点
（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑
简朴
干燥
卫生 （2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱
佩服”等）
（二）解读修建，再识伟大 过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱
简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？
1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。
2、交流汇报 课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。 （1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？
（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。 （3）课件出示填空：
“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。
教学反思：这一课重点是抓住蟋蟀的动作，为什么要抓住动作呢？因为蟋蟀柔弱的工具（足与钳子）与自己所造的房子相比，就能看出蟋蟀的不辞辛苦，蟋蟀的住宅伟大了。
课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
（1）
这句话哪个词跳入你眼帘？（还看见）看出蟋蟀坚持不懈 （2）
自由谈体会并朗读。
（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。）
（三）总结全文，升华情感
1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）
2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？ （设计意图：教师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言,感受蟋蟀的伟大之处。）
教学反思：在前面学习了住宅特点和建造住宅的过程中体会住宅的伟大。
四、积累佳句，感悟写法
1、在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（小练笔，回顾自己住宅的特点和建造住宅的过程）
2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心„„）（想让学生说一些拟人句）
2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思。）
五、拓展延伸，亲近生命 教学反思：书籍推荐
1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——
课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂„„一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
——（法）法布尔《昆虫记》
读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。
2、推荐书籍
孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。 推荐阅读：法布尔《昆虫记》
（设计意图：“语文的背后有有大文化。” 理想的课堂应该是教师和学生一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有创造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式帮助学生打开视界。）
板书设计：
7 、蟋蟀的住宅
伟大的工程
特点：向阳
干燥
倾斜
隐蔽
简朴
清洁
修建：工具柔弱、强度大、时间长
推荐第10篇：多彩的世界评课稿
多彩的世界评课稿
（一）
这堂由徐老师执教的《多彩的世界》 一课。 徐老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上， 均下了 一定的功夫并有所体现。 通过灵活多样的教学活动和组织形式， 来指导学生积极参与活动， 教师能很好地把握教材的要求， 始终以引 导学生善于观察的习惯， 通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。 突出了重点， 突破了 难点。
徐老师整堂课的结构分以下几块来完成：
一、创设情境， 比一比：
通过欣赏黑白、彩色两组图片， 让学生分析、体会、对比出色彩对生活的重要性， 水到渠成、自 然而然引 出 本课教学内容"多彩的世界".增添了 学习的神秘感， 激发了 学生学习的兴趣。 教师在教学过程， 能根据课程内容及学生特点， 将知识融入到美丽而不失童真的图画中， 以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。
二、教师示范， 看一看：
教师进行调色示范 , 中间让一些学生上台亲身体验调色的过程， 体验调色的乐趣。 让学生对三原色有进一步的认识和体验
三、学生制作， 玩一玩：
以小组的形式进行调色练习，让学生在愉悦的氛围中进一步巩固三原色， 然后轻松地进入三间色的认识及练习。 学生在教师的引 导下， 通过完成任务 逐步掌握所学的知识与技能。 为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境， 让他们在这个环境里， 充满兴趣愉快地进行学习， 突出了 在"做" 中"学" 的思想。
五、展示成果， 说一说：
将调好的色进行自 评或互评。 并将三原色及三间色结合在生活中进一步巩固。 最后通过"展示作品" 来激发和保持学生的学习积极性， 使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。 在课堂上，徐老师以他自 然的教态、特有的教学风格为学生营造了 一个民主、平等的课堂氛围， 让人感到亲切、自然， 应该说， 这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课， 让人感受耳目 一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、整堂课体现了 老师扎实的功底 一个教师的教学能力和驾驭课堂的能力不是一朝一夕能够做到的。 是靠长期的教学过程中慢慢的积累、沉淀才能达到充分控制课堂的能力。
在课堂的两方面得到了 体现：
1、无论从板书的颜色搭配， 课件的制作， 都体现了 老师深厚的美术基本功。
