推荐第1篇：人大常委会工作报告写法探究——章节结构
人大常委会工作报告写法探究——章节结构
二、工作报告的章节结构
（一）总体结构。常委会报告具有较为固定的写作套路，总体上可分为两大块，前面部分侧重谈上一年度的工作，后面部分谈下一年的工作打算。如果遇上换届，报告前一部分相应调整为前一届五年来的工作，后面一部分主要谈五年来的工作体会和对下一届人大常委会的建议。具体而言，又可分为如下几个部分：
文章标题每年都是“浙江省人民代表大会常务委员会工作报告”，因为是在十分隆重而正式的人代会上，所以要用全称，不能用简称。标题下面是题注“****年**月**日在浙江省第**届人民代表大会第*次会议上”，然后是作报告人的职务和姓名。在省委书记兼任省人大常委会主任的情况下，一般由主持工作的副主任代表常委会向大会作报告；如遇设专职的常委会主任或代主任的情况，则由常委会主任或代主任作报告。每届五个报告中，后面四个报告格式大致相似，换届时的工作报告略有不同。
抬头用“各位代表”，接下来用“我受浙江省人民代表大会常务委员会委托，向大会报告省*届人大*次会议以来的工作和****年主要任务，请予审议”起笔。如遇换届，这一句相应改为“我受省第*届人民代表大会常务委员会的委托，向大会报告五年来的工作，请予审议。”
之后用1至2段文字简练准确地概括出上过去一年（或五年）的时代背景和常委会总体工作情况：包括召开会议、作出决议决定、审议地方性法规草案、通过法规、批准报批法规、听取审议报告、开展执法检查、任免国家机关工作人员的具体数目等。以上可以称之为工作回顾冒段部分，接下来就是详细介绍一年（或五年）来的工作，我们称之为工作回顾主体部分，对于这部分内容，我们后面再详细分析。 在介绍完工作情况之后，一般用两段文字作为工作回顾的结尾。一段是表示对省委，常委会组成人员、全体代表，一府两院，全省人民、全省各级人大常委会以及社会各方面的感谢。一段则简短地指出常委会工作存在的问题和不足。换届时的报告则只需表示感谢即可，问题和不足可以转化到对新一届人大常委会提出的建议意见中。
接下来就转入报告的第二部分，即对下一年度的工作部署（如遇换届，则转入对经验的总结和对新一届常委会的建议，有关写法下文专题论述）。要引出对工作的具体部署，首先要用一段文字分析目前面临的形势和任务，以及对人大工作提出的新要求等。再用一段文字写新的一年常委会的指导思想或总体要求，如果还需进一步对总体要求进行阐释，也可再多写一段。然后主体部分是对新一年工作部署的细化。最后用一段号召性的文字结尾。
（二）工作回顾主体部分的结构。在介绍完一年来常委会工作总体情况之后，工作报告会用比较长的篇幅对一年来的工作按照形式和作用的不同，进行详尽的回顾，对于这部分内容的写法，从实践经验来看，主要有两种写法。
一是按照工作性质进行分类论述。省人大常委会的工作主要包括立法、监督、讨论决定重大事项、代表、自身建设、人事任免、学习调研、法制宣传、指导换届选举、外事工作等几块内容，30多年来的工作报告大都从中撷取本年度比较重要的几块内容，重点论述，再对其他一些部分进行简单论述。近些年来越来越侧重于从立法、监督、代表、自身建设等方面进行回顾，我们以十届期间人大常委会五个工作报告为例，十届一次会议上的报告工作回顾主体部分主要介绍了九届人大常委会在地方立法、法律监督、工作监督、代表工作、自身建设五个方面的内容，十届二次会议上的报告在这五方面内容的基础上，增加了学习贯彻党的十六大精神和人事任免及指导县乡换届选举的内容，十届三次会议上的报告则在作出“以人大工作会议为契机，推动各级人大工作和建设”这一总体概括之后，将地方立法分为加强立法和开展法规清理，将监督工作分为执法检查、述职评议、执法评议、预算审查监督等内容，将代表工作分为议案建议处理工作、组织代表闭会期间活动两块，后面不出大标题写出自身建设等其他方面的内容，是对立法、监督、代表、自身建设四大块内容的分割细化。十届四次同样采取了这种处理方式。十届五次上的报告又采用了十届一次的做法，将工作回顾的主体部分分成立法工作、工作监督、法律监督、代表工作和自身建设五块内容，其中工作监督和法律监督事实上都是监督工作，考虑到监督在常委会工作中的突出地位，将之分为工作监督和法律监督来写，不至于造成文章结构的失衡。 二是将工作性质及其发挥作用结合起来作为分类依据。十一届人大常委会的工作报告主要采用这种做法。十一届一次会议上的报告在回顾十届人大常委会的工作时，仍是采用总体概括、立法工作、工作监督、法律监督、代表工作、自身建设的章节结构。十一届二次会议上的报告中，首先一部分是“深入贯彻党的十七大精神，明确本届人大工作总体思路”，因为这是对本届人大常委会第一年工作内容的回顾，也是党的十七大召开之后的第一年。后面代表工作和自身建设方面的内容都是独立成章。而立法、监督等工作则主要按照其所发挥的作用分为“服务发展大局，推动我省加快经济转型升级”、“坚持以人为本，保障广大人民群众切身利益”、“推进法治建设，努力维护社会和谐稳定”、“健全工作机制，切实增强立法监督工作实效”四块内容，其中前三块内容可以概括为立法监督工作在推动经济发展、保障改善民生、促进社会和谐等方面发挥的作用。十一届三次会议上的报告与十一届二次类似，代表工作和自身建设也是单独写，立法监督等工作被按照其所发挥作用分成“围绕保增长，推动宏观经济政策的落实”、“围绕调结构，促进经济发展方式转变”、“围绕惠民生，重视解决群众关注的突出问题”、“围绕促稳定，努力营造和谐有序的社会环境”，省人大常委会的作用发挥与省委提出的当年“保增长、抓转型、重民生、促稳定”的工作主线暗中契合，不过其作用发挥的落脚点与十一届二次会议上的报告一样，仍是在经济、民生、社会三个方面。再看十一届四次会议上的报告，工作回顾部分总结出十个方面的内容：“着力推动生态文明建设重大决策的贯彻落实”、“着力服务经济转型升级和平稳较快发展”“着力深化财政预算及政府性债务的审查”、“着力加强对保障和改善民生问题的监督”、“着力推进维护社会和谐稳定的法制建设”、“着力促进依法行政和公正司法”、“着力做好选举法的学习贯彻工作”、“着力提高代表议案建议处理质量”、“着力强化对代表履职的服务保障”“着力完善立法监督等工作机制”，这十个方面中，最后四块内容侧重于代表和人事任免方面的工作以及立法监督工作机制的完善，前面六块内容主要是讲立法监督等工作如何在生态、经济、财政、民生、社会、政治等六个领域发挥作用。这一写法中，立法监督等工作比较容易从发挥作用的领域来分类，代表和自身建设则比较难以纳入这一分类体系，所以尽管总体上是按照作用发挥来布置结构，仍不免拖上代表工作、自身建设这样的尾巴。
（三）工作打算主体部分的结构。常委会工作报告除了换届时，一般都要对新一年的工作作出部署，并由人代会审查批准后方可施行。工作打算也有起笔、主体、结尾三个部分构成，起笔主要是新一年面临的形势和常委会工作的指导思想、总体要求等，结尾是对各位代表提出号召，每年内容比较类似。主体部分则要根据常委会立法、监督等工作计划，进行较为详尽的叙述。省人大设立常委会之初，工作报告中对下一年度的部署布置相对比较粗略，这一部分往往写得比较简约。近几届人大常委会每年的工作报告则比较重视这块内容。特别是近两届以来，常委会工作报告起草组在起草报告初稿时，往往分成两个小组，一组负责过去一年工作回顾，另一组负责新一年工作打算。工作打算主体部分的结构，通常情况下都是按照工作性质分开，比如八届人大常委会的四个报告都是按照立法、监督、法制宣传、代表、自身建设五块内容进行分述。十届以来则比较固定为立法、监督、代表和自身建设四个方面。当然，根据某一年度重点任务的不同，也会在这四个方面内容之外添加其他内容。比如，十一届四次会议上的报告，在部署新一年工作时，将“加强联系和指导，增强全省人大工作合力”作为与立法、监督、代表、自身建设并列的一条。这是因为，省人大常委会打算在2011年召开全省人大工作经验交流会，像这样全省范围内的经验交流会，一届人大也就举行一次，可以说这次会议是常委会2011年一项十分重要的任务，所以在报告中将加强联系和指导作为一项主要任务。
（四）换届时工作体会的写法。省人大常委会换届时的报告中，总结一届五年来的工作体会，是从省九届人大一次会议开始的。其后，在十届人大一次会议、十一届人大一次会议上，九届人大常委会、十届人大常委会在回顾本届工作时，也都结合工作实践谈了工作体会。这三个报告中的工作体会分别如下：
八届人大常委会的工作体会是：第一，必须高举邓小平理论伟大旗帜。第二，必须坚持和依靠党的领导。第三，必须紧紧围绕经济建设中心开展工作。第四，必须全面贯彻依法治国、建设社会主义法制国家的重要方针，大力推进依法治省进程。第五，必须坚持求真务实的工作作风。第六，必须有一个朝气蓬勃、积极向上的精神状态。
九届人大常委会的工作体会是：
一、坚持党的领导，努力维护党委总揽全局、协调各方的领导工作格局。
二、坚持以民为本，努力维护和保障人民群众的根本利益。
三、坚持依法治省，努力为促进发展创造良好的法治环境。
四、坚持民主集中制原则，努力推进人大工作的制度建设。
五、坚持与时俱进，努力保持人大工作的生机和活力。
十届人大常委会的工作体会是：一是必须坚持正确的政治方向。二是必须服从服务全省发展大局。三是必须维护人民群众根本利益。四是必须把握与一府两院的关系。五是必须依法依程序履行职权。
三种体会，其实都可以归结为如下五点：一是正确的发展方向，二是围绕经济发展这一中心，三是把握服务和保障民生这一重点，四是注重加强和改进全省人大工作和民主法制建设的方式方法，五是保持积极有为、开拓进取的精神状态。这五点应该是今后起草换届时工作报告时应该反复强调的。
推荐第2篇：研究工作报告的一般结构及内容
研究工作报告的一般结构及内容
（一）、课题研究的沿革
1．课题来源于何时，由何部门批准立项（也可以是自选），何时开题。如有多种来源，可按时间顺序依次说明这些来源。
2．研究的主要任务是什么；在整个研究过程中“任务”有无变化（深化、调整）；有何变化，最终是否导致了课题名称（此时，是成果名称）的重新命名。
3．课题的研究目的、指导思想(原则)，研究方法。基本同方案有关内容。
4．在什么样的范围（学校、班级、学生群体）内展开研究，在整个研究过程中范围有何变化。
5．课题研究进程。是工作报告的主体。按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和实施步骤；准备阶段、研究阶段和总结阶段所进行的主要工作。在准备阶段的基础工作，包括调查摸底、落实分工、拟定计划、后勤保证等；在研究阶段，紧紧围绕方案的主要内容和措施，把“怎样做”的主要工作，包括观摩、活动、研讨等如实反映出来，遇到的困难、问题，进展情况和成果都包含在内，在总结阶段，重点进行测查、收集材料、撰写报告等。
（二）、研究力量的安排
1．关于参加研究人员：①主研人员（有无调整）及其分工。如果可能的话，尽量阐明主研人员在研究工作中的学术性贡献；②参研人员（可只列出名单）；③主要单位，协研单位。
2．关于顾问与指导人员： ①名单（姓名、单位、职务职称等）；②各位顾问、指导人员所做的学术性工作；③研究的组织与管理。课题组的组建，管理制度的落实，各级领导的重视与支持（可列出“领导小组“名单），如需要，可对某些单位、部门、个人特别鸣谢。经费的筹集与开支等。
（三）、课题组所做的主要研究工作
1．理论学习的情况，主要围绕哪些问题，以哪些方式，学习了哪些理论（或专著、论文文献）。有多少人次参加了理论学习。
2．经验总结，研讨情况：①主要就哪些问题进行过研讨。②研讨的名称，参与的人数。③经验总结材料，论文撰稿与发表情况。
最后要扼要介绍课题研究所取得的主要物化成果和主要经验，使整个研究过程自始至终给人以完整、清晰的印象。
附1：《基于网络环境下的小学英语教学设计》课题工作报告(国家级) ＸＸＸ镇中心小学课题组
执笔：ＸＸＸ
我校从2004年9月开始了教育部十五规划《网络教育与传统教学优势互补》课题的研究工作。首先，课题组教师反复学习了《基础教育课程改革纲要》并通过资料分析、专家引领，进一步明确了课题研究的指导思想。我们认为，课题研究应从小处、细处入手，着力于网络环境下英语教学的探索与研究，为学生创设一个快乐、宽松的学习环境，变被动接受为主动学习，在获取知识的过程中培养学生收集信息、处理信息、发布信息及信息创新能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。基于这样的认识，我们从理论假设、研究目标、研究内容、研究方法、实施策略和实施步骤等方面对课题研究作了具体的规划，撰写了课题研究方案。在研究中，我们紧紧围绕《基于网络环境下的小学英语教学设计》课题研究的总体目标，抓住课题研究的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动，在近两年的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成效，现将我们的工作汇报如下：
一、组织培训，提高认识
1、利用假期对教师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题学习网站制作培训，大大提高了教师的信息技术水平。
2、有计划地安排骨干教师参加各级各类现代教育技术培训，以点带面，促进同步发展，确保学校现代教育设备的正常运行和使用。
3、开展集体备课。（略）
4、定期开展课题研讨。（略）
二、规范制度，加强管理
坚持每两月一次“课题研讨”活动，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力。要求实验教师根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好研究性论文。
三、加大软、硬件建设，创设学习环境（略）
四、加强过程管理，提高科研水平
1、建立《基于网络环境下的小学英语教学设计》的题管理档案袋。
2、坚持每月一次的例会，学习先进的教育理论 ，交流研究中的得失，同时对下阶段的工作提出新的目标要求。
3、重视课堂实践，上好研究课。（略）
4、撰写课题研究论文，课题组成员平时注重积累、结合教学实践，写好教学随笔、论文。英语教师已有20多篇论文在各级论文评比中获奖或刊登。 附2：《生活化数学教学的研究》课题研究报告
ＸＸＸ小学数学课题组
执笔
ＸＸＸ
一、研究背景
1、回归生活——新课程的生长点（政策依据、社会需求。即时代背景.用以说明研究者选用的新的社会参照标准）
关于新课程力求课程的生活化，要求课程内容应结合学生实际生活的需要，回归生活的论述（略）。
2、调查：孩子怎样看待数学的学习？（略）
调查结果显示，有47%的学生不喜欢数学！这一惊人数据警示我们，作为自然科学的支撑学科——数学，它应该呈现给学生的巨大魅力已丧失殆尽！（问题或现实状况）
究其原因很多，但数学教学与学生生活相脱离是一个重要原因。（略）
我们考察了学科教学远离生活的现状，分析了当前小学数学课堂学习生活存在的种种问题及其根源，解读了新课程改革对儿童学习生活重建的关注（根据新的社会参照标准的要求），我们提出了“生活化数学教学的研究”这一课题。我们寄希望于通过对学生数学课堂学习生活的研究，重新唤起教师对教学和教育的价值的理解，通过课堂设计的改进，努力建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，让孩子不再生活在两个世界中。把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。（研究目的、意义即研究价值）
二、理论思考
1、有关概念的界定
生活问题数学化（即数学抽象）和数学问题生活化（即数学应用）。。
2、理论假设
如果我们立足于学生的现实生活，及时收集与学生的生活密切相关的数学问题，培养学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学内容源于学生现实生活，教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活，学生学习活动应用、验证于日常生活，不断向学生渗透应用数学的意识，长此以往，不断深化，就能逐步让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展。