2、课堂教学组织语言精练、准确。语气亲切自 然。 语调轻重缓和、真切而又感人。 教学仪态自 然而又大方。 遇到课堂突发事件沉着而又冷静， 能够正确地引 导学生。
二、营造开放自 由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统， 很多时候我们的教学都属于"封闭教学", 按部就班， 缺少开拓精神， 随着新课标的落实， 由"封闭教学" 走向"开放教学" 已是一种必然。 李老师打破了 常规的课堂教学形式， 以"生活中如果没有色彩人类会怎么样 " 这样的导入来激发学生活动的兴趣， 营造了 一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围， 并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 在情境中，通过老师语言和动作相结合、老师的提问和引 导， 在这样一个轻松、活泼的情境中， 学生乐于尝试， 不知不觉中学习到了 美术的知识和技能， 并获得了 丰富多彩的体验， 品尝到了美术活动的乐趣， 身心得到舒展， 情感得到释放， 同时， 他们的个性化创意得到了 体现和展示。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准， 每个老师对美术教育的认识是不同的， 也就是说， 各有不同的评价标准， 因此， 我在赏评这堂课时， 认为本节课的教学还有一些缺憾：
第一、作为一门动手性极强的学科， 学生所带材料较多，课堂的整体驾驭是很难的， 很容易造成混乱， 因此教师在课前的预设尤其重要， 我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水的容器和抹布。
第二、小组合作只 是形式化， 没有在课堂上起作用， 既然是合作学习， 是不是可以让一组同学带一组材料， 然后共 同完成调色。 另 外我觉得在拓展延伸部分可以让学生课后用三原色及三间色画一副画， 从而进一步巩固提高。
多彩的世界评课稿
（二）
各位同行大家好！
下面我对我区秦宇红老师的课《多彩的世界》做一下评述。本课是小学三年级的一节课，主要是让学生掌握给现成的图画填充颜色的方法。
从秦宇红老师的说课中我们能感觉到：秦老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所体现。下面谈谈这节课的特点：
一、采用"任务驱动"式教学模式
教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在"做"中"学"的思想。
最后通过"展示作品"来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。
二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及美好的功能
秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊"我们也能做出这么美的作品".从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。
三、变知识导向型教学为技能训练型教学
采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力，在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标。
四、自主探究、协作学习
在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己喜欢的样本。第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
五、存在的不足
我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最后教师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的教师大错不能有，但小错则不见得没有。无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避免的问题。
《多彩的世界》评课稿
（三）
南丰县子固小学 黄水亮
这堂由李世俊老师执教的《多彩的世界》一课。李老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所体现。通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，通过看、玩、说、做、评等方式学习三原色及三间色。突出了重点，突破了难点。李老师整堂课的结构分以下几块来完成：
一、创设情境，比一比：通过欣赏黑白、彩色两组图片，让学生分析、体会、对比出色彩对生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本课教学内容"多彩的世界".增添了学习的神秘感，激发了学生学习的兴趣。教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。
二、教师示范，看一看：教师进行调色示范 ,中间让一些学生上台亲身体验调色的过程，体验调色的乐趣。让学生对三原色有进一步的认识和体验
三、学生制作，玩一玩：以小组的形式进行调色练习，让学生在愉悦的氛围中进一步巩固三原色，然后轻松地进入三间色的认识及练习。学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在"做" 中"学"的思想。
五、展示成果，说一说：将调好的色进行自评或互评。并将三原色及三间色结合在生活中进一步巩固。最后通过"展示作品"来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。 在课堂上，李老师以他自然的教态、特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一个教师的教学能力和驾驭课堂的能力不是一朝一夕能够做到的。是靠长期的教学过程中慢慢的积累、沉淀才能达到充分控制课堂的能力。在课堂的两方面得到了体现：
1、无论从板书的颜色搭配，课件的制作，都体现了老师深厚的美术基本功。
2、课堂教学组织语言精练、准确。语气亲切自然。语调轻重缓和、真切而又感人。教学仪态自然而又大方。遇到课堂突发事件沉着而又冷静，能够正确地引导学生。 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于"封闭教学",按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由"封闭教学"走向"开放教学"已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以"生活中如果没有色彩人类会怎么样"这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过老师语言和动作相结合、老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾： 第
一、作为一门动手性极强的学科，学生所带材料较多，课堂的整体驾驭是很难的，很容易造成混乱，因此教师在课前的预设尤其重要，我觉得每张桌子上可以准备一些倒废水的容器和抹布。第
二、小组合作只是形式化，没有在课堂上起作用，既然是合作学习，是不是可以让一组同学带一组材料，然后共同完成调色。另外我觉得在拓展延伸部分可以让学生课后用三原色及三间色画一副画，从而进一步巩固提高。
第11篇：绘本中的多彩世界随笔
3月23日，天还没亮，两车一行19人赶往广州途中，参加“学前教育——幼儿园教师课堂教学观摩”培训活动。短短两天时间却经历了不少的波折，不管怎样，就奔着应彩云老师及她的高徒何洁老师的绘本教学去了。
每一次听上海、南京名师的教学活动，都会给我带来一时巨大的震憾：佩服她们的才华，欣赏他们在教学上的睿智，感受他们在课程改革下扎实、稳健的教学历程。让我又一次深刻认识到自己对“幼儿园教学”的肤浅理解，反思自己现拥有的教育智慧是多么的微不足道。
“绘本中的多彩世界”是何洁老师专题讲座的主题，小标题为“情境阅读的多元融合”。确实是这样的，对于挖掘绘本中的多元知识点，为贴近幼儿生活和各学科知识的融合，她们做到了，而且设计的如此巧妙和水到渠成。同一本绘本，阅读的方式、阅读的思路不同，收获都很不一样。我们对绘本的理解，仅限于读一本书的框架而这个框架是这么的结实，离不开，也走不出来。
两天，四节活动都是绘本教学，她们借助绘本中的情景，开展多元一体化的教学。何洁老师大班《一根羽毛也不能动》，老师们都比较熟悉了；小班《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的经验。针对这个绘本的教学活动设计有很多，大多数都是围绕小动物本身的不同，让幼儿通过操作、感知，利用不同的感官来猜测礼物是什么。而何洁老师的设计，都只用了“耳朵听”一种感官，通过听感受礼物声音的变化，产生了很多的知识冲突，让幼儿在认知冲突中解决了一个又一个问题。活动设计的知识点有：第
一、丰富的词汇如多—少、软—硬、空—满、大—小。第
二、小班年龄幼儿手口一致点数的能力。第
三、序数，还有不同的数数方向影响着序数的位置。应彩云老师绘本教学《天生一对》和音乐活动《超级歌会》，都各有创意。绘本教学的创意在于活动一开始并不是直接阅读绘本，只是先简单分析书中两个如此不对称的动物鳄鱼和长颈鹿是却是天生一对，引起大家的质疑和思考。然后，通过配对游戏让幼儿体验和理解“一对”的含义，再进一步让幼儿两人合作感受“天生一对”的更贴切意思。因为从文字上来分析，让幼儿理解“天生一对”是很难阐述能让幼儿明白的。于是应老师设计的两个好朋友来分别描述，让其他幼儿来猜，让幼儿体验两人合作的默契度，从而体验好朋友之间“天生一对”的意思。最后，回到绘本，老师用温馨的音乐做背景讲述绘本故事，绘本上只是截取了几张有代表的图片，就能讲述了长颈鹿和鳄鱼“天生一对”的故事。《超级歌会》是应老师结合现在流行音乐中IH元素，找到了适合幼儿阶段的切入点来开展这节创编和说唱为一体的音乐活动。活动先用了一段节奏欢快的音乐，教师给出了一段说唱的歌词内容，让幼儿熟悉节奏的基础。然后，让幼儿尝试先从创编一句，到通过图片的变化，让幼儿小组创编一段歌词。最后，不断的加快节奏，让幼儿体验用不同的节奏速度来唱出创编的歌词。环节环环相扣又层层递进，对于大班的孩子来说很有挑战。
总结这次的学习收获，我自己提炼几点，同时也希望这几点能一直伴随自己，在教学活动中认真用到、细心揣摩、反复思考。
第一、任何活动的组织形式一定要从孩子的角度出发，用谈心、交流、游戏的活动方式来开展教学活动，感受和谐的师幼互动和生生互动。
第二、能敏锐的挖掘各种教学活动中的多元知识的融合，而不要让单一的活动目标，禁锢了我们的思路。
第三、学习应老师在课堂上的艺术性处理。如：善于把握孩子的表现，为你的课堂活动需要服务。抓住孩子的最近发展区，不同能力的孩子承担不一样的角色。
编辑：cicy
第12篇：三年级上作文1多彩的世界
作 文1
--多彩的世界
作者：曾浩锐 世界是多彩的。
在我眼中，世界的景象是多姿多彩的。天空是蔚蓝色的，云朵是白色的；大海是蓝色的，浪花是白色的；小草是嫩绿色的，大树是绿色的；田野是绿色的，山峰是青色的…… 季节也是有颜色的。春天是嫩绿色的，夏天是深绿色的，秋天金色的，冬天是白色的……
小动物也穿着各色的衣服。小白兔是白色的，大熊猫是黑白相间的，小松鼠是棕色的……
人体也是有颜色的。我的眼睛是黑色的，头发是黑色的，皮肤是黄色的……
我们吃的食物也是有颜色的。我爱喝的牛奶是白色的，我爱吃的苹果是红色的，我爱吃的葡萄是紫色的…… 在我的学习生活中也到处充满色彩。我们学校的操场是红、白、绿相间的，黑板是黑色的，课桌是绿色的，我的书包是蓝色的，我们少先队员的红领巾是红色的。我能用调色板把颜料调成：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……
我们生活的世界是多姿多彩的，我一定好好学习，把世界装扮得更加美丽！
第13篇：送给孩子一个多彩的语言世界
送给孩子一个多彩的语言世界
——浅谈如何引导农村小学生积累词汇
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 语言积累，既可加深学生对语言的理解，又有助学生准确运用语言，服务今后的生活，因此，小学语文教学应注重培养学生积累语言的良好习惯。
我所执教的学校是所乡镇中心校，学生仍以农村孩子为主，语言表达的随意性和词汇储备的贫瘠性是孩子们较为共性的特征。他们多为留守儿童而无父母的意识性教育，他们的语言世界是灰暗的，是亟需我们助他着色的。
“儿童的心灵是敏感的，它为着接受一切美好的东西而敞开着。”只要园丁科学培育，桃李自会芬芳满园。结合农村小学实际以及我的教学体会，如何帮助农村小学生积累词汇呢？我们可做如下尝试：
一、培养学生积累词语的兴趣
词汇积累不是一蹴而就的。兴趣才能让学生持之以恒，学之有物。作为语文教师，我们要帮助学生实现“要我学”到“我要学”的情感转化，这就需要我们为他们设计一些趣味性的积累方式。
1.让每位学生准备一本精美的摘抄本。让他们为自己的摘抄本取一个好听的名字或写一句蕴藉之语，低年级小学生可由老师代写。比如：采拾一路芬芳，著我精彩华章等。这样，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。在教学中，我会给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。我还会在板报上选登
1 一些学生写作的优美词句，并让其他同学将优美或重要词句摘录到摘抄本上，以备记忆。