三、研究目标
1、通过研究探索形成一些数学生活化教学的策略，构建一种与生活相融的课堂教学模式。
2、通过本课题的研究，加强数学与生活的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，从而改变学生的的学习方式，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养，促进学生整体素质的主动发展。
3、解决数学教师以本为本，被动施教的问题，通过本课题的研究，激发教师的积极性和创造性，促进教师的专业发展。
四、研究原则（简述略）
1、实践性原则
2、趣味性原则
3、现实性原则
4、动态性原则
5、开放性原则
五、研究内容：
1、构建一种与生活相融的数学课堂教学模式的研究。
（1）、加强学生数学生活经验积累，培养学生数学学习主动性的研究。 （2）、创设生活化数学教学情景，培养学生数学兴趣的研究。
（3）、丰富学生数学生活实践体验，培养学生数学应用能力的研究。 （4）、挖掘学生现实生活教育资源，培养学生自我拓展的意识及学习品质的研究。
2、构建新型的数学教学评价方法的研究
主要目标：通过对学生进行多样化的、全面的评价，以使学生得到各方面素质的全面发展。让不同的学生在数学上得到不同的发展。
六、研究方法
本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以调查法、个案研究法、经验总结法等方法。 行动研究法要注意五个环节（指：计划、行动、考察、反馈与调整）和螺旋式上升的规律。
在研究过程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改、及补充，以求研究的实效性。
七、研究步骤与措施
（一）、本课题的研究分三个阶段进行：
1、准备阶段（略）
2、实施阶段（略）
3、汇总阶段（略）
（1）归类收集各种资料、统计分析。 （2）进行全面分析，撰写研究报告。 （3）整理汇编实验成果。
（二）、研究措施
1．加强学习，提高理论水平。（略） 2．加强联系，提高研究水平。（略）
3．加强管理，提高研究效率。（略）
4、创设研究舞台，推广研究成果。（略）
八、研究内容与过程（围绕研究方案中的研究内容叙述研究方法、措施及结果等）
（一）、构建数学生活化课堂教学的一般模式的研究
1、立足现实，发掘生活化的数学学习资料。
对生活化数学学习材料的发掘我们主要从以下两方面展开： (1)、教材中生活化学习资料的发掘（略） (2)实际生活中学习材料的发掘（略） 具体做法如下：（略）
2、立足生活，让学生经历生活化的数学学习历程。（略）
3、探究生活化的数学问题，掌握科学的数学思想方法，提高解决问题的能力。（略）
4、设计生活化的练习，让学生在生活中学习、应用和发展数学。（略）
（二）、构建新型的数学教学评价方法的研究 主要采用了如下评价方法：
自我评价。即尊重学生，让学生进行自我评价。（略） 附：《生活化数学教学的研究》研究课学生自我评价表 互动式评价。（略） 实践性评价。（略） 附：“生活化数学教学的研究”课堂教学评价表 《生活化数学教学的研究》实践课学生评价表
八、课题研究的初步成效和理性思考
（一）、通过研究、实践初步构建起小学数学生活化课堂教学的一般模式
我们把小学数学生活化课堂教学一般分为：创设生活化的问题情境 —— 提出数学问题（数学来源于生活） —— 探究问题的解决方法（提炼为数学） ——运用所学知识解决生活中的实际问题（数学应用于生活）。下面结合“求平均数应用题”作个案简析：（成果运用）
1、创设生活化的问题情境
2、探究问题
3、运用所学知识解决生活中的实际问题
（二）研究促进了教师的教学改革，改变了学生的学习状况。（研究效果叙述略）
1、教师在关注学生的同时，自身专业获得了较大发展。
2、建立了新型的师生关系。
3、激发了学生数学学习的兴趣。
4、改变了学生的学习方式，提高了学生的数学素养。
（三）问题与思考
随着研究活动的深入开展，我们也在实践中不断总结，通过两年多的实践我们也产生了一些的思考：（叙述略）
1、教师们的教育理论有待提高。
2、对课外学生信息的收集及现实生活中问题的解决缺乏及时有效地指导与评价，如何改进？仍需进一步探索。数学生活实践课的开展要走向课堂外、走向社会，那么如何取得老师与老师，老师与家长，学校与社会的合作，这些课的组织与安排还有待进一步的完善。
3、数学课堂教学的模式应该是开放的、多元和多样的，“生活化教学”纳入其中，它与其它课堂教学模式如何整合？又如何完善？这些都要做进一步的研究。
参考文献：（略）
推荐第3篇：结构游戏
第三单元
本单元学习的内容
第一节 结构游戏的特点和教育作用 第二节 结构游戏的指导
第 一 节
结构游戏的特点和教育作用
结构游戏的特点 结构游戏的分类 结构游戏的教育作用
什么是结构游戏？
结构游戏，也称建构游戏
是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。
结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始建造房子、桥、汽车等等。
一、结构游戏特点
1.结构游戏是幼儿的一种创造性活动
结构玩具是一种素材玩具。单独一个结构元件并无意义，只是组成各种物体形象的素材，而当这些素材被组合成某一结构物时，才有意义。
结构玩具作为一种素材玩具，为幼儿的结构活动提供了想象创造的广阔天地。
2.结构游戏是幼儿的一种操作活动
结构玩具作为素材，只有在幼儿的实际操作中，即构造活动中，才具有可玩性。 孩子只有在拼搭活动中才能得到愉快和满足，离开构造活动，也就无所谓结构游戏。
结构游戏体现了幼儿利用建筑材料动手造型的兴趣和需要。
3.结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动
结构游戏与绘画一样，不仅反映了幼儿的美术欣赏能力，同时也需要掌握艺术造型的简单知识与技能。
绘画是平面的，结构造型则有如雕塑是立体的艺术。
幼儿的结构造型生动、形象，反映了他们对生活中美的感受和对创造美的追求，具有审美意义。
二、结构游戏的分类
积木建筑游戏 积塑构造游戏 积竹游戏
金属结构游戏 拼图游戏
串珠、串线、编织游戏 玩沙、玩雪、玩水游戏
（一）积木建筑游戏
（1）小、中、大型普通积木 （2）主题建筑积木——主题纹样 主题建筑积木——主题形状 （3）拼插积木 （4）榔头积木
（二）积塑构造游戏
（1）主题类积塑 （2）素材类积塑
（三）积竹游戏
（四）金属结构游戏
（五）拼图游戏
图像组合拼图游戏、拼棒游戏、拼板游戏、几何图形拼图游戏、自然物拼图游戏、美术图形拼图游戏
1、图象组合拼图游戏 （1）几何图形组合拼图
它是将正方形、长方形或圆形任意剪开，让儿童恢复原状。 拼图的难度可根据儿童的智力水平加以控制，也可以作为测试儿童智力水平的手段之一。
（2）美术图形组合拼图
有框拼图 无框拼图
六面体拼图：六面体拼图是由几个正方体散块组成，每个散块的各个面都有图案，可组成6幅完整的画面。
分割拼图：把一幅完整的画面，任意地分割成许多散块，再进行拼图的游戏。
2、拼棒游戏
拼棒游戏是用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成的纸棍等等棍状物做为游戏的材料，经过一定的卫生处理和色彩加工，拼接成各种美丽的图案。
3、拼板游戏
拼板游戏是将一块原形板按规定的画法分成几块散片，然后用它拼成各种图形的游戏。
拼板游戏是一种智力性较强的结构游戏。
原形有正方形、长方形、圆形和蛋形，其中正方形可分成三块、六块、七块等数种。
4、几何图形拼图游戏
这是用许多大小不等，形状各异的几何图形进行组画拼图的游戏。
市售有图形板式和挖空图形板式两种，可以任意组合许多画面。
5、自然物拼图游戏
自然物拼图游戏，是利用各种形状的树叶、果实、石子等和纸拼成各种美丽的图案。
6、美术拼图游戏
这是将许多心形、叶形、花形和弧形等美术形状的散片，组合成一幅美术图案的游戏。
（六）串珠 串线 编织游戏
（七）玩沙 玩雪 玩水游戏
三、结构游戏的教育作用
发展幼儿手的协调动作 促进幼儿创造思维的发展
丰富幼儿的知识、经验 培养幼儿优良的个性品质 对幼儿的美育有特殊作用
发展幼儿手的协调动作
结构游戏操作多，使幼儿手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵活性得到锻炼，手的控制力得到加强，从而培养了幼儿的基本动作。
手眼协调、手脑并用的结果，会使幼儿的感觉器官变得更加灵敏、清晰，为他们的学习活动打下良好的基础。 为发展感知运动技能提供了充分机会。
促进幼儿创造思维的发展
在结构游戏中，一切的结构活动都以丰富的想象和创造思维为基础。 幼儿为了表现自己想象中的形体，要考虑选择什么样的材料，用多少，按怎样的顺序，用什么样的排列和组合的方法等等，从而锻炼了他们的感知觉观察力，形象记忆力、想象力和思维，以及设计、构思能力和布局能力，培养了他们工作的目的性、计划性和创造性。
丰富幼儿的知识、经验
结构游戏以幼儿的知识、经验为基础，反映幼儿对生活的认识。
幼儿通过结构活动也能获得关于结构材料的性质、用途的知识；关于物体结构特征，各部分大小、长短、轻重、高矮比例关系和空间方位概念；简单的数理知识等概念；简单的造型知识等.通过自由地建造各种物体，取得组合、堆积、排列各种形体材料的经验。
培养幼儿优良的个性品质
结构游戏可以自然地培养幼儿注意力集中、沉着、失败不气馁、坚持到底的良好习惯。
结构游戏为幼儿提供了更多合作游戏的机会。
结构游戏，既增强了幼儿的信心，又有助于幼儿养成团结友爱、友好协作的好习惯和集体观。
对幼儿的美育有特殊作用
结构游戏既是幼儿感受美→欣赏美→表现美的过程，也是幼儿艺术感受力、表现力不断提高的过程。
幼儿在欣赏建构作品中感受美，在评价作品中提高感受美的能力。
结构游戏激发了幼儿自由表现美的欲望，在这种内动力驱使下，幼儿再构建出更美的、更能体现出自己愿望和情感的作品，从而表现美的能力也得到了提高。
第二节
结构游戏的指导
一、结构游戏指导的基本任务
激发幼儿参与结构游戏的兴趣 引导幼儿对物体进行观察 提供必要的物质条件
帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能 引导和鼓励幼儿创造性地建构 培养幼儿良好的行为习惯
（一）激发幼儿参与结构游戏的兴趣
1.用构造作品吸引幼儿兴趣
教师可事先构建出各种各样的结构造型展示给幼儿，让他们感受和欣赏这些作品，了解结构材料和结构技能的丰富多样性，体验造型艺术美。 对于小班幼儿，教师还可以带他们参观中、大班的结构游戏，哥哥姐姐们的建构作品往往能更有效地激发他们参与结构游戏的兴趣。
2.关注与把握幼儿的兴趣点
观察是实施有效指导的前提。
教师应通过平时贯穿于一日活动中的观察，了解幼儿一定时期内的兴趣点，及时把握幼儿随机生成的兴趣需要，从幼儿的生活经验和兴趣点出发，进行有效的引导，有意识地调动全体幼儿的兴趣，让他们不断关注新鲜事物，从而拓宽知识经验，提高建构游戏水平。
3.帮助幼儿维持建构兴趣
及时为结构物命名，帮助幼儿确定建构的方向，使其将兴趣维持在建构活动上。
启发幼儿多做几个同样的结构物相互连接起来组成一个连续的图案，也可另做一个不同的结构物组合在一起。 保留幼儿建构游戏的一些半成品，在下次游戏时提供给幼儿，使幼儿通过后续的建构活动完成或完善作品。
（二）引导幼儿对物体进行观察
1.多渠道、多方位、多角度的观察
教师要引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关系，丰富幼儿头脑中的造型表象，为他们在结构活动中的思维创造打下基础。
观察活动可以带幼儿到大自然中去实地观察，也可以采用多方位、多角度的影像或图片资料进行观察。
2.指导幼儿学会分析结构特征
在指导幼儿观察实物与图片中的结构物时，应教会他们掌握结构分析法。
3.指导幼儿进行对比性观察
要引导幼儿运用对比观察法进行观察
对比观察法有助于幼儿掌握同类物体的共性，并区别出它们的个性特点，从而加深了幼儿对各种物体的完整的印象。 在构建新主题时，引导幼儿运用对比观察找出众多结构物中的相同点，也有助于幼儿把已经获得的构建知识技能，迁移运用到新的构建活动中去。
（三）提供必要的物质条件
1.提供时间场地
结构游戏是幼儿喜爱的游戏活动，教师必须在幼儿的一日生活中合理安排结构游戏。
首先要在时间上给予保证，在自由游戏时间内允许并鼓励幼儿开展结构游戏。
其次是提供场地，除了不固定的桌面，还要尽力为大型结构游戏的开展提供较固定、宽敞的场地。
2.提供结构材料
材料的投放既要符合幼儿的年龄特点和游戏需要，又要照顾到不同幼儿的能力差异。
指导幼儿自制玩具材料，满足游戏发展的需要。
考虑幼儿收拾玩具的便利，应准备一些适合的分类箱，帮助幼儿学会分类收拾整理结构玩具和辅助材料。
（四）帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能
幼儿结构游戏的基本知识技能: 识别材料的能力 操作的技能
设计构思的能力 分工合作的能力
帮助幼儿发展结构技能时应该注意: 遵循由浅入深、循序渐进的原则。
在观察了解幼儿结构技能水平的基础上进行针对性地引导和点拨。
探索和挖掘现有材料的多种玩法。教师应掌握每种玩具材料的基本玩法，并在常规玩法的基础上探索扩展玩法，做到一物多用、一物多玩。
（五）引导和鼓励幼儿创造性地建构
1.教给幼儿创造的方法
局部改变创造法
对幼儿来说，改变某一物体的局部也就是创造。
列项改变创造法
列出可以变通的项目，为幼儿提供创造的思路。
建构活动可以改变的项目有七个方面：变换颜色、变换体积、变换形状、变换材料、增减某一属性、重新组合原有属性、重新设计。 2.引导和鼓励幼儿创新 提出问题（小明去北京）
适时启发（井架，抽油机）
正确引导
（想象合理性，三角形、月牙形楼梯）
评价激励
（六）培养幼儿良好的行为习惯
教育幼儿爱护结构材料，并逐步培养幼儿独立收拾材料的习惯。
教育幼儿彼此珍惜建构成果，不随意破坏别人的成品。 一些好的、大家感兴趣的作品应保留一段时间，供大家欣赏，并鼓励幼儿围绕它开展其他游戏。
指导时应注意的三点
融入全面的教育
把握适度的指导
重视差异的存在
二、各年龄班结构游戏的特点及指导
小班幼儿结构游戏的特点与指导 中班幼儿结构游戏的特点与指导 大班幼儿结构游戏的特点与指导
（一）小班结构游戏的特点和指导
1、游戏特点：
小班幼儿没有一定的结构游戏目的，只是无计划地摆弄结构元件。
小班幼儿对结构的动作感兴趣，喜欢不断重复简单的垒高动作。
小班后期，在成人的指导和示范下，结构游戏逐渐有了主题，但主题很不稳定，还不会利用结构玩具开展游戏。
2、目标： 小班幼儿应学会认识结构材料，能叫出其名称，如积木、积塑等
能认识结构材料的大小、形状、颜色
学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等技能，识别上下、中间、旁边等方向
会用材料建造简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。
3、指导要点：
教师可多采用游戏的口吻，以“情境描述”法激发幼儿的兴趣 准备足够数量的结构玩具
教幼儿学习认识各种结构元件，学习建构的基本技能 建立结构游戏简单的规则，培养孩子爱护玩具的习惯。
（二）中班结构游戏的特点和指导
1、游戏特点：
中班幼儿进行结构游戏的目的比较明确，并且能初步了解结构游戏的计划
对操作过程有浓厚的兴趣，同时也关心结构成果。
已经能独立建构一些较复杂的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，能独立地整理玩具。
2、目标：