2.利用课前开展古诗诵读等趣味活动。充分利用课前时间，让学生诵读自己阅读的古诗文，高年级还可以让他们说说自己在阅读中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等。比如：当一位学生诵读了《静夜思》之后。可让其他学生用自己的语言来描绘这幅画面，以充分调动学生积累语言的积极性和使用语言的能动性。这一活动还可使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会，且在活动中取人之长，补己之短。
3.组织开展“我是小小演说家”活动。可以给定学生主题，让他们充分准备，集中时间让他们展示自我，并尽量广覆盖地给予奖励，以调动他们积累运用语言和参加活动的积极性。低年级小学生，也可利用讲故事比赛等形式让他们爱读、爱记、爱说。
二、从课本中挖掘积累素材
语文课本是积累词汇最好的来源之一。我们可用多种教学方式帮助学生积累课文中的优美词句。
1.充分利用诵读法。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。叶圣陶先生更是谆谆告诫:“语文课以读书为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉。”朗读是把躺着的书中文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。朗读有着对语言文字“感知理解——吸收积累——转换创造”的潜移默化的发展过程。尤其低年级小学生对文本内容不甚理解，他们通过
2 反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，甚或可以逐渐领会作者在字里行间的语音节律，进而受到语言及思想艺术的熏陶。
2.力求做到熟读成诵。教材中许多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹。所以我每教一篇课文，都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划，采用背诵的方法积累词语。“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导一年级学生背诵《草原的早晨》时，我指导学生采用想象式背诵的方法。先想到鞭声让草原醒来了，再联想到草原的羊群骏马，最后想象那蓝天白云和歌声。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。
3.综合运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织学生合作，互相听写，自行默写等等。
三、培养学生课外阅读的良好习惯
“读书破万卷，下笔如有神”，我们在教学中要帮助学生养成良好的阅读、积累习惯，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。
1.广泛阅读，反复阅读，求得词语积累的广度和深度。许多课外读物思想健康、词语丰富，如汤素兰的《笨狼的故事》系列。无论老师还是家长都应积极引导孩子多读课外书，让他们不断积累语言并感
3 受现实生活之外的另一精彩世界。让学生在看到自己喜欢的词句的时候，就如同学前儿童看动画片一般多看几遍，多在脑中停留些时间。
2.引导学生摘记阅读中所遇的精彩语句。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随处积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，并把词句分类摘录，比如有关描写春天的词语：春光明媚、春暖花开、春满人间、春回大地、春寒料峭、春雨绵绵等。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。
此外，在阅读过程中，还可让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。
3．鼓励学生多交流，说说自己看到的故事，高年级的小学生还可以谈谈自己的阅读心得。在交流表述中，学生自然会广泛运用自己在读本中看到的或平时积累的词汇，这将更有利于加深学生对词汇的掌握程度。我们还可以规定学生每人至少有两本课外书，包括作文选，并给他们一定的阅读时间，同时还可以让他们互换阅读。在阅读中后通过比赛的方式让他们复述同一阅读内容，以提高他们阅读的自觉性和精深度。
四、在日常生活中积累词汇
生活处处皆语文。教师应鼓励学生投入到社会中去，做生活的有
4 心人。要让学生在日常生活中，多留意周围的谚语、对联、歇后语及精妙的广告语、精练的标语和一些趣味无穷、意味深长、幽默诙谐的群众语言，并随时记录在生活笔记上。
1.教师可以通过组织学生参观、访问、调查、做实验等实际应用活动，拓宽学生生活的空间和观察的视野。让学生去观赏山巅的日出、绚丽的彩虹；去聆听田间的蛙鸣、潺潺的溪流；去轻嗅木兰的幽香、桂香的馥郁；让他们前往自由市场去感受诚实与欺诈；让他们在田间地头体会父母的辛劳等等。当他们耳闻目睹到与自己生活经验相关的语言文字时，便会产生丰富的联想，自觉地把已有的语言材料进行选择、重组，用活化的语言记录下那美好的镜头，描绘出生活的情趣。
2．做生活有心人，在生活中积累词语。 “惟有从生活所得的一点一滴积累起来，积累越多，了解才越见深切。”在现实生活中，孩子每天都跟周围的人和事物所接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，像俗语、歇后语和谚语，这些都是语言中的精华，是我们平常在文本上无法学到的。如：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取优秀的语言，这也是积累语言的好机会。如：没有买卖，就没有杀害。
五、在运用中巩固积累的词汇
我们在教学中切不可为了积累而积累，让积累成为失败的积累。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了运用，语言就成了无水之鱼，无根之花。因此，我们要有效地引导学生在丰富的情景中生动运用并加以内化，在语言的实践运用中丰富语言的积累。
5 1.开展好课前三分钟活动。充分利用每节课的课前三分钟，开展一些积累语言的活动。可以说说自己积累了哪些好词佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。比如：当学生积累了大量的成语后，可以做成语接龙的游戏，也可设计这样一个环节：用不同成语表达画面意思。一位年轻的妈妈眼含泪水，激动地说：“我的宝宝今天第一次学会喊妈妈了”，这时候女子的心情可以用哪些成语来形容？学生会兴致勃勃地回答：“惊喜万分、喜极而泣、热泪盈眶、激动万分”等等。对学生可采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。
2．坚持让学生写好课后小练笔或日记。每学一篇课文，我都要求学生摘抄好词句和精彩片断，有一些课文非常接近农村孩子的生活，学完之后，我让他们悟其法、学其法、用其法，写写课后小练笔。如：在一年级的小朋友学了《世界多美啊》这一课后，让孩子们把描写颜色的形容词划下来，并想一想如何利用这些词自己再写几句话。有一位小朋友积累了“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等好词之后，他说他也想象到了：“世界多美啊！”
3.上好每一堂作文课。教材中的课文是写作训练的极佳范例，也是培养和提高学生口语交际能力的好例子，教师要很好地利用这一资源，对课文内容进行创新性的扩展和延伸。如，在让学生写一篇有关环保的作文时，我们可以这样说：春天迈着轻盈的脚步微笑而来，大地复苏，柳枝吐绿，杜鹃花红，校园的小草也从地面钻了出来。如此美妙的世界，我们所有人都有义务去做一位文明使者，保护美丽的春
6 天。如果让我们为校园的春天写一个环保宣传的温馨提示，该如何写呢？学生们就将充分调动他们在课本上所学的知识，所积累的精美语言。如，“花美在丛中，人美在心灵。”“草木皆有生命，爱护方显真情。”“绿化美化净化，靠你靠我靠他。” “碧草红花，你我共呼吸。”
词汇储备丰富了，言辞表达才会更灵动，学生们在今后的母语学习和运用中才不会捉襟见肘。让学生的语言世界丰富多彩是我们义不容辞的责任，在教学生活中，我们要善于开启智慧，运用不同的鲜活的方式培养学生积累词汇的能力，真正实现提升学生语文素养，促进学生全面发展的目的。
毛坦厂镇中心学校
许高存
第14篇：幼儿园大班语言教案《多彩的世界》
大班语言教案：多彩的世界
幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
【活动目标】
1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。
2．引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培养幼儿的语言表达能力。
【活动准备】
1．红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个；红、蓝、绿、黄颜色的彩笔共20支。
2．铺有白纸的大黑板4个。
3．诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。
【活动过程】
1．教师活动的导入：看看说说
师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼镜看看周围的景物有什么变化？
幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，几个孩子争着表述自己的感觉。
幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。
幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。
幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。
幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。
幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成绿色的了。
幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了！
分析：“会变魔术的眼镜”的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言能力得到了很好的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试活动奠定了基础。
2．教学活动之一：绘画记录
师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。
幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到滑梯、大树、云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。
教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色和黄色的画板。
分析：“绘画记录”这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物的能力，同时也培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学习精神的手段之一。在自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的场面，使幼儿的合作精神得以体现。
3．教学活动之二：诗歌朗诵
师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色的世界》的诗歌，小朋友想听吗？
幼儿边看多媒体演示，边听教师的诗歌朗诵，感知诗歌的内容和结构。
分析：教师也会像我们一样戴着魔术眼镜去玩，这是多么有趣的事情！孩子的好奇心再次被激发起来了！由于诗歌内容有趣，结构比较简单，加上多媒体的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。
4．教学活动之三：诗歌创编
师：小朋友想尝试一下几个人一组把刚才画下来的画创编成《蓝色的世界》《绿色的世界》《黄色的世界》吗？老师相信你们一定能行！
指导幼儿自由选择同伴，站在画板前，看着自己的图画，按照诗歌的结构，尝试创编诗歌。
创编完成后，教师请每一组成员将创编好的诗歌在全体幼儿面前朗诵。
第一组幼儿创编了诗歌《红色的世界》，内容如下：
红色的滑梯，红色的云朵，红色的操场，红色的老师。
这一片红，那一片红，到处都是红、红、红。当我把红色的眼镜摘下来，红色的世界不见了。
第二组幼儿创编了诗歌《绿色的世界》，内容如下：
绿色的金鱼缸，绿色的房子，绿色的窗帘，绿色的录音机。
这一片绿，那一片绿，到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜摘下来，绿色的世界不见了。
第三组幼儿创编了诗歌《蓝色的世界》，内容如下：
蓝色的门，蓝色的窗，蓝色的小朋友，蓝色的手。
这一片蓝，那一片蓝，到处都是蓝、蓝、蓝。当我把蓝色的眼镜摘下来，蓝色的世界不见了。
第四组幼儿创编了诗歌《黄色的世界》，内容如下：
黄色的衣，黄色的裤，黄色的袜，黄色的鞋。
这一片黄，那一片黄，到处都是黄、黄、黄。当我把黄色的眼镜摘下来，黄色的世界不见了。