中班幼儿应能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位
会选择利用结构材料
能较正确地建构物体，会看平面图 能和同伴合作共建一组主题游戏 会评议结构游戏成果
3、指导要点：
丰富幼儿的生活经验
采用多种方法指导幼儿掌握结构技能 引导幼儿学习设计结构方案 鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动，引导幼儿分工合作开展建构活动
组织幼儿评议结构成果 案例
（三）大班结构游戏的特点和指导
1、游戏特点：
大班幼儿结构游戏目的明确，计划性强，能围绕一个主题，进行较长时间的结构活动。
在结构活动中追求结构的逼真和漂亮，希望自己的作品有新意。
在教师的引导下，集体观念增强，能几个人在一起合作建造一样东西。
2、目标：
大班幼儿应学会区别左右。
应要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精细、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。 会使用辅助材料装饰建造物体
能合作建造物体，并对结构物进行分析评价。
3、指导要点：
丰富幼儿的结构造型知识和生活印象 指导幼儿进行集体主题建构活动
多采用语言提示的方法教会他们掌握新的结构知识和技能，重点指导幼儿运用新的技能去实现自己的构思。
提高幼儿对结构成果意义的认识并提高他们分析评价的能力。
推荐第4篇：船舶结构
第一章 船舶常识
第一节
船舶的基本组成与主要标志
一、船舶的基本组成
船舶由主船体（main hull）和上层建筑(superstructure)及其他配套设备（equipment）
所组成。
1．主船体
又称船舶主体。是指上甲板（或强力甲板）以下的船体，由甲板及船壳外板组成一个水密的船舶主体。其内部被甲板、纵横舱壁等分隔成许多舱室。 主船体有下列部分组成：
1）外板，是构成船体底部，舭部及舷侧外壳的板，又称船壳板。
2）甲板，是指在船深方向把船体内部空间分隔成层的纵向连续的大型板架。按照甲板在船深方向位置的高低不同，自上而下分别将甲板称为：上甲板、二层甲板、三层甲板„„及双层底等。
（1）上甲板：是指船体的最高一层全通（纵向自船首至船层连续的）甲板。二层甲板以下的甲板统称为下甲板。
（2）平台：是指沿着船长方向不连续的一段甲板。 3）内底板：是指在双底上面的一层纵向连续甲板。
4）舱壁：主船体内沿船宽方向设置的竖壁称为横舱壁，沿船长方向设置的竖壁称为纵舱壁。各层甲板与各舱壁将主船体分隔成各种用途的大小不同的舱室。这些舱室一般以其用途而命名。最前端的一道水密横舱壁称防撞舱壁或首尖舱舱壁。在防撞舱壁之前的舱室称为首尖舱，而在最后一道水密横舱壁之后的舱室称为尾尖舱。安置主机、付机的处所称为机舱。
2．上层建筑
在上甲板以上，由一舷伸至另一舷的或其侧壁板离舷侧板向内不大于船宽4%的围蔽建筑物称甲板室。如果不严格区分时，可将上甲板以上的各种围蔽建筑物统称为上层建筑。
1）船首楼(fore castle) 位于船首部的上层建筑，称为船首楼，船首楼的长度一船为船长L的10%左右，超过25%L的船首称为长船首楼。船首楼一般只设一层，其作用是减小船首部上浪，改善船舶航行条件，也可作为贮藏室。
2）桥楼（bridge）
位于船中部的上层建筑称为桥楼。桥楼的长度大于15%L，且不小于本身高度6倍的桥楼称为长桥楼。桥楼主要用来布置驾驶室和船员居住处所。
3）船尾楼（poop）
位于船尾部的上层建筑称为船尾楼。当船尾楼的长度超过25%L时称为长尾楼，船尾楼的作用可减小船尾上浪，保护机舱，并可布置船员住舱及其他舱室。
4）甲板室（deck house）
是指宽度与船宽相差较大的围蔽建筑物，大型船舶的甲板面积很大，在上甲板的中部或尾部设有甲板室，因甲板室两侧的甲板是露天的，所以有利于甲板上的操作和便于前后行走。 5）上层建筑的甲板
（1）罗经甲板，是船舶最高一层露天甲板，位于驾驶台顶部，其上设有桅桁及信号灯架，各种天线，探照灯和标准罗经等。
（2）驾驶甲板，设置驾驶台的一层甲板，位于船舶最高位置，操舵室、海图室、报务室和引航员房间均布置在该层甲板上。
（3）艇甲板：是放置救生艇和救助艇的甲板，要求该层甲板位置较高，艇的周围要有一定的空旷区域，以便在紧急情况下能集合人员，并能迅速登艇，救生艇布置于两舷侧，并能迅速降落水中，船长室，轮机长室，会议室，接待室一般均布置在该层甲板上。
（4）起居甲板：在艇甲板下方，主要用来布置船员住舱及生活服务的辅助舱室的一层甲板，大部分船员房间及公共场所一般均布置在该层甲板上。
（5）游步甲板：在客船或客货船上供旅客散步或活动的一层甲板，甲板上有较宽敞的通道及供活动用的场所。
3．舱室名称
1）机舱（engine room）
一般商船只设置一个机舱，机舱要求与货舱必须分开，因此，在机舱的前后端均设有水密横舱壁。
机舱内的双层底较其他货舱内的双层底要高，主要是为了和螺旋桨轴线配合不使主机底座太高，减少振动。另外，双层底高些可增加燃料舱、淡水舱的容积。
2）货舱(cargo room) 一般货船在内底板和上甲板之间，从船首尖舱舱壁至船尾尖舱舱壁的这一段空间，除布置机舱外，均用来布置货舱。
在两层甲板之间的船舱称为甲板间舱，最下层甲板下面的船舱称为底舱，货舱的排列是从船首向船尾，一般货舱的长度不大于30m。
每一个货舱只设一个舱口。但有些船设有纵向舱壁则在横向并排设置2~3个货舱口，如油船，集装箱船和较大型的杂货船等。
货舱内的布置要求结构整齐，不妨碍货物的积载和装卸，通风管道，管系和其他设施都要安排在甲板横梁之下或紧贴货舱的边缘。
3）液舱(liquid room) 是指用来装载液体的舱室，如燃油，淡水、液货，压载水等。液舱一般设置在船的低处，为减小自由液面对稳性的影响，其横向的尺寸均较小，且对称于船舶纵向中心线布置。
（1）燃油舱(fuel oil tank)：是贮存主、辅机所用燃油的舱室，一般布置在双层底内，由于主机用的重油需要加温，为减少加热管系的布置，重油舱均布置在机舱附近的双层底内。
（2）滑油及循环滑油舱(lubricating oil tank)：通常设在机舱下面的双层底内，为防止污染滑油，四周设置隔离空舱。
（3）污油舱(slop tank)：贮存污油用的舱室，舱的位置较低，以利外溢，泄漏的污油自行流入舱内。
（4）淡水舱(fresh water tank)：淡水是指生活用水和锅炉用水的统称。生活用水舱一般设置在靠近生活区下面的双层底内，也可布置在船首尾尖舱内，锅炉用水舱则布置在机舱下的双层底内，为机舱专用。
（5）压载水舱(ballast tank)：专供装载压载水用以调整吃水、纵横倾和重心用的舱室。双层底舱、首尾尖舱、深舱、上下边舱及边翼舱室均可作为压载水舱。
（6）深舱(deep tank)：双层底外的压载水舱、船用水舱、货油舱（如植物油舱）及闭杯闪点不低于60℃的燃油舱等。一般货船空载航行时，如打满压载水，仍难以达到适航水尺时，对稳性要求较高的船需另设深舱，即可用来装货，又可用来装压载水。深舱对称布置于纵向中心线的两侧，并水密分隔，以减小自由液面的影响。
4）隔离空舱(caion) 它是一个狭窄的空舱，一般只有一个肋骨间距，专门用来隔开相邻的两舱室，如油舱与淡水舱，又如油船上的货油舱与机舱均必须隔离，隔离空舱又称干隔舱。
5）锚链舱(chain locker) 位于锚机下方艏尖舱内，同钢板围起来的两个圆形或长方形的水密小舱，并与船舶中心对称布置，底部设有排水孔。
6）舵机间
布置舵机动力的舱室，位于舵上方尾尖舱的顶部水密平台甲板上。 7）应急消防泵舱
根据SOLAS要求，应急消防泵应设在机舱以外，一般位于舵机间内，要求在最轻航海吃水线时也能抽上水。
4．配套设备
船舶的配套设备主要有：甲板设备、安全设备、通信导航设备、生活设施设备及各种管系设备。
二、船舶的主要标志
船舶主船体根据需要，在其外壳板上勘划各种标志，主要有如下几个标志： 1．球鼻首和首侧推器标志
球鼻首标志（bulbous bow mark）为球鼻首船舶的一种特有标志，主要用于表明在其设计水线以下首部前端有球鼻型突出体，并勘划于船首左右两舷重载水线以上的首部处。
对首部装有首侧推装置的船舶，均须用首侧推器标志（bow thruster mark）来加以表明，该标志勘划于船首左右两舷重载水线以上的首部处，并位于球鼻首标志的后面，以引起靠近船舶的注意。如图1-1-1所示为球鼻首和首侧推器标志。
2．吃水标志
船舶靠码头、进出浅水航道或锚泊时都需要精确地掌握当时船舶的吃水，水尺标志是绘在船首、尾及船中两侧船壳上的吃水数值，俗称六面水尺。
国际上有两种表示形式，一种称为公制（或称米制），用阿拉伯数字标绘，每个数字的高度为10cm，上下两数字的间距也是10cm，并以数字下缘为准。另一种称为英制，可以用阿拉伯数字，也可以用罗马数标绘，每个数字高度为6in，数字与数字的间距也是6in，读数时仍以下缘为准，按比例增加，如图1-1-2所示
有些大型船舶设有吃水的指示系统，可以在驾驶台上直接读出六面吃水的读数，吃水遥测系统目前主要有三种类型：浮子式遥测系统，超声波探测或遥测系统，吹气式遥测系统。
3．甲板线
甲板线（deck line）为一长300mm、宽25mm的水平线，勘划于船中的每侧，其上边缘一般应经过干舷甲板(freeboard deck)上表面向外延伸与船壳板外表面相交，如图1－1－3所示。如果干舷甲板经过相应的修正，甲板线也可以参照船上某一固定点来划定。参考点的定位和干舷甲板的标定，在任何情况下均应在国际船舶载重线上标写清楚。 4．载重线标志
船舶载重线标志是指为标明船舶载重线位置，用以检查装载状态使之不小于已核定的最小干舷而按载重线公约或规范所规定的式样勘绘于船中两舷的标志。
1）散装液体货船及一般货船的载重线标志
如图1-1-4所示，它包括一外径为300mm的圆形和与圆环相交的一条水平线，水平线的上缘通过圆环中心。圆环中心位于船中，它的上方有与圆环外径等长的一甲板线，甲板线上边缘通过干舷甲板上表面与船壳板外表面的交点。圆环两侧加绘“C”“S”表示勘定干舷高度的主管机关是“中华人民共和国船舶检验局”。
图中的圆环叫载重线圆盘，圆盘向船首方向还绘有各区域和季节区的载重水线，它们是： 夏季载重线“S”（summer loadline）。该水线与圆盘中心线处于同一高度。 冬季载重线“W”（winter loadline）
冬季北大西洋载重线“WNA”(winter north atlantic loadline)。船长大于100m的船舶可以不勘绘。
热带载重线“T”（tropical loadline） 夏季淡水载重线“F”（fresh water loadline）
热带淡水载重线“TF”（ tropical fresh water loadline） 2）木材船的载重线标志
木材船是指在干舷甲板或上层建筑的露天部分装载木材货物，但不包括木质纸桨或类似货物的船舶。对于船舶结构、设备、装载满足规范要求的木材船才勘绘木材载重线。木材船载重线应在通常的货船载重线以外勘划，位于船中舷侧的后方（向尾船），如图1-1-5所示，在圆盘的左侧。圆盘右侧还勘绘不专门装运木材的正常的载重线。在各木材载重线上除上述规定字母外均附加上“木”字的英文词头“L”（Lumber）表示。载重线公约认为，木材甲板货可以给船舶一定的附加浮力和增加抗御海浪的能力。因此，专门装运木材的船舶干舷比一般船为小。
3）客货船载重线标志
国际航行的客货船除绘有通常的货船载重线标志外，根据海船分舱和破舱稳定性规范的规定，为了保持所要求的分舱程度，应在船舶两舷勘绘相当于所核准的分舱吃水的载重线标志，分舱载重线是用以决定船舶分舱的水线，与通常的载重线标志勘绘在一起，位于垂直线的船尾方向并与之垂直，如图1-1-6所示。C1：客船分舱载重线；C2：交替运载客货分舱载重线。C1表明主要载客时要保留的最小干舷，而C2则说明交替使用的舱室作为客运舱室时要保留的最小干舷。此外，规范还规定有全季节载重线标志和客船分舱载重线标志。
5．其他标志 1）船名和船籍港标志
每艘船都在船首两侧明显位置写上船名。船名一般写在船首楼中部，字的高度视字的多少及船的大小确定，5000t左右的船，中文字高为1m左右，并在船名下面加注汉语拼音。每艘船在船尾明显位置还写上船名和船籍港，船名字高比船首小10%-20%，船籍港字高为船名字高的60%-70%左右。
2）烟囱标志
烟囱标志是轮船公司自行规定的。各轮船公司规定本公司所有船舶烟囱颜色与标志图案，并且往往还规定船体各部分统一的油漆颜色，便于在海上及港内互相识别。
3）分舱标志及顶推位置标志 有的船在货舱与货舱之间的舱壁两侧舷外船壳上，绘有表示各货舱位置的分舱标志，如图1-1-7所示，有的绘有顶推位置线，如图1-1-7表示拖船可以在此处顶推。
5）暗车标志
有的船舶，尤其是双车船，在船尾两侧推进器上方明显位置绘有车叶状的标志，并加上筒单的中文或英文警句，以引起对水下螺旋桨的注意。
6．吃水指示系统
吃水标志是勘划于船壳板外侧的首、中、尾部，往往难以正确方便地读取船舶的六面水尺，尤其读取尾部弯曲船壳板处的吃水时更为困难。为解决这一难题，大型现代化海船上专设了吃水指示系统（draft indicating system）,用以测量船舶首、中、尾的吃水，颇为方便。
吃水指示系统目前主要有三种类型：浮子式遥测系统、超声波探测式遥测系统、吹气式遥测系统。
第二节
船舶尺度与船舶吨位
一、船舶尺度
船舶尺度主要是指表示船体外形大小的尺度，包括船的长度、宽度、深度、吃水、干舷高度等方面的尺度。它是根据各种船舶规范和船舶在营运中使用上的要求定义的。按照不同的用途，主要可分：船舶最大尺度、船型尺度和登记尺度，如图1-2-1所示。
1．船舶尺度分类
1）最大尺度（overall dimension）
又称全部尺度或周界尺度。是船舶靠离码头、系离浮筒、进出港、过桥或架空电缆、进出船闸或船坞及狭水道航行时安全操纵或避让的依据。
（1）最大长度：也称全长或总长，是指船舶最前端与最后端之间包括外板和两端永久性固定突出物在内的水平距离。
（2）最大宽度：也称全宽，是指包括船舶外板和永久性固定突出物在内并垂直于纵中线面的最大水平距离。
（3）最大高度：是指自平板龙骨下缘量至船舶最高桅顶间的垂直距离，最大高度减去吃水即得到船舶在水面以上的高度，称净空高度或连桅高度。
2）船型尺度（molded dimension）
又称理论尺度或计算尺度，是船舶设计时所规定的尺寸，在船体制造、稳性、吃水差、干舷高度和水阻力等方面的计算时均使用该尺度。
（1）型长：夏季载重线与船舶首柱前端和尾柱后端相交所得的首尾垂线间的水平距离，对于无尾柱的船舶，由首柱前缘量至舵杆中线即垂线间长不得小于设计夏季载重水线总长的96%，且不必大于97%。
（2）型宽：船体最宽处两舷肋骨外缘之间的水平距离。
（3）型深：在型长中点处，自平板龙骨上缘量至干舷甲板横梁舷端上缘的垂直距离，对甲板转角为圆弧形的船舶，则由平板龙骨上缘量至甲板型线与船舷（外板）型线的交点。
3）登记尺度（register dimension）
是主管机关在登记船舶和计算船舶总吨位、净吨位时所使用的尺度。
（1）登记长度：指量自龙骨板上缘最小型深85%处水线长度的96%，或沿该水线从首柱前缘量至上舵杆中心线的长度，取两者中较大者。
（2）登记宽度：指登记长度中点处所量取的最大宽度。对于金属外板的船舶，其宽度量至两舷的肋骨型线，对其他材料外板的船舶，其宽度量至船外板的外表面。
（3）登记深度：指在登记长度中点船舷处从平板龙骨上表面量至上甲板下表面的垂直距离。
2、船舶主尺度比（dimension ratio）
船舶主尺度比是表示船体几何形状特征的重要参数，其大小与船舶的航海性能有密切关系。
1）长宽比L/B 是指垂线间长与型宽的比值。该比值越大，船体越瘦长，其快速性和航向稳定性越好，但港内操纵不灵活。
2）宽吃水比B/d 一般指型宽与型吃水的比值，该比值大，说明船体肥胖，船舶稳性好，但耐波性差，航行阻力增加。