教师将每组创编的诗歌串起来，组成一首长长的新诗歌《多彩的世界》，在音乐的伴奏下，全体幼儿一起朗诵。
分析：以小组的形式集体创编诗歌；为幼儿提供了一个比较自由的创造空间，体现了以幼儿为活动主体的意识，还可以起到让幼儿的思维互补的作用。最后，把诗歌串起来组成了一个新诗歌《多彩的世界》，幼儿由此产生了成功的喜悦，激发了他们继续主动学习的兴趣和热情。
5．活动延伸
师；颜色世界是丰富多彩的，你们还能编出有关紫色、橙色的诗歌吗？请你们编好后告诉身边的人！（幼儿教育）
第15篇：缤纷的化学多彩的世界郭雪姣
缤纷的化学 多彩的世界
郭雪姣
怎样才能使物质变得更丰富，使生活变得更美好？ 怎样让那些废旧塑料变成燃料，使汽车奔驰，飞机翱翔？„„
面对生活中的许多问题，我们常常有许多幻想，怎样让这些幻想变为现实呢？
答案就是化学。
在我们生活的物质里，不仅有存在着形形色色的物质，而具物质还在不断变化着、化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已存在的物质，还要研究并创造一些自然界不存在的新物质。例如研制新型的半导体，电阻几乎为零的超导体，有记忆能力的新材料等等。化学在对保证人类生活质量的提高上起着不可替代的作用，例如：利用化学生产的化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康„„。化学是如此的奇妙，创造出了一个全新的世界。
化学离我们的生活并不远，其实就是在至尺之间。食盐大家都知道吧，它是我们包含中不可缺少的调味品，但实际上食盐可以制造氢氧化钠、氯气和氧气，并进而制造盐酸，漂白粉、塑料，肥皂和农药等，连医学上所用的生理盐水也是氯化钠做的，化学就是研究物质的组成。结构、性质以及变化规律的科学。
化学的历史很久远。现在的化学实验室的前身实际上是炼丹士和炼金术的作坊，炼丹术士幻想通过炼丹发明长生不老的药，炼金士幻想通过“点石成金”使贱金属变成贵金属。他们的想法和做法虽然都是脱离实际的，但也为化学的发展作出了贡献，人们发现并利用化学变化的典型事例是用火，火的作用使人类变得聪明而强大，在继而人的发展过程中，制造了对人类生存具有实用价值的产品，如陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、染料等，为人类提供了更多的生活和生产资料，人类越来越离不开化学了。
化学是博大的、精深的、中国有句古话“见微知著”，意思是通过对局部的、个别的事例的和研究，能够较全面地对整体事物做出合理的判断，但是，就化学的本身特点来看，“见微知著”只是对于刚刚接触的化学的人而言，成为化学基础的原子和分子是如此之小，用目前最先进的分析仪器，所检测到化学物质所包含的原子和分子的数目约是现在世界人数目的一万倍！而用于化学实验中的几毫升溶液，几克固体，一个集气瓶气体中所含有的原子、分子数，比这个数值又要大上几十亿倍。由此可见，化学的世界是多么的博大。
化学如生活中的色彩，缺失了化学，生活将会变乏味。用化学在人类的生活上涂上一笔。
第16篇：《多彩的世界》评课稿 小学美术评课稿
各位同行大家好！
下面我对我区秦宇红老师的课《多彩的世界》做一下评述。 本课是小学三年级的一节课，主要是让学生掌握给现成的图画填充颜色的方法。
从秦宇红老师的说课中我们能感觉到：秦老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所体现。下面谈谈这节课的特点：
一、采用“任务驱动”式教学模式
教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学。学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
最后通过“展示作品”来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终。
二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及美好的功能
秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。
三、变知识导向型教学为技能训练型教学
采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。 为了更好地培养能力，在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标。
四、自主探究、协作学习
在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性。 其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个样本中中选择自己喜欢的样本。 第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
五、存在的不足
我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最后教师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的教师大错不能有，但小错则不见得没有。无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避免的问题。
第17篇：多彩协议书
多彩装饰装修协议
发包方(甲方)：身份证号：承包方(乙方)：身份证号：为规范家庭室内装修的施工，保护双方的合法权益，结合本工程的具体情况，经甲乙双方友好协商，达成如下房屋室内装修合同，共同遵守。
1.装修施工地点：
2.装修施工内容：
3.承包方式：
4.总价款：元，首付50%元，施工中期付45%元，施工结束付清剩余5%元。
5.工程使用主要材料的品种、规格、名称，经双方认可。
6.工程验收标准，双方同意参照国家的相关规定执行。
7.施工中，甲方如有特殊施工项目或特殊质量要求，双方应确认，增加的费用，应另签订补充合同。
8.乙方的施工现场职责
（1）施工中严格执行安全施工操作规范、防火规定及质量标准，按期保质保量完成工程；
（2）严格执行有关部门关于施工的规定，不得扰民及污染环境；
（3）保护好原居室的煤气管道，保证室内上、下水管道的畅通；
装修具体项目：
衣柜2套鞋柜1个(上面带造型)
进户储物柜1个（上面带博物架）
博物架1个阳台大垭口套1个
烤漆门4套（白门）卫生间集成顶（拉丝系列）
阳台集成顶厨房集成顶
餐厅吊顶客厅吊顶
走廊吊顶电视背景墙造型
衣柜推拉门厨房推拉门
阳台推拉门卫生间推拉门
客厅顶灯餐厅顶灯
各卧室顶灯厨房卫生间顶灯
阳台顶灯二级顶安射灯、灯带
电视背景墙贴壁纸墙面施工（批墙、打磨、刷漆）
主卧卫生间门安钛合美玻璃门
施工材料：施工家具材料为双贴面免漆板，或用优质细木板贴免漆板，所用粘贴胶为优质万能胶或白乳胶，所用推拉门边框为钛合美，玻璃花形由客户选图确定，墙面漆用立邦漆，市场价500元以上每桶，卫生间、阳台、厨房、集成顶用拉丝系列集成扣板，内部框架用轻钢龙骨，
备注：本协议一式二份，经甲乙双方签字后生效，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方(签字)：乙方(签字)
签订日期：年月日
第18篇：多彩贵州
多彩贵州（6）黄果树大瀑布
第二天一大早，我们就赶往黄果树大瀑布景区，黄果树我来了！
黄果树瀑布其实是一个瀑布群，是世界上最典型最壮观的喀斯特瀑布群，一共有大小不同，形态各异的十八个瀑布，加上地下数不清的喀斯特溶洞， 形成极有潜质的旅游景区。
我们先去了天星景区，这是新开发的一个景区。在去景区的路上，听车上一个团队的导游介绍，那个发大水，我们脚上这条公路被淹了，《西游记》摄制组在这里拍摄流沙河收复沙僧那场戏，猪八戒和沙和尚就站在公路上打斗，没有借助任何道具，电视里播放出来，却像是两人站在水面上一样。又转了一个弯，导游又指着下面那个瀑布群介绍说那是猪八戒偷看蜘蛛精洗澡的地方。
天星景区有大大小小的天然山石及水石盆景。一条三公里的石板小道，穿行于石壁、石壕、石缝之中，逶迤于盆景之上。每块石板上都刻着日子，从元旦开始，到12月底结束，有些石板上还刻着该日出生的名人名字，游人沿着石板小路一路走去，寻找自己的生日，这叫“数生步”，总书记夫妇都曾经在这条小道上合影留念呢！我生日那天刻着哈雷的名字，不知道是那位天文学家呢还是那位哈雷摩托的创始人。沿小道游览，抬头是景、低头是景，前后左右都是景，仿佛到了天上的仙境，地下的迷宫。漫步其间，既领略山水之美、又可品味石林之雄奇。近处石林，远处群山，倒映碧水之上，展现在眼前的是一幅色彩淡雅景色协调的天然山水画。还可撑上竹筏，穿行于峡谷、石林之中，真可谓轻舟荡碧波，人在画中游。 接着来到了天星洞，这是一个天然溶洞，到处是各种奇形怪状的钟乳石，很多石头上都呈现出瀑布状，这是富含碳酸钙的水滴千百万年不停滴落的结果。在幽暗的灯光下，各种石头呈现出斑斓的色彩，显得美丽而又神秘。景区内有号称水上石林的景观，不过有些牵强附会罢了。倒是那些树藤长得极为奇特，全是从坚硬的岩石缝里挣出来，虬曲盘结，个性张扬，状貌生动。那个所谓的冒水潭也没有水冒出来，不过一路上倒是溪涧不断，清澈喜人，沿路镌刻着散文家梁衡的作品，应该是游览了黄果树景区之后所作，多数在尽情讴歌活泼精灵的水。 我曾读过他写的悼念周总理的文章，极为动人。
银链坠潭倒真是一个好景致，水流到了这里，从几块长满苔丝的巨石上，散作千万条银线坠落深潭，飞珠溅玉，轰然作响，正应了“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的诗句。我在此盘桓良久，眼望这难得的景致，胸中俗念顿消，到此一游，大慰平生呀！
景区尽头，是索道口，我们坐在索道上，俯瞰脚下苍翠的山林溪涧和光滑奇特的石块，有一种居高临下，超然物外的感觉。
坐车返回黄果树景区大门，已是中午时分，大家为了抓紧时间，吃了一碗泡面，就进入景区。进门不远，就是一个极大的盆景区，有罗汉松、银杏树以及其他我叫不出名字的植物，大多粗皮虬枝，雄劲沉郁，气势不凡。一丛巨大的仙人掌生气勃勃，很是罕见。而三角梅开得正欢，奔放的树叶，红艳的花朵，青春飞扬，神采动人。 下坡，转了几个弯，黄果树瀑布赫然出现在眼前。远看，没什么感觉，直到下到潭边，才觉得气势磅礴， 不同凡响。水流像巨大的白练，从几十米高的山上遽然跌落，冲入山下深潭之中，响声如雷，动人心魄。“白水如棉不用弓弹花自散,虹霞似锦何须梭织天生成”，这是写在观瀑台的对联，但我觉得气势不够，至少没有把这轰鸣的瀑声夺人的气势完全表现出来。迷蒙的水汽，随风而来，沾衣欲湿。虽是烈日当头，也觉遍体生凉，暑意顿消。恐怕再强势的人，到了这里，也不得不为之震撼，悄然叹息自然的伟业丰功，人类的渺小卑微了。拾阶而上，转了一个大弯，在如织的游人中穿梭几百米，不禁气喘吁吁，汗流浃背，终于来了水帘洞前。这是黄果树瀑布最神奇之处，瀑布背后，有一条几百米长的天然洞穴，穿瀑而过，使得黄果树瀑布不仅可以上下左右，还可以前后观赏。洞口挤满了游人，洞内极窄，只容一个人通过，有些地方还必须侧身低头。洞内似茅屋破漏，滴水连连，极为潮湿。从石窟中望去，瀑布近在咫尺，水势极快极猛，像是一群捕食的怪兽，嘶吼着冲向山下的目标。出得洞来，侧身向瀑下望去，潭下云蒸霞蔚，彩虹跃然其上，艳丽无伦。
小朋友们都走不动了，我们只好去坐自动观光扶梯，扶梯极陡极长，号称国内之最，两旁是多彩贵州的旅游宣传画，细看之下，才觉得贵州的旅游景点真是太多了，就连这黄果树景区，因为时间关系，我们才只游一部分。我们只不过是走马观花，惊鸿一瞥罢了。也许，我们还会回来吧！
第19篇：多彩青春
多彩青春
当群星还在夜幕中跳舞时，黎明已偷偷而至，当乌云还在广阔无限的天空中飘飘然时，阳光已撒下金黄；当我们还无忧无虑嬉耍玩闹时，年龄已悄然增加。就这样我们这一群还不知愁为何滋味的懵懵懂懂的少年，登上了青春的列车，踏上了我们青春的旅程。
青春，我们多梦！
曾梦想能见到开天劈地的盘古，见到炼石补天的女娲，见到弯弓射日的后羿，错奔月宫的嫦娥涉足青春的我们，依然拥有儿时的幼稚可笑的梦想。
青春我们富有！
青春的我们，有想学会贝克汉姆那炉火纯青球技的决心；有想超越迈克尔·乔丹那神乎其神的潇洒湛蓝的幻想；更想拥有比尔·盖茨的万贯家财青春的我们，依然拥有这一个个几乎是不可能实现的梦想！
青春，我们浪漫！
青春的我们会独自登上高峰，体验“一览众山小”的豪情；会一步步走上台阶，体味“人往高处走”的哲理；青春的我们，会在一凄凉的夜晚，感受“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的孤寂；会在一凄美的黄昏，感受“夕阳无限好，只是近黄昏”的意境；青春的我们，会寻觅一条小溪，细细垂钓人生青春的我们，浪漫如丝，如雾，如雨!
青春，我们多情！
青春的我们，会在考试失败后，指天怒斥：“为什么考试总和我们过不去”算是泻恨；青春的我们，会在与朋友离别时，不顾“男儿有泪不轻弹”的治理名言，挥一袖清泪甩向风中，道一句珍重；青春的我们，会在流连武侠小说时，把自己想象成故事中的情侣，肝肠寸断，似有生死两茫之苦!
青春，我们奋进。
青春的我们，精力充沛！青春的我们，会以夸父般的毅力，奋力追求我们的梦想，一朝又一朝，无怨无恨！
哦！这就是我们的青春！
哦！青春的感觉，真好！
第20篇：多彩自我
《多彩自我》团体辅导及反思
（小学各年级适用）
教案设计：龚泽玉(执笔)
王涛斌
胡一波
周正
钱昭宇
张玉
【辅导目标】
1、促进彼此之间的关系，增强大家的认同感和凝聚力。
2、在相互信赖的团队中，在分享故事的活动中，团队成员自悟自得。
3、通过心理投射，探索自我，帮助灾后心理康复。【辅导重难点】
重点：增强大家的认同感和凝聚力。
难点：在游戏中观察同学们的情绪变化，引导同学们探索自我。 【辅导准备】
场地准备：延秀小学“阳光屋”（箱庭玩具架用五种彩纸蒙上；一切物品靠边，腾出更大的空间；摆放两圈吹塑坐垫）
人员准备：