3）深吃水比D/d 是指型深与型吃水的比值，该比值大，表明船舶的干舷高，储备浮力大，抗沉性好，但船舱容积增大，重心升高。
4）长深比L/D 是指垂线间长与型深的比值。该比值大，说明船型扁平，对船体强度不利。 5）长吃水比L/d 是指垂线间长与型吃水的比值，该比值大，船舶的操纵回转性变差。
二、船舶吨位
船舶吨位分重量吨和容积吨两种。 1.重量吨（weight tonnage）
表示船舶重量，也可表明船舶的载运能力，计量单位有吨和长吨两种（1长吨等于1016kg）。重量吨分排水量和载重量两种。
1)排水量（displacement）:指船舶在静水中自由漂浮并保持静态平衡后所排开同体积水的重量，也等于该吃水时船舶的总重量。排水量一般可分为满载排水量、空船排水量及装载排水量三种。
（1）满载排水量(dead displacement):指船舶满载，即船舶在装足货物、旅客、燃油、润滑油、淡水、备品、物料及核定船员于行李使船舶吃水达到某载重线时的排水量。 （2）空船排水量(light displacement):即空船重量，指处于可正常航行的船舶，没有装载货物、旅客、燃油、润滑油、淡水、备品、物料且无船员及其行李物品时的排水量。 （3）装载排水量（load displacement）:指除满载及空载排水量外，任何装载水线时的排水量。
2）载重量：指船舶在营运中所具有的载重能力，分总载重量和净载重量两种。 （1）总载重量（deadweight,DW）:系指船舶在相对密度为1.025的海水中，吃水达到任一水线时所装载的最大重量，它包括货物、旅客、燃油、润滑油、淡水、备品、物料、船员和行李物品及船舶常数等的重量。吃水不同，总载重量也有所不同，如夏季满载吃水时的总载重量为满载排水量与空船排水量的差值，而任一吃水时的总载重量则为装载排水量与空船排水量的差值。
（2）净载重量（net deadweight,NDW）：指在具体航次中船舶所能装载的最大限度的货物重量，即净载重量为总载重量减去燃油、润滑油、淡水、备品、物料、船员和行李物品及船舶常数等的重量。因此，每航次均应精打细算，以求最大限度地增加净载重量。
2.容积吨（capacity tonnage）
依据船舶登记尺度丈量出船舶容积后经计算而得出的吨位，它表示船舶所具有空间的大小，又称登记吨。根据丈量范围和用途的不同，容积吨可分为总吨位、净吨位及运河吨位三种。
1）总吨位（gro tonnage,GT）:总吨位又称总吨，是根据《1969年国际船舶吨位丈量公约》的各项规定丈量测出船舶总容积后，再按公式计算得出。船舶总吨位的计算公式如下：
GT=K1V 式中：V----船舶所有围蔽处所的容积，m； K1=0.2+0.02lgV 总吨位的作用有：
(1) 是国家及公司统计船队规模大小的依据。
(2) 是规则、规范及国际公约划分船舶等级，对船舶进行技术管理和设备要求的依据。 (3) 是船舶登记、检验和丈量等收费的依据。 (4) 是估算造船、买卖及租赁船舶所需费用的依据。
(5) 是保险公司计算船舶船舶必须费用及计算海损事故赔偿费的依据。 (6) 是国际劳工组织对船舶配员要求的依据。 (7) 是计算船舶净吨位的依据。
2）净吨位（net tonnage,NT）：是根据《1969年国际船舶吨位丈量公约》的各项规定丈量测出船舶的有效容积后，并在结合总吨位的前提下，按规定的计算公式求得。净吨位本质上就是从总容积中扣除不能用于载货或载客的容积，如机舱、物料间、船员居住舱室等。
净吨位是港口向船舶收取各种港口使费（如港务费、引航费、灯塔费、拖轮费、靠泊与进坞费等）和税金的依据。
3）运河吨位（canal tonnage,CT）:是指按巴拿马运河管理局和苏伊士运河管理局所规定的丈量规范核定的船舶总吨位和净吨位。运河吨位在数值上要稍大些。运河吨位的主要用途是在船舶过运河时向运河管理当局交纳过运河费的计费依据。
3第三节 船舶种类与各自特点
船舶是人们从事水上运输和水上作业的主要工具。随着科学技术的进步和经济生产的不断发展，人们对船舶的要求越来越高，船舶吨位愈来愈庞大，船舶种类日益繁多。为了分类，国际船运署一般按船舶的用途、行驶方式、航行区域、建造材料、推进方式、动力装置和航行状态等进行分类。
按船舶的用途可分为客船、客货船、货船、冷藏船、推船、驳船、渔船、工程船、港口作业船和军舰等；按行驶方式可分为机动船和非机动船；按航行区域可分为远洋船、近海船、沿海船、内河船和港作船等；按建造材料可分为木船、钢船、铝合金船、增强塑料船和钢筋水泥船等；按推进方式可分为明轮船、螺旋桨船、平旋推进器及喷水推进船等；按动力装置可分为蒸汽机船、内燃机船、汽轮机船、电动船和核动力船等；按航行状态可分为排水型船、水翼船和气垫船等。
一、客船（Paenger Veel）
客船是指专门用于运送旅客及其可携带行李和邮件的船舶。对兼运少量货物的客船也称客货船。客船多为定期定线航行，故又称班轮线邮轮。根据SOLAS公约规定，凡载客超过12人均视为客船，客船的特点是具有多层甲板的上层建筑，设有完善的餐厅和卫生、娱乐设施，另配有足够的救生设备、消防设备和通信设施。有些客船还设置减摇装置以改善航行环境。
按载客的性质不同，客船可分为如下几种： 1．全客船
是指专用于运送旅客及其所携带的行李和邮件的船舶，一般设计为二舱或三舱不沉制。图1－3－1为全客船。
2．客货船
是指在运送旅客的同时，还载运相当数量的货物，并以载客为主，载货为辅。客货船一般设计维二舱不沉制。图1－3－2为客货船。
3．货客船
是指以载货为主，载客为辅的船舶。货客船在抗沉性方面一般以一舱不沉制为最低设计标准。图1－3－3为货客船。
4．客滚船
是指具有滚装装货处所或特种处所的客船。其结构特点与滚装船类似。图1－3－4为客滚船。
客船的航速较高，一般为16~20kn，大型高速客船可达24kn左右。在沿海或内河的一些短途客运航线上，出现了水翼船（hydrofoil craft）和气垫船(hover craft)。水翼船靠水翼的升力将船托出水面而减少阻力，其船速可达40kn左右。气垫船则是靠升力风扇将压缩空气打入气囊，并沿船底周围的喷气系统向船底喷气形成气垫将船体垫离水面，其船速可达50kn以上。
二．集装箱船（container ship）
是指以装运集装箱货物为主的船舶。其载运能力是以国际通用的标准箱TEU作为换算单位来衡量的
集装箱船基本上可以分为全集装箱船和半集装箱船两大类。 全集装箱船的主要特点是： 1.货舱和甲板均能装载集装箱；
2.多为单层甲板，舱口宽而长，采用双层船壳结构，两层船壳之间可作为压载水舱；3.为使集装箱堆放稳固，在货舱内设置箱轨、柱、水平桁材等，组成固定集装箱用的蜂窝状格栅，集装箱沿着导轨垂直地放入格栅中，在甲板上设有固定集装箱用的专用设施；
4.主机马力大，船速高，多数船为两部主机，双螺旋桨，船型较削瘦的远洋高速集装箱船的方形系数小于0.6；
5.通常不设起货设备，而利用码头上的专用设备装卸。半集装箱船因货源不稳定而在部分货舱装运集装箱，其他货舱运杂货或散货，船上通常设有起货设备，典型的全集装箱船如图1-3-5所示：
三．散装货船(bulk carrier) 专门用来装运散粮、矿石、煤炭等散装货物的船舶。这类船舶多为尾机型单层甲板船，舱口也较宽大。
根据货种和结构型式的不同，散货船大体可分为如下几种： 1.通用型散货船：
是指装运谷物、煤炭等普通散货的船舶，其中专运散装谷物的称为散粮船（bulk grain carrier），专运煤炭的称为煤船（coal carrier）。这类船通常为单程运输，因而需要较多的压载舱。其结构特点是：舱口围板高而大，货舱横剖面成棱形，这样既可减少平舱工作，又可防止航行中因横摇过大而危及船舶的稳性。货船四角的三角形水柜为压载水舱，可以用于调节吃水和稳性高度，如图1-3-6所示。
2.矿砂船（ore carrier）：
是指专运矿砂的散货船。由于矿砂的比重大，所占舱容小，这样航行中会使船舶产生剧烈摇摆。为提高重心高度，双层底设置较高（一般可达型深的1/5），而且货舱两侧的压载舱也比通用型散货船压载舱大得多，如图1-3-7所示。此外，矿砂船都是重结构船，为了减轻船体重量，普遍采用高强度钢。
3.自卸式散货船：
是一种采用自卸系统的散货船。其货舱底部呈W形，下面尖顶部位有开口，可将货物漏到下面的纵向传动皮带上，再经垂直提升机和悬壁运输皮带输送到码头上，如图1-3-8所示，这种船不仅显著地缩减了停港时间，而且对码头要求不高，对需要中转的航线，也可避免码头的再装卸。
四．兼用船(combination carrier) 1.矿/油两用船（oil bulk carrier 简称OO船）
矿/油两用船用于运输矿砂原油产品，这种船的中间货舱比较窄，占整个货舱容的40%-50%左右。运输矿砂时装在中间货舱内，而运输原油产品时则装于两侧边舱和中间舱内。如图1-3-9。
2.矿/散/油三用船（oil bulk ore carrier简称OBO）
这种船的货舱形状和散货船的货船相似，设有上下边舱，但是它有双层船壳。因此，形成中间货舱和两侧边舱，且中间舱比较宽大，占整个船舶货舱容积的70%-75%。中间舱用来装散货和矿砂，由于舱容较大，为了提高船舶的重心，要隔舱装货，装载原油时，可装在中间舱和两侧边舱及上边舱。如图1-3-10所示。
五．杂货船（general cargo ship）
又称普通货船，主要装运各种成捆、成包、成箱和桶装的杂件货。为便于分隔货物及避免货物堆装过高而压损，货船都设计成多层甲板结构。为便于装卸，各货舱的舱口尺寸较大，并配以吊杆或起重机。专门装卸重大件的吊杆负荷可达百吨以上。此类船的船型较小，图1-3-11是杂货船中的一种船型。
六．滚装船（roll on/roll off ship，缩写RO-RO）
是一种采用水平装卸方式的船舶，其装运的货物主要是车辆和集装箱。装卸时，在船的尾部、舷侧或首部，有跳板放到码头上，汽车或拖车通过跳板开上开下，实现货物的装卸。如图1-3-12所示。
滚装船的主要特点有：
1.结构特殊，上层建筑高大，上甲板平整，无舷弧和梁拱，露天甲板上无起货设备；2.甲板层数多，货舱内支柱极少，一般为纵通甲板，主甲板以下设有双层船壳； 3.为便于拖车开进开出，货舱区域内不设横舱壁，采用强横梁和强肋骨保证横向强度。在各层甲板上设有升降平台或内跳板供车辆行驶；
4.滚装船多数在尾部开口，即尾门，尾 门跳板可分尾直跳板和尾斜跳板，尾直跳板的工作坡度应小于8°，通常为4°- 5°，而尾斜跳板可向船的一舷偏斜30°- 40°，此外还有尾旋转跳板，舷侧跳板和首门跳板，其结构不同，工况亦有差异；
5.装卸作业时，因跳板与码头的坡度不能太大，故要求船舶吃水变化不能太大；6.滚装船大多装有首侧推装置，以改善靠离码头的操纵性；
7.滚装船的方形系数不大于0.6，船速较高，但航程不超过800海里；8.滚装船为纵通甲板，无法满足一舱不沉制的要求，其抗沉性较差。 七．运木船（timber carrier） 专运木材的船舶。运木船的特点是：
1.为便于装卸和堆放，货舱要求长而大，舱内无支柱；
2.为防止甲板木材滚落舷外，规定两舷设支柱，而且舷墙也较高；3.为不影响货物堆放和人员操作，起货机均安装在桅楼平台上； 4.甲板强度要求高，如图1-3-13所示为运木船。 八．冷藏船（refrigerated cargo ship）
是指运送及冷藏鱼、肉、蛋、水果等易腐货物的专用船。冷藏船的特点是具有良好的隔垫设施和制冷设备，其舱口较小，货舱甲板层数较多（一般3-4层）。由于受货源批量的限制，冷藏船的吨位一般在万吨以下，近年来，用于装运冷藏货物的冷藏集装箱发展迅速，在某种程度上取代了冷藏船的运输。
九.多用途船(multi-purpose ship) 多用途船是指具有既可单独用于载运普通件杂货、重大件货、袋装货或散装货，同时又可用于载运集装箱或其他特种干货能力的船舶。如集装箱/杂货船、杂货/袋装货/散装货船、杂货/特种重大件货/集装箱船等。此类船舶货舱均经特别设计，货舱口一般较宽大，设有二层甲板结构，配有甲板起重机，能满足载运多种货物的需求。
十.液货船
1．油船（oil tanker）
油船是指专门从事海上石油及石油类产品运输的船舶。随着石油工业的迅速发展，油船在海运船舶中占有很大的比例，目前其总吨数占货船总吨数的40%左右，居第一。
油船的主要特点有：
1）采用纵骨架式船体结构以减轻船体重量；
2）运量大，装卸速度快，载重量越大其运输成本越低，故近几年VLCC不断涌现； 3）长、宽比L/B较小，而宽、吃水比B/d和方形系数Cb较大；
4）油船都为尾机型船，使货油舱连成一整体，增加货舱容积，对防火、防爆、油密等亦有利；
5）设置纵向舱壁以减少自由液面对稳性的影响及提高船舶的总纵强度，对于船长大于90m的油船，要求在货油轮区域内设置两道纵向连续纵舱壁； 6）在货油舱区域的前后两端设隔离空舱，与机舱、居住舱室等隔开，以防油类的渗漏和防火、防爆；
7）油船大多为单甲板、单底结构，但为防油船发生海损事故造成严重污染，近年来中型以上油船设置双层底或双层船壳；
8）设有专用压载舱。图1-3-14为油船示意图。 2．液体化学品船（liquid chemical tanker）
外形与内部结构与油船相似。其装运的液体化学品分为有毒、易燃和强腐蚀性物质。为便于装载和防止泄漏，液舱分得较小，数目较多，并有多个泵舱，液舱下均设置双层底，为方便液货舱的清洗，增强液化舱的抗腐蚀能力，有的船有1/3-1/2液货舱采用不锈钢材料。如图1-3-15所示为液体化学品船。
十一.液化气船（liquid gas tanker）
液化气船可分液化石油气船和液化天然气船两大类。 1.液化石油气船(liquid petroleum gas tanker简称LPG) 始建于30年代，它装运的石油气的主要成分是丙烷，可在常温下加压液化，也可在常压下冷冻液化。大型船一般采用冷冻方式，而中小型船则采用加压方式，其货舱为球形或圆柱形耐压容器，如图1-3-16所示。
2.液化天然气船（liquid natural gas tanker简称LNG）
最早出现于50年代末。天然气的主要成分是甲烷，在常压下的液化温度为-164℃。绝大多数LNG采用全冷式，因此货舱的结构，材料及隔热装置必须满足极低温运输的要求。货舱的形状有球形，棱柱形等，如图1-3-17所示。
3.乙烯运输船（ethylene tanker）
目前运输乙烯的通常做法是将其加压液化，可在常温下进行装卸，其货舱常为球形或圆柱形罐。
十二、其他船舶
其他类型船舶是指除海上运输船舶以外从事各种不同任务的工作船、工程船及其他特殊任务的船舶。
1．工作船舶
工作船舶是指为航行船舶进行服务性或专业性工作的专用船舶。可分为如下几种： 1） 拖轮（tug boat）
具有完善的拖带设备、较大的功率和灵活的操纵性能，用于协助大船靠离泊、掉头、进出船坞等。大功率的海洋拖轮可用于拖带海上无动力的船舶。此类船舶的强度大，稳性和浮性均很好。如图1-3-18。
2）破冰船（ice breaker）
用于为其他船破冰开辟航路和救助冰困船的工作船。其结构坚固，功率大，船首呈倾斜式，首尾及左右均有大的压载水舱。破冰时使船首冲上冰层，再将尾压载水打到首压载舱，靠重力或船身左右晃动将冰压碎，如图1-3-19所示。
3）海难救助船（rescue ship）
是专用于救援难船的工作船，其外形与大型拖轮相似，但航速较快，具有良好的适航性能，并配有各种救助设备。
4）供应船（supply boat）
是指专门向船舶和海上设施运送供应物质（包括燃油、淡水和食品）的船舶。如图1-3-20所示的供油船。
5）科学考察船（scientific research ship）
用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。如图1-3-21所示。 2．工程船舶
工程船舶种类繁多，如按工程船舶的用途分类，可分为如下几类： 1）疏浚用船舶（dredger）
包括各种挖泥船（耙吸式、绞吸式、链斗式、抓斗式和吹泥式等）、航道测量船、炸礁石船等。如图1-3-22所示为耙吸式挖泥船。
2）水下建筑用船舶（floating crane）
主要是指专用于起重的工程船（又称浮吊）。打桩船、钻探船及发电船也属水下建筑用船舶。如图1-3-23为一非自航式浮吊，其起重量从几十吨到几百吨不等，大型浮吊的起重量可达数千吨。
3）防险救助用船舶
包括救生船、打捞船、修理船、潜水作业船等。 4）敷设用船舶（cable ship）
是敷设海底电缆的专用船，亦可兼作电缆维修船，如图1-3-24所示。其首部形状较特殊，设有几个大直径的导缆滑轮。由于海底敷缆耗资巨大，将部分地为卫星通信取代。
3．渔船（fishing Veel）
渔船是指从事捕鱼作业的船舶。按其作业海域的不同可分为深海远洋渔船，近海渔船和沿岸渔船，按捕捞方法可分为拖网渔船，围网渔船、流网渔船、延绳钓渔船，竿钓渔船和捕鲸船等。
除上述船舶外，还有一些特殊用途的船舶，如海洋环境监视船，浮油回收船，引航船，航标船等。
推荐第5篇：策划书结构
广告策划书写作规范
第一部分：市场分析
(1)环境分析：对广告环境进行深入细致的分析和研究，明确企业整体营销对广告提出的要求，掌握企业外部方方面面的广告影响因素，以摆正产品在市场上的位置，从而确定广告在市场上的位置。
(2)产品分析： 对于广告的产品或劳务进行深入地了解和研究，掌握好产品的个性，以决定该产品做广告的必要程度以及怎样做广告。
(3)消费者分析：对产品消费对象的年龄、性别、职业、消费习惯、文化层次等进行分析。
(4)竞争者分析：分析本企业主要竞争者的有关情况，包括竞争产品的优势、劣势，竞争产品营销状况，竞争企业整体情况等。
(5)竞争者广告分析：本企业主要竞争者的广告情况进行分析。
第二部分：广告创意和广告策略
(6) 广告的目标
根据市场情况可以达到的目标，企业提出广告目标。
(7)确定广告主题与创意
通过广告活动必须达到广告目标所提出的要求。因此必须将广告的产品或服务和广告目标结合起来通盘考虑，通过一定的方法，适应广告对象的要求，从而提炼出广告主题构思出广告创意，解决怎样说的问题。
(8)确立广告目标市场策略
在汇总广告环境和广告产品的有关情况的基础上，细分市场，由广告主企业的最高决策层会同营销部门负责人一起确立广告目标策略。
（9）确立广告定位策略
对企业以往的定位策略的分析与评价，确定产品广告定位策略。
（10）确立广告诉求策略
广告的诉求对象，广告的诉求重点，确定诉求方法策略。
（11）确立广告表现策略
广告主题策略，广告创意策略，广告表现的其他内容。
（12）研究确定媒介策略
对媒介策略的总体表述,媒介的地域，媒介的类型，媒介的选择，确定媒介组合策略，广告发布时机策略，广告发布频率策略。
（13）其他整合传播策略
公关策略、促销策略及相关配合活动。
第三部分：广告实施计划
（14）广告目标
（15）广告时间
在各目标市场的开始时间，广告活动的结束时间，广告活动的持续时间。
（16）广告的目标市场
（17）广告的诉求对象
（18）广告的诉求重点
（19）广告表现
广告的主题，广告的创意，各媒介的广告表现，各媒介广告的规格，各媒介广告的制作要求。
（20）广告发布计划
广告发布的媒介，各媒介的广告规格，广告媒介发布排期表。
（21）其他活动计划
促销活动计划，公共关系活动计划，其他活动计划。
（22）确定广告预算：广告部门连同企业的营销部门和财务部门一起确定广告预算总投资，广告部门再联系广告公司对广告费用进行具体的预算分配。
（23）广告效果检验： 制定有关的控制、评价标准，随时了解协调广告活动的进行，检验广告活动的好坏，并及时进行反馈，以调整广告整体的策划。
营销策划书写作规范
1.封面
策划书的封面可提供以下信息：（1）策划书的名称；（2）被策划的客户；（3）策划机构或策划人的名称；（4）策划完成日期及本策划适用时间段；（5）编号。
2.前言
其内容主要是： （1）接受委托的情况。如：X公司接受X公司的委托，就XX年度的广告宣传进行具体策划。（2）本次策划的重要性与必要性。（3）策划的概况，即策划的过程及达到的目的。
3.目录
目录具有与标题相同的作用，同时也应使阅读者能方便地查寻营销策划书的内容。
4.概要提示
阅读者应能够通过概要提示大致理解策划内容的要点。
5.正文
具体包括以下几方面内容:
(1) 营销策划的目的。
(2) 市场状况分析。着重分析以下因素:①宏观环境分析。②产品分析。 ③竞争者分析。④消费者分析。
(3) 市场机会与问题分析（SWOT分析）。①营销现状分析。②市场机会分析。
(4) 确定具体营销方案。确定市场定位策略、产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略。 ①本产品的市场定位是什么?（目标市场的选择） ②本产品的4P‘s组合（产品、价格、渠道、促销）具体是怎样的?具体的产品方案、价格方案、渠道方案和促销方案是怎样的?
6.营销策划的执行
把策划活动起止全部过程拟成时间表，具体到何日何时要做什么都标注清楚，作为策划进行过程中的控制与检查。
7.人员分配及场地
此项内容应说明具体营销策划活动中各个人员负责的具体事项及所需物品和场地的落实情况。
8.预算
这一部分记载的是整个营销方案推进过程中的费用投入，包括营销过程中的总费用、阶段费用、项目费用等。
9.营销策划的效果评估
10.结束语
结束语在整个策划书中可有可无，它主要起到与前言的呼应作用。
11.附录
附录的作用在于提供策划客观性的证明。
推荐第6篇：治理结构
关于治理结构
一、相关资料
公司治理结构是公司制的核心，公司治理结构具体表现为公司的组织制度和管理制度。
1、组织制度包括股东（大）会、董事会、监事会和经理层各自的分工与职责，建立各负其责、协调运转、有效制衡的运行机制。
2、管理制度包括公司基本管理制度和具体规章，是保证公司法人财产始终处于高效有序运营状态的主要手段；是保证公司各负其责、协调运转、有效制衡的基础。
3、一般来讲，公司治理结构主要包括下述四个方面：公司所有权（者）治理结构、公司法人治理结构、公司经营权（者）治理结构、公司制度治理结构。
3.1公司所有权（者）治理结构：分权、制衡关系，在公司所有权治理结构中，主要涉及股东治理结构、董事治理结构、监事治理结构和股东会、董事会、监事会三会间的制衡关系。股东治理结构主要是指股份、股东、股权三大问题。
3.2公司法人治理结构就是所有者与经营者之间的委托代理关系。
3.3公司经营权（者）治理结构：就是指经营者实际上是一个体系，各种经营者之间的关系需要界定，界定各类经营者之间关系的方式和方法的总和，就是指经营者治理结构。3.4公司制度治理结构：“法治”而不是“人治”：实质就是制定公司游戏规则，明确职责权利关系，用制度来约束与制约。就是权力分配制衡机制，即明确股东、董事、监事、经理和其他利益相关人之间权利和责任的分配，规定公司议事规则和程序，并决定公司目标和组织结构以及实施目标和进行监督的手段。
4、公司治理结构怎样才能更合理呢？——文章分享
首先，经理层和董事会之间必须是一种紧密的合作关系，前者必须在后者的心目中建立信心，使其相信由他们能够实现公司的目标。特别是总经理，他在决定如何达到公司业绩目标方面有很大的灵活性。当然，一些重要的决策还必须征求董事长的意见。所以，他们之间必须是一种紧密的合作关系。
通常而论，董事会代表的是公司的长远利益，而执行层、经理层则侧重于贯彻董事会的精神，以执行近期目标为己任。董事长除了主持董事会会议外，还必须发挥其它作用。如确定每一次董事会的议程，领导董事尤其是外部董事专注讨论一些对公司未来发展有关的重要问题，外部董事在这些问题上的意见是必须充分考虑的。
另外，他还是股东及各有关方面与公司沟通的渠道，必须倾听来自各方的意见和建议。 1 这就要求董事会是按公司法和公司章程组建的理想化的“分工型”模式，董事会和经理班子各有明确的分工，互不干扰，既密切合作，又相互制约、相互需要。
其次，董事会与经理层的控制与反控制关系要恰到好处，双方的职责必须有明确界定，并且要有强有力的制度保证。如果不明确董事会和管理层不同的职责范围，公司就容易出问题。董事会和高层经理是两种不同的组织，其利益取向和行为方式不可能完全相同，董事会不可能在放弃控制的前提下去聘任经理人员并向他们授权。但是，没有经理层的合作，董事会也不可能完成向股东大会负责公司经营的全部使命，因为公司的实际控制权往往掌握在经理人员手里。所以，董事会对经理层将采取任免、监督等手段进行控制，而经理层则通过经营管理能力上优势、时间和信息量上的优势，以及拥有自己的管理班子和可以直接指挥下属的优势，对来自董事会的控制进行“反控制”。理想的控制关系应当是董事会不参与公司日常运行，只是负责制定公司大范围的目标和期望值，并且制定边界；而执行董事和总经理则负责制定一些短期计划，以保证公司长期目标得以实现。董事会要的是长期回报，同时也要关注一些短期目标实现，这些财务的和非财务的目标在集团的业绩表现合同中都要有明确的规定。同时，董事会要规定总经理所能采取措施的范围，在其实现预期目标的过程中，董事会必须能保证检查其工作进展情况。
推荐第7篇：作文结构
安排结构
文章的结构，是指文章部分与部分，部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。通常，我们也把安排文章结构称为谋篇布局，它的任务是根据一定的原则和要求，将材料、观点等内容组织成有机、和谐、统一的整体。
文章的结构从根本上讲就是对材料的组织安排问题。安排结构时要考虑以下几个方面：
1.开头和结尾。常言道：“好的开头是成功的一半。”古人有“凤头”之说。开头要“亮”，要夺人眼目——“以亮句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”当然，开头不能离题。常用的开头方式有：“开门见山”式，“妙用修辞”式，“联想回忆”式，“设计悬念”式，“环境烘托”式等。
结尾和开头同等重要，古人有所谓“豹尾”之说。一个好的结尾，可以保证整篇文章结构的完美，能起到绾结全文的作用。结尾要含蓄隽永，发人深思，令人回味。常用的结尾方式有：“首尾呼应”式，“呼唤号召”式，“抒情议论”式，“暗示点题”式，“启人深思”式，等等。
2.层次和段落。一篇文章先写什么，其次写什么，最后写什么，作者在写作前要有一个总体的设想，也就是说要明确文章的层次。层次有时大于段落，一个内涵比较丰富的层次要分成几个自然段来写，这样，才能更清楚地表现出文章内容的承接、转折、强调、补充等多种关系。层次清晰、段落分明、布局合理、章法有序的文章，能给人以视觉上明晰醒目的美好印象。
3.过渡和照应。过渡和照应的运用，会使文章层次更加清晰，脉络更加分明，结构更加严谨。那么，哪种情形下可运用过渡呢？一般来说，在文章内容转换时要运用过渡，在表达方式或表现方法改变时要运用过渡，由概括说明到具体叙述时也可以运用过渡。除了运用“过渡”之外，还可于文中合理而巧妙地运用“照应”之法，比如，开头和结尾要互相照应，正文和标题要互相照应，行文之中要互相照应。
【结构例析】阅读下面的文字，按照要求作文。
家庭是社会的细胞，家庭生活平平常常，有喜也有忧，但充满真情至爱。家庭成员性格各异，爱好不同，但是“爱”把他们紧紧相连。在提出建设和谐社会的今天，家庭的和睦显得更加重要。
请以“我爱我家”为题，写一篇600字以上的记叙文。
思路点拨：这是一个命题作文，但是与以往命题作文不同，题目中给出了材料作为提示，故而，考生可以依托材料所提供的“线索”进行构思。在确立主旨，材料选定的前提下，考生要快速对材料进行组织和安排。该题可从以下几个方面做设想：1.开头，可用“开门见山”式或“环境烘托”式等；结尾，可用“首尾呼应”式或“抒情议论”式等。2.中间，可按事件发生的先后即“时间”顺序安排组织材料。对材料的安排，亦即层次和段落的处理可采用“并列式”“递进式”“转折式”等形式。手法上可运用“对比”“反衬”“先抑后扬”“烘云托月”“过渡”“照应”等。
【例文评析一】
我爱我家邢惠燕
过去，我总是抱怨玩的时间太少，抱怨老师布置的作业太多，抱怨父母对我的要求太严格，抱怨家里的条件不好„„我总是抱怨，可猛然回首，才发现其实我很幸福。（用矛盾的心情开篇，吸引读者。）我很幸福，因为我有一个家。这个家充满了温馨、快乐。妈妈无微不至地关心我，爱护我；爸爸勤勤恳恳地努力工作，使我平安快乐地成长。我的家人都在为我努力，我怎能不幸福？又怎能不爱我家？（浓郁的感情洋溢于字里行间。）
我很幸福，因为我还有一个“家”。“家”里有亲切的问候、可爱的脸庞、幸福的笑声。老师为我答疑解惑，热心地教育我，使我有高尚的品格、良好的成绩，为我的明天积攒更多的实力，使我的未来阳光灿烂；同学给我关爱，在我处于困境时，他们伸出援助之手，带给我欢声笑语，让我拥有了人生中最美的、也是最难忘的岁月„„这么多人为了我而努力着，这些努力让我感受到生活的美好，这让我怎能不爱我的“家”？（将班集体比作“家”，另一个家，另一种温暖，既出乎人的意料之外，又在人的意料之中。）我很幸福，因为我还有一个大“家”。“家”里充满了和平与民主、文明与关爱。这个“家”由许多相互不认识的人共同组建而成。他们能在紧要关头帮助我，他们正为我以及和我一样的少年能有美好的未来而努力工作着，他们总会给我精神上的鼓励。他们给我带来„„想想有这么多人为了我们的幸福而努力，我怎能不爱我的“家”？（社会即“家”，大家之家，使“家”的内容更加丰富，深化了“家”的内涵。）家是心的旅馆，是心灵的氧吧，是春天里的一抹阳光，是夏日里的一片浓阴，是用爱搭建的小屋。有
家才会有幸福。在家里你会永远被幸福的闪光灯包围着，从来不会有人嫌幸福太多，但如果不好好地经营，幸福就会从指间滑落。所以，当幸福来敲门时，千万别吝啬，打开心扉，大胆地享受幸福。当你沉浸在幸福中，你可别忘了要用爱回报。（用心灵之语来论述家之珍贵。）
我很幸福，因为我有家，我爱我家。（最后点题。）
总评小作者进行了独特的构思，从小家到大家，文章浑然一体，以散文的笔法把抒情、议论、描写有机统一了起来。文章短小精悍，语言风趣，耐人寻味，是一篇成功的佳作。
【例文评析二】
我爱我家雷盼盼
夕阳落了山。我飞快地骑上自行车，乐呵呵地往家赶，心想，不知妈妈今晚又给我们做了什么好吃的饭菜。一路上，股股凉爽的风扑面而来，叫人颇感舒心。（明写快乐心情，暗扣“爱”字，“以景写情”。）一进家门，便见爸爸在忙着搭窗户，我迷惑不解，天都这么黑了，为啥要搭窗户呢！（爸爸的“表现”令“我”不解——设置悬念显“波澜”。）我赶紧问爸爸是怎么回事。爸爸说道：“哦！我试着做饭，不想把米给烧煳了，这不„„”我急步走进厨房，一股浓烈的焦煳味，呛得我不住地咳嗽。我真想笑，可一转念，不觉又红了脸：别说爸爸一个大男人了，我一个十几岁的女孩子，长这么大还连一顿饭也没做过呢！“你姐今天来电话说阑尾疼，你妈心里急，去她那了。”爸嘴里的烟圈乱窜，脸泛着黄昏色，一副很茫然的样子。（承上文，解释爸爸将饭做煳的原因，引出又一“波澜”。）听了爸爸的话，我打了个寒战。前不久，因为我的阑尾炎，全家人围着我团团转，已经够辛苦的啦！可不巧姐又„„唉！“什么，姐的阑尾炎又犯了？”我焦急地问爸爸。可爸爸却岔开我的话题似问非问地说：“明天学校又要测试吗？”我点了一下头。“你去买点爱吃的东西吧！我喜欢吃煳了的饭。”爸爸和气地对我说道。（父女对话再现“爱”。）„„我抓起一旁的干馍，使劲地啃着，可怎么也咽不下去。（“抓”“啃”“咽”三个动词用得好；“馍”的难吃，写尽此刻之心境。）想想每晚都是妈为我们准备了香喷喷的热饭菜„„唉！别提了，也不知他们现在怎么样了。（“饭菜”对比见母爱。）我轻声地叹了口气，心情烦到了极点，真想出去舒口气。（牵挂家人心里烦亦是“爱”。）我忙活了好一阵后，却见爸爸拿着手机，困倦地斜躺在电话旁的沙发上，微微地打着鼾。我轻轻地给爸爸盖了被，又小心翼翼地挪回了步。（细节表现“爱”。）
此刻，我的心突然变得暖和了，我忽而真正体会到了拥有一个温暖的和谐的家庭是多么重要。每次失意，总有父母的安慰；每次失败，总有家人的鼓励；每次生病，总有亲人的关照。（生发感情，抒写“爱”。）我感谢上苍让我拥有了一个温暖的家。有一次，同学问我：“如果你考不好，你爸妈会打骂你吗？”我爽快地回答：“那当然不会，每次考不好，除了妈妈的安慰，就是爸爸的鼓励。”我的回答让他们感到奇怪。我的生活里充满了关心和爱护，这一点，使我很是自豪！（画龙点睛，评说“爱”。）
夜深了，我有点困„„但愿姐姐早日康复，妈妈早些回家。（照应篇首，深化“爱”。）
总评
一花一世界，一家一“窗口”，家庭和谐是社会和谐的一个缩影。本文“以小见大”，较好地表现了“家”这一“窗口”。行文流畅自然，写法娴熟，文章有以下几个鲜明的特点：1.结构紧，主题明。“爸做饭”“姐生病”“妈照顾姐”“我焦急”——一个个似散实聚的“画面”从不同的侧面表现了一个字——“爱”。2.对话佳，手法妙。文中父女对话虽然不多，但却言简意丰，颇具个性。于质朴字句中，记叙描写、抒情议论相结合，铺垫照应，手法巧妙。
推荐第8篇：优质结构
第
组
复查报告
（模板）
根据.........................。现将本小组本次复查情况报告如下：
一、总体复查情况
小组共复查工程 项，其中 市 项、市 项。公建工程 项，占复查工程总数的 %；住宅工程 项，占复查工程总数的 %；组团或小区工程 项，占复查工程总数的 %；工业工程 项，占复查工程总数的 %；路桥工程 项，占复查工程总数的 %；人防工程 项，占复查工程总数的 %。同意推荐工程 项。
二、质量总体情况（简要报告）
三、具体质量情况 市
（一）工程质量好的方面
（二）工程质量需要改进的方面 市
（一）工程质量好的方面
（二）工程质量需要改进的方面
四、工作建议
1200字左右
1、
工程（模板）
一、工程概况
包括：建筑面积,基础、主体结构形式，建筑物高度，抗震等级，框架等级，围护砌体材料，工程开工、竣工时间，各责任主体名称。
二、工程的特点、难点、亮点（简要）
（一）工程特点
（二）工程难点
（三）工程亮点
三、复查情况
（一）地基基础、主体结构是否存在异常质量情况；
（二）主体、二次结构观感情况；
（三）结构实测实量，抽检情况与结果；（是否符合要求）
（四）基本建设程序核查情况：（是否符合要求）
（五）工程科技含量、获得市级以上奖励情况。
四、主要存在问题
（一）基本建设程序方面
（二）责任主体方面
（三）实体结构方面
（四）技术资料管理方面
（五）其他
五、推荐意见
结构工程质量水平评价；（上好、好、较好、一般）
是否推荐
字数：500字左右
推荐第9篇：导游词结构
导游词结构
第一段：问候大家+介绍自己+告诉游客旅游目的地
第二段：介绍你要介绍的世界遗产概况：建筑时间、建筑用途、历史地位
第三段：具体介绍世界遗产的一两处景物、或者一两处特点（按照顺序，移步换景）
第四段：提醒游客注意事项，并提出感谢
峨眉山导游词
大家好，我现在是你们的导游，我姓赵，你们就叫我小赵吧！能为你们服务是我的荣幸。
提醒大家：走路不看景，看景不走路，否则后果自负。现在我们正在峨眉山脚下，峨眉山位于中国四川峨眉山市境内，景区面积154平方公里，最高峰万佛顶海拔3099米。地势陡峭，风景秀丽，有“秀甲天下”之美誉。气候多样，植被丰富，共有3000多种植物，其中包括世界上稀有的树种。唐代著名诗人李白也写下了（峨眉山月歌）。
现在让我来给大家讲一个关于峨眉山的传说：相传，从前，峨眉县城西门外，有一个西坡寺。有一年，来了一个画家，这画家和寺里一个和尚交情很好。临走时送给了和尚四幅画，并嘱咐和尚要把这四幅放在箱子里，过上七七四十九天才能拿出来挂。可和尚觉得这么好的画放在箱子里太可惜了，于是就把那四幅画挂起来了。一天，他出去后回来，见到四位姑娘，觉的很眼熟。后来才发现那些姑娘是墙上的画。他立刻去追，因为姐姐们跑得快，他只抓住了四妹。四妹见不得脱身，就喊：“大姐、二姐、三姐，快来救我！”三个姐姐见四妹被和尚拖住不放，就骂：“这和尚真不害羞！”四妹因为隔得远，只听到“不害羞”三个字，以为姐姐们在骂她，羞得满脸绯红，无地自容，便立刻变成一座山峰。和尚忽然不见了姑娘，面前却出现了一座大山，心想，你变成山我也在旁边等着你，反正不能放走你。三个姐姐见四妹变成了一座山，也变成三座山等着她。后来，和尚死在山旁边，变成了一个瓷罗汉，依然守着山。人们在那里修了一个庙，就叫“瓷佛寺”。四姐妹变成的四座山峰，一座比一座美。后来人们就把娥眉的“娥”字改写成山傍的“峨”字。大姐叫大峨山，二姐叫二峨山，三姐叫三峨山，四妹叫四峨山。至今，大。二。三峨山，还并肩站在一起，只有四峨山隔了一段距离。
•这次旅游就到这里了，祝你们旅途愉快，再见！
推荐第10篇：句子结构
句子结构
一、句子成分：
主语：
1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
3、符号：双行线。
谓语：
1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：单行线。
宾语：
1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、符号：波浪线
4、凡能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：
1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
3、符号：小括号（ ）。
状语：
1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
3、符号：中括号〔 〕。
补语：
1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
3、符号：单书名号〈 〉。
二、句子主干：包括：主语、谓语、宾语。
三、找句子主干要注意的问题：
1、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。
如：我不看黄色书刊。 主干：我不看书刊。
2、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。
3、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。如：我清楚地看见他来了。
主干：我看见他来了。
句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。
分类概说
句类
——句子的语气类，即根据句子的语气分出的句子的类别。包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
句型
——句子的结构类，即根据句子的结构特点分出的句子的类别。包括单句和复句，单句和复句又可以下分若干小类。
一个句子从不同的角度或标准看可以属于不同的类别，例如“你看电影吗？”是疑问句，又是单句、主谓句、动词谓语句。“下雨了。”是陈述句，又是单句、动词性非主谓句。
编辑本段句类
陈述句
叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。
陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。“的—了”：“的”表示本来如此，“了”表示有了变化。“呢—罢了”：同样表示肯定，但“呢”稍带夸张和强调，而“罢了”却把事情往小里说。
陈述句可用肯定形式，也可用否定形式。
特点：a、有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。b、常用的标点符号：句末用“句号”。
陈述句是思维的最一般的表现形式，也是运用最广泛的一种句子。例如：
①明天要下雨。
②我紧张得心都要蹦出来了。
③您今天精神挺好的呢。
④他说了不回家的。
⑤事情本不是这样嘛。
否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等。
但双重否定句表示肯定，常用的否定词“不…不…”“没有……不……” “非…不…”等。双重否定句跟相应的单纯的肯定句意思并不完全一样。
口语中还有“非得去”、“非要做”等说法，这种说法就是从“非……不可……”变来的，这种用法的“非”不再是否定副词，而是语气副词。在书面语言中常见“无不、无非、不无、未必不”等说法。
疑问句
具有疑问语调的句子叫疑问句。其中有疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句。提问手段有以下几种：疑问语调、疑问词、语气副词、语气词、疑问格式等，疑问语调不可或缺。根据结构形式上的特点和语义情况分：是非问、特指问、选择问、正反问。
是非问
陈述句加疑问语调或兼用语气词“吗”、“吧”等构成，一般是对整个命题的疑问，回答也是对整个命题的简单的肯定和否定。例如：
①你明天会来吗？
②这件事你知道吧？
③这事你真的不管？
④你昨天迟到了，是吗？
这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答，或用点头、摇头回答。
特指问
用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和由它组成的短语（“为什么、什么事、做什么、怎么做”等）来表明疑问点，说话者希望对方就疑问点作出答复，句子往往用升调。例如：
①今天谁值日？
②你怎么不去图书馆呢？
③什么事不能好好商量的？
常用语气词“呢、啊”、不用“吗”。
选择问
用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。常用语气词“呢、啊”，不用“吗”。例如：
①是早上锻炼好，还是下午锻炼好？
②喝水还是喝茶？
正反问
由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成。A、V不V（来不来）B、V不（来不）C、全句+V不V 。常用语气词“呢、啊”。例如：
①昨天玩得高兴不高兴？
②你买的东西便宜不？
③你根本就没看过书，是不是？
反诘问句，即反问句，也有上述四种格式，只是多用是非问和特指问格式，选择问和正反问用得少。例如：
①我不是已经跟你说过了吗？（=不用说了——是非问）
②十二点了，怎么还看电视？（=不要看电视了——特指问）
③你是来帮我呢，还是来拆台呢？（=老拆台——选择问）
④他们这么不讲理你说对不对？（=不对——正反问）
祈使句
要求对方做或不做某事的句子叫祈使句（降调）。
1、表示命令、禁止
带有强制性，常不用主语、语气词，结构简短、语调急降而且很短促，否定句用“不准、不许、别”等。例如：
①禁止吸烟。
②不许乱说乱动。
③快去做作业。
2、表示请求、劝阻，包括请求、敦促、商量、建议、劝阻等。例如：
①大爷，您请进来坐吧。
②快说呀，为什么不说呢？说吧。
③快点！你可以再快一点吗？
请求或敦促人家做事，总有商量余地，因此宜于使用重叠形式的动词，常用敬词“请”，例如：“您说说。| 您请坐。| 您帮帮忙吧。| 请喝茶。”
感叹句
带有浓厚感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。一般用降调。
1、由叹词构成（从叹词辨别感情）。例如：
①哇！这衣服真漂亮！（惊叹）
②哎哟！你还真自以为是！（讥讽）
③唉，真没办法呀！（叹息）
④哼，等着瞧吧！（愤怒）
2、“名词+啊”表感叹。例如：
①天哪！这可怎么办啦！
②我的上帝呀！
③我的妈呀！
3、口号、祝词。例如：
①共产党万岁！
②为幸福的明天干杯！
③明天会更美！
4、更多的感叹句里有“多、多么、好、真”等副词，句尾有语气词。例如：“那该有多好哇！ 好热的天气呀！多么可爱的小孩呀！ 多好的想法呀！”
第11篇：新闻联播结构
新闻联播结构
你知道新闻联播总共多少集吗？什么时候大结局吗？ 剧情结构：
1.前面十分钟，国家领导人很忙，不是出国就是下乡。
2.中间十分钟，全国人民很幸福，不是丰收就是致富。
3.后面十分钟，其他国家都很惨，不是爆炸就是造反。剧情内容：
开会没有不隆重的；
闭幕没有不胜利的；
讲话没有不重要的；
鼓掌没有不热烈的；
领导没有不重视的；
看望没有不亲切的；
接见没有不亲自的；
进展没有不顺利的；
完成没有不圆满的；
成就没有不巨大的；
工作没有不扎实的；
效率没有不显著的；
决议没有不通过的；
人心没有不振奋的；
班子没有不团结的；
群众没有不满意的；
领导没有不微笑的；
问题没有不解决的；
小事没有不举世瞩目的；
会见都是本台刚刚收到的；
反对没有不强烈的；
交涉没有不严正的；
完成没有不超额的；
中日没有不友好的；
中美没有不合作的；
竣工没有不提前的；
节日没有不祥和的；
路线没有不正确的；
决策没有不英明的；
妇女没有不解放的；
小康没有不达到的；
牺牲没有不悲壮的。
群众观后感：
贪官污吏感言：生活在中国真幸福。
资本家汉奸感言：生活在国外太恐怖！
贫困大学生和觉悟青年感言：感谢邓虾皮你八辈祖宗。1800万工人农民工感言：人民想念毛泽东！
新闻联播结构
新闻联播其实只是一道填空题
1.各位观众朋友们大家好，今天是____年__月__日，农历_______，距离______还有_____天。欢迎收看今天的新闻联播，今天节目的主要内容有：_____、_____、______。下面请听详细内容。
2.____在钓鱼台国宾馆亲切会见了____，____举行了会谈，会谈在热情洋溢的气氛中举行，双方回顾了多年来两国之间的传统友谊，并就共同关心的问题交换了意见，___重申了___是___不可分割的一部分，表示将来会坚定不移地主张这一原则。____则高度评价了____所做出的贡献，希望双方在各个方面有更进一步合作。
3.____出访____，会见了____，_______高度赞扬中__两国关系，对____表示欢迎，并强烈谴责了___国家____的做法。
4.______会议在北京隆重召开。_____致开幕词。____以____票支持、0票反对、1票弃权通过一项____决议。
5.外交部发言人____就____发表声明，对____表示遗憾，提出抗议，并将继续关注。
6.______就____向______致慰问电，对_____表达诚挚哀悼。
7.“__五”期间，我国____重点工程，突破____课题，创造效益____，实现利税____。
8.______在____的陪同下，不远万里，来到_____家中，为_____带来了节日的祝福和良好的祝愿，并饶有兴致的观看了_____。____握着___的手激动的说_______。
9.____省____市____县____村加强学习“____”的重要精神，切实为农民办好事，办实事。情为民所系，利为民所谋。一年内共解决_____农民的实际问题，受到农民的好评。
10.下面是本台刚刚收到的消息：____海关加大打击走私力度，破获一起特大走私案件，查获____共____件，价值人民币____万元。
11.今天是____日，各地群众、学生纷纷走上街头，宣传普及____知识，加强____教育。12.____事件的原因已经查明，有关责任人已被刑事拘留。
13.今天是____诞辰____周年，____举行座谈会，深入探讨____，缅怀这位____家。14.本台短评：中国________受到各国称赞，________行为不得民心。 15.____国群众不满____，举行抗议、示威活动。**已持续_____天。
16._____国发生_______级地震，目前已造成______人伤亡。我国已派出______人救援队前往救援。 17._____国发生_______特大飓风，_____人受灾，直接经济损失达_________美元。 18.____，____，请看今晚19点38分播出的《焦点访谈》节目。
19.中国＿＿的优秀＿员，久经考验的忠诚的＿＿战士，无产阶级＿＿家、＿＿家、＿＿家，我国杰出的＿＿＿，原＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿＿＿**，于＿＿＿年＿＿月＿＿日＿＿时＿＿分在北京逝世，享年＿＿岁。
21.明天的——日报将发表社论：＿＿＿＿＿＿＿＿
20.今天的新闻联播节目播送完了，谢谢大家，再见!新闻联播节目播送完了，谢谢大家，再见!
第12篇：文章结构
文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。
常见的文章结构方式有四种。
1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。
2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。
3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。
4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性
1.不知您是指那个年龄阶段的，由于教学对象的不同，根据不同年龄阶段，教学方法会相应不同。
2.教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
3.按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
第13篇：公司结构
一、公司主要部门
公司内部主要职能部门情况：
1、董事会办公室
董事会办公室负责集团公司董事会会议及董事会各专门委员会会议的组织协调工作，对会议议定事项的催办检查、协调工作，并及时向董事会做出报告；负责集团公司董事会年度工作报告及董事会文件的起草、审核和上报工作；负责集团公司董事会日常文件运转及董事会文件资料的整理、归档工作；负责集团公司法定代表人授权、法人印鉴、董事会印鉴事项的审核及办理工作。
2、党群工作部
党群工作部负责贯彻落实市国资委党委的指示精神和工作部署，完成其交办的各项工作任务；负责指导集团公司党的组织建设、思想作风建设、领导班子建设和党员队伍建设；负责集团公司企业文化建设和精神文明建设，负责制定和实施企业文化建设规划和工作计划，开展各项活动。
3、经营计划部
经营计划部负责集团公司系统年度投资计划的编制、审核工作；负责集团公司资产和产权管理、清产核资工作、所属企业的生产物资管理；负责集团综合统计工作，统一对外发布和报送相关信息。
4、财务管理部
财务管理部负责组织、协调并落实集团公司资金管理工作；负责办理集团公司及子公司筹集资金、委托贷款、对外担保等有关资金活动的上报、复函等相关事项。负责集团财务规划、计划和资产经营目标的制订和实施。
5、人力资源部
人力资源部负责集团公司人力资源发展规划的制订及人力资源开发的规划、组织、指导与协调，以及集团人事制度改革工作；负责集团工资总额管理、工资决定机制的建立与实施、员工薪酬体系的建立、实施与管理，负责薪酬制度改革工作。
6、实业管理部
实业管理部负责拟订集团非电力投资经营业务的发展规划和年度工作计划；负责组织、协调、指导集团非电力投资经营项目前期论证、立项、可研、投资协议签订等前期工作；负责办理非电投资项目资本金拨付、投资收益及股权收购、股权转让的资金收支内部审批流程。
7、法律事务部
法律事务部负责对集团融资、抵押、担保、委贷等合同进行合规审查，提出修改意见。
8、审计与内控部
审计与内控部负责拟订集团审计和内控工作计划，并负责组织实施。协助完成行政监察工作；负责组织对集团公司所属企业经济效益、财务收支情况进行审计或审计调查。
9、战略规划部
战略规划部负责集团发展战略研究，组织集团产业发展战略的研究工作，指导、协调集团公司所属企业制订、实施发展战略；负责推动企业标准化工作，组织集团管理标准、工作标准和技术标准的制订、发布、实施和修订工作。
10、行政管理部
行政管理部负责集团公司文秘、机要、档案、保密、外事的归口管理和集团公司上述业务的具体管理；负责集团公司总经理办公会、周工作例会、季度经济活动分析会、年度工作会等重要会议的组织与服务；负责集团公司接待及值班、办公设施与设备、房产管理、住房制度改革、车辆管理、消防、安全、计划生育、后勤服务等各项行政事务。
二、公司治理结构
1、董事会
公司董事会行使下列职权：制订公司章程和章程修改方案；制定公司的基本管理制度；制订公司的发展战略与规划；决定公司年度投资计划；决定公司的经营计划和投资方案；决定公司的风险管理体系，包括风险评估、财务控制、内部审计、法律风险控制，并对其实施监控；制订公司主营业务资产的股份制改造方案；制订公司重要子企业重组和股份制改造方案；除依照有关规定须由市国资委批准的重要子企业的重大事项外，依照法定程序决定或参与决定公司所投资企业的有关事项；制定公司重大投资、融资项目等的决策程序、方法，投资收益的内部控制指标；制订公司年度财务预算方案、决算方案；决定聘任或者解聘公司总经理并决定其报酬事项；根据总经理的提名决定聘任或者解聘公司其他高级管理人员、财务负责人，决定公司其他高级管理人员的报酬事项；决定董事、高级管理人员在所属子企业兼职事项；向控股、参股企业推荐或派出股东代表、董事、监事等。
3、监事会
公司监事会行使下列职权：检查公司财务；对董事、高级管理人员执行公司职务的行为进行监督，对违反法律、行政法规、公司章程的董事、高级管理人员提出罢免的建议；当董事、高级管理人员的行为损害公司的利益时，要求董事、高级管理人员予以纠正；提议召开临时董事会会议；
4、经理层
公司设总经理，由董事会聘任或者解聘。董事会成员可以兼任公司总经理、副总经理。总经理对董事会负责并行使下列职权：主持召开公司经理办公会议，
组织实施董事会决议；主持公司的生产经营管理工作；组织实施公司年度经营计划、资产经营计划和投资方案；拟定公司年度财务预算方案、决算方案；拟定公司职工的工资水平和分配方案；拟定公司内部机构设置方案；拟定公司的基本管理制度；制定公司的具体规章；提请聘任或者解聘公司副总经理等其他高级管理人员；履行相关程序后决定聘任或者解聘除应由董事会决定聘任或者解聘以外的管理人员；聘任财务负责人须经董事会同意；提出公司副总经理以下管理人员及所属全资、控股子公司董事会成员及高级管理人员的奖惩方案；列席董事会会议等。
三、公司主要内控制度
1、对下属子公司的管理
公司采用集团化管理，以资产为纽带的母子公司经营管理体制，对所投资的全资企业、控股企业、参股企业的资产依法行使出资者权利，并相应承担相应的责任。公司所属的全资、控股子公司副总经理及以上高层管理人员均由公司总部任免及管理。公司建立了对下属企业的经营业绩考核办法，并根据考核结果实行相关奖惩措施。对于参股子公司，公司根据子公司《章程》或合资合作合同的规定，委派董事或其他高级管理人员参与决策和管理。公司总部定位为战略规划中心、投资决策中心、人力资源配置中心、资本运营中心、资金结算中心和信息交流中心，更多的发挥管控监督、战略管理、组织协调的作用，尽量减少对子公司日常生产经营活动的干预。
2、财务管理制度
财务管理方面，公司根据法人治理结构及母子公司运行体制确定财务管理体制。公司本部是资本运营中心、投资中心、资金结算中心、监督管理中心。公司实行全面预算管理，与生产经营计划和经营目标相对应，以保证公司经济责任目标的实现。
3、融资管理制度
融资管理制度方面，融资管理活动需纳入年度资金预算管理，严禁预算外融资。子公司对外融资时，选择的金融机构要符合集团的统一规划和标准，并向集团公司提出书面申请，经财务管理部核准批复后方可进行融资。集团公司财务管理部根据公司年度资金预算及进度需求，拟定融资方案，形成签报，经财务主管领导审查并签署意见，经总经理、董事长审核后，报集团公司总经理办公会、董事会审批。
4、关联交易制度
关联交易管理制度方面，公司将集团公司与下属公司、下属公司与下属公司之间转移资产、提供劳务、资金拆借等事项纳入关联交易管理。相关交易须符合国家、地方政府的各项法规、政策规定，所有交易按照公平成交价格和营业常规
进行。同时严格做到有国家定价的，按国家规定执行；无国家定价的，遵循市场价格原则定价；如果没有市场价格，按照协议价定价。
5、投资管理制度
公司依据发展战略和中长期发展规划，制订年度投资计划并负责跟踪考核，建立了较为科学的投资审批、决策机制。目前，公司重大投资决策必须由公司董事会集体决策。在项目甄选方面，公司设立了包括项目提议、项目初选、研究立项、项目审批、投资决策等多个环节在内的决策流程，致力通过前期的审核来保持项目资源的质量。
6、人力资源制度
公司制订中长期人才需求规划，并层层分解到各基层企业。公司本部负责引进高级管理人员，基层企业在本部指导下引进自身所需人员。对于全资和控股下属企业负责的考核，公司制定了细化的、可操作性较强的五级打分评级考核制度，考核结果与薪酬直接挂钩，对相关人员形成了有效激励。
1、人力资源管理
（1）员工管理
公司坚持“以人为本”的经营管理理念和“业绩为先”的人才价值取向，通过规范招聘机制、搭建集团内部人才市场、实行薪酬预算管理、建立职业准入与资格认证体系、建设培训教育网络、运用人力资源信息采集与统计分析系统等一系列的管理手段，逐步建立了公开、公正、市场化的人才竞聘机制和员工职业发展的良好环境，使集团整体人力资源管理的科学性和有效性得到了保证。
（2）高管人员管理
公司按照现代企业制度的要求，结合公司“资产重组、业务整合、创新体制、转变机制”的工作要求，坚持依法管理、高效配置、分级分类、职责管理和激励约束等五大基本原则，采用直接聘任、内部竞聘、公开选聘、社会招聘相结合的多种渠道选聘机制，建立和完善激励机制和有效的监督制约机制，以培养一支适应市场竞争需求、符合国际化和现代化要求、素质高、专业能力强的职业经营管理者队伍。
7、预算管理制度
公司制订预算标准体系，由董事会、总经理办公会、预算管理领导小组、预算管理办公室、财务管理部等多部门组成。董事会负责审批公司年度预算方案及调整方案和重大投融资决策、总经理办公会审议年度预算方案、预算管理领导小组负责审查预算执行情况、预算管理办公室负责建立、修订预算管理指标体系及预算指标定额、财务管理部负责牵头组织各下属单位对外筹资预算和各项费用预算的编制、审核。
8、对外担保制度
对外担保管理方面，公司制订严格的资金管理标准，公司只限于对集团内，原则上不对系统外企业担保。下属公司申请贷款担保需提出申请，经财务管理部核实并报总经理办公会及董事会审批后执行。
9、安全生产制度
公司的安全生产责任由各子公司根据其实际经营情况制定了各自的《安全生产责任制管理办法》，公司领导和各相关部门的负责人作为安全生产的主要责任人，并明确各子公司的总工程师是安全生产的第一责任人，并明确了公司应每年对安全生产责任制执行情况进行定期检查，同时由安全与科技环保部依据《安全生产考核管理规定》和《经营管理考核标准》进行业绩考核。对出现安全生产事故的或者在日常定期检查中发现安全隐患的，将责成有关部门和责任人提交整改计划，严格落实整改要求。
第14篇：论文格式结构
论文的格式结构
国家出版局论文标准格式结构
打印用A4纸张，上下为2.54，左右为3.17。行距使用固定值18磅。
1．论文编号：学年论文编号使用学生学号，用黑体小四在论文首页首行左侧打印。
例：******同学的学年论文编号为：
**系***级学年论文******号
2．论文题目：用黑体小二在论文首页第二行居中打印。
论文题目要简短明确，不能超过20个汉字，中间不用标点符号。
论文题目不使用疑问句式、否定句式或形象化语言，尽量不用副标题。
3．论文署名：用四楷和五宋在论文题目下行中央。
例:****
(****大学****系****级*班)
4．论文摘要：论文摘要用五号黑体和五楷在论文署名下一行。摘要内容采取指示性摘要形式，即主要是对论文主要观点的摘录，对论文选题的意义及写作方法不必介绍。一般在300字以内。
如：[摘要] 天人合一思想的基本含义是……。
5．论文关键词：论文关键词用五号黑体在论文署名下一行。关键词内容指能反映论文主要内容和观点的术语、词或词组，一般从汉语主题词表中选取，每组不超过6个汉字，每篇论文不超过8组。
如：[关键词] 天人合一基本思想现代价值
6．论文正文：论文正文用五号宋体在关键词下隔一行。论文正文应包括序论、论点、论据、论证过程、基本结论等。学年论文全文必须在5000字以上。
7．首页页注：在论文第一页后三行用小五宋打印；如：
------------------------
[完成日期]2009-06-0
3[作者简介****
8．参考文献：参考文献用五宋和五楷体在正文下隔一行。参考文献要按顺序逐一编排，每篇论文的参考文献不少于8篇。参考文献还必须在文章引文中加注。例：“------------”。[1]（p66-67）上标方式
范例：
[1] 厉以宁．经济学的伦理问题[M]．北京：三联书店，1995：44—47．
范例给出的是参考文献相关要素的先后顺序，其中[1]表示参考文献的数量，以方括号表示，以文献在正文中出现的先后顺序为标准；厉以宁是文献的作者名，
其后以“．”标识；经济学的伦理问题是文献的名称，同时后面要用方括号将文献的相应类型代码括起来，并以“．”标识；北京是出版社地点，后面以“：”标识；三联书店是出版社名称，后面以“，”标识；1995是出版时间，后面以“：”标识；44—47是页码，最后以“．”标识。
补充说明：
1、若作者多个人，作者之间用“，”表示。
2、若有卷（期），位置应在时间后面，以“，”隔开，如：1995,35（2）：44—47
3、专著为[M],论文集为[C]，报纸文章为[N]，期刊文章[J]，学位论文为[D]
第15篇：求职信结构
求职信的结构
如果你对写好求职信感到信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次专门对付一个部分。
1.开头
开头部分你要交代清楚你是谁，你为什么写此信或你对此公司的了解程度。在“你是谁”部分，用以下一句话简单介绍一下你自己：\"我是某某大学大四的学生，在五月毕业，专业是计算机等...只要把最重要、也是与未来雇主最有关的信息写清楚就可以了。只要你写清楚谋求的职位或职业目标，告诉他们你对此企业了解的情况，你可以说：“我在某某学校的职业发展部办公室看到你们招聘一个纺织设计员的广告”、或者说：“在《某某》杂志上我读到了你们某某的计划，很感兴趣，想加入你们的企业中。”
2.自我推销
在这一部分，要直奔主题。这一部分的目标就是或用段落或提示号的方式把为何你的读者要雇佣你的理由陈列出来，最好先把你的资历来个总括，然后再具体的说，加以实例。一个典型的开头可以这样写：“我的专业是政治科学，在美国国会实习过，我获得过以下的成就，具有以下的技能等等。
3.客套话
在这部分里，你要对此企业赞赏一番，让他们知道你很愿意在此服务，你可以提一提企业的名声、销售成绩、公司文化、管理宗旨或任何其他他们感到骄傲的东西。雇主们通常想知道为什么此企业是你的目标，而不是你一下发了许多求职信中的公司中的普通一个。对每一个企业，你要用不同的客套话，以表达你对他们的公司有所了解。
4.进一步行动的要求
一些人认为此部分是求职信的结尾部分，其实不然。结尾部分不仅仅只是对你的雇主花时间读你的信表示感谢，这里是开启另一扇门的地方，这里你可以建议如何进一步联络，或打电话或发email。最重要的事是你以积极肯定的语气结束，并主动采取行动。 完整的求职信格式应该包括标题、称呼、正文、附件、落款五部分。
1、标题
标题是求职自荐信标志和称谓，要求醒目、简洁、庄雅。要用较大字体在用纸上方标注“自荐信”三个字，显得大方、美观。
2、称呼
这是对主送单位或收件人的呼语。如用人单位明确，可直接写上单位名称，前用“尊敬的”加以修饰，后以领导职务或统称“领导”落笔，如单位不明确，则用统称“尊敬的贵单位（公司或学校）领导”领起，最好不要直接冠以最高领导职务，这样容易引起第一读者的反感，反而难达目的。
3、正文
正文是自荐信的核心，开语应表示向对方的问候致意。主体部分一般包括简介、自荐目
的、条件展示、愿望决心和结语五项内容。
简介是自我概要的说明，包括自荐人姓名、性别、民族、年龄、籍贯、政治面貌、文化程度、校系专业、家庭住址、任职情况等要素，要针对自荐目的作简单说明，无须冗长繁琐。条件展示是求职自荐信的关键内容，主要应写清自己的才能和特长。要针对所求工作的应知应会去写，充分展示求职的条件，从基本条件和特殊条件两个方面解决凭什么求的问题。基本条件应写清政治表现和学习活动两方面内容。
愿望决心部分要表示加盟对方组织的热切愿望，展望单位的美好前景，期望得到认可和接纳，自然恳切，不卑不亢。
结语一般在正文之后按书信格式写上祝语或“此致，敬礼”“恭候佳音”之类语名。
4、附件
求职自荐信附件主要包括个人简历，证书及文章复制件、需要附录说明的材料，也可作为附件一一列出，一些公司招聘时忌讳用附件，在读招聘信息中要留意这一点。
5、落款
落款处要写上\"自荐人 的字样，并标注规范体公元纪年和月日。随文处要说明回函的联系方式、邮政编码、地址、信箱号、电话号码及呼机号等。署名处如打印复制件则要留下空白，由求职人亲自签名，以示郑重和敬意。
自荐信写作虽有一定的自由度，但务必要注意文明礼貌，诚朴雅致，特别要注意突出才艺与专长的个体特征，注意展现经验、业绩和成果，精心设计装帧，讲求格式美观雅致、追求庄重秀美，使其象一只报春的轻燕，飞进千家万户，为你带来佳音。
第16篇：作文结构
高二下学期作文训练教学计划
一、目的
回应大纲要求，规范培养高中学生的写作能力，提高写作水平。
二、指导思想
紧扣新教材大纲写作要求，结合第三册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。
三、实施计划
第一阶段：议论要有理有据
训练重点：①论点正确，新颖，有针对性
②论据可靠，典型，新鲜
第二阶段：议论要有条有理
训练重点：
1.议论文写作结构模式训练——并列式
一、并列式模式结构
（一）：分论点并列式
写作步骤：
1、首先提出一个论证总题
2、在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论 。 具体要求：
1、选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多的方面。
2、分论点1+分论点2+分论点3+„„=中心论点。各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。
4、并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。2.学习递进式论证结构
（二）分论据并列式
写作基本要求：
主体部分是横向展开的，各层次之间是并列关系。在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间的关系是平行的
（三）对照式
对照式的基本结构：
1、在序论部分提出中心论点
2、在本论部分从正反两方面提出分论点或摆去正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用
基本结构：正反对比：先从正面论述，再从反面论述（或顺序相反）。
（四）层进式
层进式的基本结构：
文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。
一、基本结构
（一）：论述了“为什么”后，进一步指出“怎么样”。
二、基本结构
（二）：由此及彼，由近及远，由易到难，由特殊到一般（或由一般到特殊
(五).“总——分——总”式，这是总分式的完整式。这类文章往往在序论部分首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点，一一进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。简言之，即是“提出论点——用论据证实论点——做出结论”。
第三阶段：作点辨证分析
训练重点：学习议论文中观点辨证分析
第四阶段：自由写作实践
训练重点：评析学生作文
四、组织
在课题组领导具体组织下，高二年级20个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。
五、方法
总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。实施方法：
1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；
2.先让几个班先做作文，形成\"学生下水作文\"，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；
3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到\"直抒性灵\"的目的；
4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；
5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；
6.班与班之间可以大范围交流，推出\"作文之星\"加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；
7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点\"点化\"、一点感悟，最终内化为自己的东西；
第17篇：结构2
活动内容：角色游戏：服装店
（三） 指导要点：
1、教师提出游戏要求：
（1）和同伴协商分配角色。（2）要爱惜游戏材料，游戏结束后要将材料收好归位。
2、教师帮助幼儿协商分配角色。
3、幼儿游戏，教师巡回指导，鼓励幼儿加强各个主题之间的交往。
4、教师评价幼儿游戏情况。
活动内容：角色游戏：幼儿园、照相馆 指导要点：
1、教师提出本节课的游戏主题——幼儿园、照相馆，引导幼儿利用游戏材料布置游戏场景。
2、教师引导幼儿协商分配角色，并提出活的要求：（1）不在室内喧哗，懂得使用礼貌用语（2）游戏结束后将游戏材料收拾好，归位。
3、幼儿自由选择角色区进行游戏，教师巡回指导，以不同的身份介入游戏帮助幼儿解决游戏中存在的问题。
4、教师评价幼儿游戏情况。
活动内容：角色游戏：剧场 指导要点：
1、教师引导幼儿观看有关剧场演出的VCD，了解剧场的运作方式。提出本节角色游戏的主题——剧场。
2、教师以“剧场开幕”为由，启发幼儿成立演出队，鼓励胆小的幼儿参加演出队。
3、教师以“剧场老板”的身份“招聘”演员、化妆师、道具管理员、主持人、售票员等。
4、教师提出活动要求：（1）不在室内喧哗（2）想观看剧场演出的幼儿，要遵守剧场的规则
5、幼儿游戏，教师指导，重点引导剧场的演员、主持人编排节目，进行演出。
6、教师评价幼儿活动情况。活动内容：角色游戏：剧场 指导要点：
1、教师评价上次角色游戏活动的情况，并以“剧场老板”的身份“招聘”演员、化妆师、道具管理员、主持人、售票员等。
2、教师提出活动要求：（1）不在室内喧哗（2）想观看剧场演出的幼儿，要遵守剧场的规则
3、幼儿游戏，教师指导，重点引导剧场的演员、主持人编排节目，进行演出。
4、教师评价幼儿活动情况。
活动内容：角色游戏：服装店
（四） 指导要点：
1、教师评价幼儿上角色游戏活动情况，提出游戏要求：
（1）和同伴协商分配角色。（2）要爱惜游戏材料，游戏结束后要将材料收好归位。
2、教师帮助幼儿协商分配角色，幼儿布置各主题活动场地。
3、幼儿游戏，教师巡回指导，鼓励幼儿加强各个主题之间的交往。
4、教师评价幼儿游戏情况。
活动内容：角色游戏：服装店 指导要点：
1、教师出示幼儿制作的服装，评价幼儿上次角色游戏活动情况，
2、教师提出游戏要求： （1）和同伴协商分配角色。
（2）要爱惜游戏材料，游戏结束后要将材料收好归位。
3、教师帮助幼儿协商分配角色，幼儿布置各主题活动场地。
4、幼儿游戏，教师巡回指导，鼓励幼儿加强各个主题之间的交往。
5、教师评价幼儿游戏情况。
活动内容：结构游戏：玩具商店
（一） 指导要点：
1、教师出示玩具，以开玩具商店为由引入，引导幼儿回忆玩具商店里有些什么？你打算用什么材料来建构玩具？
2、教师提出活的要求：（1）爱惜建构玩具，不争抢玩具。（2）不在室内喧哗，要有秩序地进行游戏。
3、幼儿进行建构活动，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆塑造玩具的外形特征。
4、教师评价幼儿的作品，并自然结束。
活动内容：结构游戏：玩具商店
（二） 指导要点：
1、教师评价幼儿上次结构游戏情况引入，帮助幼儿解决上节课存在的问题。
2、教师提出活的要求：（1）爱惜建构玩具，不争抢玩具。（2）不在室内喧哗，要有秩序地进行游戏。
3、幼儿进行建构活动，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆塑造玩具的外形特征。
4、教师评价幼儿的作品，并自然结束。
活动内容：结构游戏：我们的幼儿园 指导要点：
1、教师引导幼儿回忆幼儿园的布置，说一说幼儿园里有什么？教师进行小结，提出本节课的活动主题——我们的幼儿园。
2、教师出示游戏材料，让幼儿自由选择游戏材料结伴进行拼插，要求幼儿：（1）与同伴合作，共同完成主题拼插（2）要爱惜游戏材料，不争抢玩具。
3、幼儿自由选择游戏材料进行建构活动，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造。
4、教师展示幼儿作品，幼儿相互欣赏评价。
活动内容：结构游戏：我们的幼儿园
（二） 指导要点：
1、教师评价幼儿上节结构游戏的作品，提出活动要求：（1）与同伴合作，共同完成主题拼插（2）要爱惜游戏材料，不争抢玩具。
2、教师出示游戏材料，让幼儿自由选择游戏材料结伴进行拼插，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造。
3、教师展示幼儿作品，幼儿相互欣赏评价。
活动内容：结构游戏：我们的幼儿园
（三） 指导要点：
1、教师请幼儿说一说上一次结构游戏拼插我们的幼儿园时存在哪些问题，请其他的幼儿帮忙解决这些问题。
2、教师提出活动要求：（1）与同伴合作，共同完成主题拼插（2）要爱惜游戏材料，不争抢玩具。
3、教师出示游戏材料，让幼儿自由选择游戏材料结伴进行拼插，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造。
4、教师展示幼儿作品，幼儿相互欣赏评价。
活动内容：结构游戏：我们的幼儿园
（四） 指导要点：
1、教师出示幼儿上节课的作品，引导幼儿相互评价。
2、教师提出活动要求：（1）与同伴合作，共同完成主题拼插（2）要爱惜游戏材料，不争抢玩具。
3、教师出示游戏材料，让幼儿自由选择游戏材料结伴进行拼插，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造。
4、教师展示幼儿作品，幼儿相互欣赏评价。
结构游戏——大街上
（二）
上次游戏情况分析：在第一次游戏中，幼儿建构兴致很高，但是大多数幼儿只建构了马路，个别能力强的幼儿建构了高楼，整体来说建构成果偏少，因此在本次活动中，我将重点引导幼儿学习建构汽车，来丰富游戏。 活动目标：
1、学习建构公共汽车、小轿车。
2、遇到问题是同伴间能够进行协商并分工合作。
2、能根据建构材料的特点、及大街上的景物进行多样化建构。活动准备：
1、物质准备：各类大、中、小型积塑、插杯等。
2、知识经验准备：事先请家长带幼儿到大街上观察各种车辆（特别是公共汽车、小轿车），加深幼儿车的印象，为建构活动打基础。活动过程：
一、师幼共同会议上次游戏情况。
师：上次很多小朋友建构了马路和高楼，小动物们好高兴，可是小动物们觉得街上空空的，东西太少了，该怎么办呢？引导幼儿说一说，师小结：建构公共汽车、小轿车等。
二、师生共同讨论：用什么材料来建构？你想建构什么？为什么？怎样建构？我们怎样把这些废旧材料利用起来？
三、教师出示事先建构好的汽车，并示范一些连接的难点，边讲解边演示。
四、引导幼儿协商、分配、共同合作进行搭建，教师巡回指导。
1、重点引导幼儿大胆想象、大胆搭建，鼓励能力强的幼儿设计出与老师不一样的汽车。
2、鼓励能力弱的幼儿模仿老师进行大胆建构。
五、展示幼儿们的作品，大家共同商讨此次建构的不足之处，为下次活动做准备。
六、收拾活动场地，结束活动。
角色游戏——食品店，娃娃家，公共汽车
（二） 游戏目标：
1． 进一步拓展游戏主题和情节。
2． 能创造性地使用玩具、材料，为游戏选择替代玩具。 游戏准备：
1． 准备娃娃家和娃娃家的炊具、餐具、日用品，以及食品店的各种食品和泡沫，泥团等。
2． 增加方向盘，票夹，积木。
3． 请家长预先带幼儿乘公共汽车，指导幼儿观察司机和售票员的工作。 游戏指导：
一． 教师出示方向盘、票夹，让幼儿说出可以玩什么游戏，回忆乘坐公共汽车的经过。引导幼儿讨论：还想玩哪些游戏？怎么玩？启发幼儿引出游戏主题。 二． 指导幼儿分配角色。
让幼儿讨论各种主题需要哪些人员，自己喜欢扮演什么角色。教师引导幼儿用轮流的方法或是猜拳的方法分配角色。若参加的人数多可增加一些平时玩过的主题。 三． 布置游戏场景。
教师引导幼儿用积木、纸箱搭成汽车，