四、五年级学生30——40人；辅导老师7人
材料准备：为辅导老师做好7个心形笑脸娃娃；6种彩色卡纸；双面胶6个；水粉颜料6盒；油画棒6盒；A4纸若干；学生自带一支水彩笔（钢笔、铅笔）、一把剪刀 音乐准备：爱尔兰音乐
《我和小蚊子跳舞》 【活动过程】
一、热身阶段
1、（播放环境音乐）学生随意地进入“阳光屋”。师：欢迎你！请选择有坐垫的位置，随意地或坐或站，只是要求大家保持安静。祝大家愉快！ 师：现在，请大家屏蔽自己的嘴巴、眼睛，打通你耳朵这个通道，用心聆听一段音乐。你可以用很随意的动作来应和音乐的节奏、旋律，或者用表情和动作表达音乐带给你的感受。很好，现在请大家睁开眼睛，随着音乐来照顾好自己。拍拍头，拍拍肩，拍拍手臂，拍拍腿，拍拍脚„„
2、师：照顾好了自己，我们来制作“心情卡”好吗？
师：请每个同学到场地中央领取一张自己喜欢的卡纸，剪出自己喜欢的形状，画出心情娃娃的样子，写上自己的名字，再用双面胶贴在自己的左胸上。 （播放环境音乐）学生做自己的心情卡。
二、凝聚阶段
1、（辅导老师在场地按六个点或站或坐等待团体成员）准备分组 师：（介绍陪伴老师后）有这么多心理辅导老师陪伴大家来度过这个特别的上午，相信大家会很幸福，很愉快。不知道大家注意了没有，你的心情娃娃的颜色与哪位老师的一样呢？请到他那儿围成圈。大家找到伙伴后可以用任何方式与同伴交流，比如：握手、拥抱，又跳又叫，去与陪伴的老师聊天„„但是，只要音乐一响，大家就要保持安静。听清楚了吗？大家能不能找到自己的伙伴呢？快点行动吧！
2、（找朋友音乐响起）
师：请大家商量为小队起一个什么队名？唱一首什么歌或喊一句什么口号来展示组员的风采？商量完毕就请组员摆出一个最酷的造型，老师会为你们拍照留念，见证“团队建立”这个令人欣喜的时刻。
只要音乐一响，大家就要保持安静。听清楚了吗？ 团队成员活动
（音乐响起）
师：现在每个组依次序介绍自己的队名，展示队员们的风采。老师拍照留念。 师：（带领者到一个小组）现在请大家像我一样与伙伴手挽着手，用眼睛注视着团队中的任何一名队员，举起你的右手，跟着我念：我是团体中的成员，在团体活动中我决心做到：用心感受，积极交流，认真倾听，保守成员之间的秘密！
三、探索阶段
（每个组场地中央均有水粉颜料一盒，辅导老师分发A4纸，每人4张）
师：请大家选自己喜欢的水粉颜料，像我一样将盖子拧开，戳穿管口，挤牙膏一样挤出颜料在一张A4纸上随意地涂鸦，想怎样涂就怎样涂。
师：现在大家可以将这张纸对折，再打开，用第二张A4纸盖住。像我这样左手、右手交替着拍打。接着可以换上第三张A4纸，再盖住第一张，再拍打；然后换上最后一张纸，再盖住第一张，再拍打„„音乐响起来大家就要安静哟。 队员活动 音乐响起
师：看着这四幅图，你会想到什么呢？把你最喜欢的图选出来，在刚刚发的A4纸上将自己想到的写在背面。可以是自己创编的故事，也可以是自己的一次亲身经历，也可以是你的一种愿望„„什么都可以。我们限定了时间的。
（背景音乐）带领者提醒时间。等所有的成员完成。 师：现在请大家在小组内分享自己想到的。 小组成员分享。
带领者要求每组推荐一名在整个团队分享。
师：今天每个队员敞开心扉，或分享自己创编的故事，或分享自己的亲身经历，或表达自己的困惑，或表达自己的心愿„„其他成员都认真倾听，共同见证了我们对自我的一次探索 ，一次反思。
四、结束阶段
师：哪怕我们经历过挫折与失败；哪怕我们经历过恐惧和忧伤；哪怕我们经历过自卑和孤独„„高兴的是，我们在成长。我们有充分的理由期盼明天会更好，我们有充分的理由去努力完善自我！在此次活动即将结束的时候，请大家跟老师共同完成一个动作，鼓励我们自己——明天会更好！ （见辅导素材）
师：你们就是“阳光屋”里的主人，箱庭玩具架上的玩具等着大家去认识。找一找与自己的心情娃娃同样颜色的纸，小心撕开，看看你的玩具朋友什么样子。找到玩具清单，在上面贴上自己的心情娃娃，放回原处。今后，欢迎大家常到“阳光屋”来玩“箱庭游戏”，注意不让玩具丢失，不让玩具受损，让他们好好陪伴我们成长。 最后回到有坐垫的位置，或坐或站。
（音乐响起）找一个离自己最近的队员或老师，握住对方的手说：再见！
【辅导素材】
明天会更好 [活动目的]：通过身体接触为团队中成员彼此提供更强有力的支持，建立彼此之间的连接感。 [活动准备]：所有团体成员围成圈，手挽着手站立。 [动作要领]：准备好后，大家先击掌一下，同时喊“明”，然后弓着身子拍左右同学的后背一下；接着击掌２下，同时喊出“明天”，然后弓着身子拍左右同学的后背２下„„这样循环到第５次，喊出“明天会更好”，然后弓着身子拍左右同学的后背５下。
辅导反思
龚泽玉（执笔）
1、“探索阶段”情绪的宣泄与表达比较充分，团体成员在用颜料涂鸦作画，拍打，联想的过程中很投入，或坐或趴，或凝神或微笑„„在大组分享时，有个孩子念到地震时那些文字，声音哽咽了；另一个孩子说，小白兔掉到陷阱里，为什么没有人来救呢？因为孩子们的自我暴露比较深，是不是说明了团队的建立与凝聚阶段比较成功呢？带领者依稀感觉到：地震对小学生确实造成了一些伤害，有些同学的恐惧与无助感有一定的投射。
2、因为6个陪伴老师在团队建立与凝聚阶段调动了自身能量感染学生，因此在展示队员风采时，队员们表现出了放松的样子，变得自信而且有活力。我们的体会是：带领者忘我的状态才能带出很放松的团队。
3、陪伴老师做到了认真倾听，同感、共情，在小组交流时，及时观察队员们的情绪变化，引导他们探索自我。值得肯定的是胡一波老师听了“陷阱故事”后，说：“这个结局是不是太残忍了？谁愿意把这个故事续讲下去？”于是，在小组中就有一个成员讲：有几只小动物齐心协力将小兔救了起来。胡一波老师又建议大家把这个故事演一演。小组成员就用红领巾结成绳把“小兔”——故事原创作者救了起来。“小兔”还连连说：“谢谢！”在分享和表演中，各个成员就一定有收获。
4、带领者在开场时，脑子有点乱，不能马上进入状态，于是说：“我真的很欢迎大家来到阳光屋„„我不知道说什么了„„”一阵静默后，辅导室里响起了鼓励的掌声。孩子们反而显得放松了。我们的体会是：遇到紧张的来访者，咨询师适度地暴露出不足，可以很快让来访者放松下来。
5、这次辅导，有一个小组就出现了“组中组”，原因应该是团队的建立与凝聚阶段都快了点。另外，成员来自4年级6班与5年级2班，在9点——11点这个辅导过程中，（除去中途休息的时间，约100分钟）因为有的成员完全陌生，所以小组内的热身与凝聚蛮重要的。
6、所谓团体辅导，是一个团体的成员在组员的支持、接纳、无条件积极关注的氛围中，敞开自己的心扉，暴露自己的经历，重新认识自己，接纳自己，习得新的行为习惯，获得新的成长的过程。我作为团队的带领者，分享的时候，应变不够灵活。当那位同学哽咽了，哭泣了，我递了纸巾，陪伴老师一直拥着他的肩膀，做到这些就够了吗？不！在团体中有成员在分享时自我暴露较深，要不要用个别咨询的技术进行推进?不！那我们该怎样做呢？带领者首先要理解共感，比如说：这些反应都是正常的。其他成员听得很专心也要肯定一下。用“个别咨询”的技巧深入不太好，因为这个团队刚刚建立，这么多成员，自我暴露不宜过多。
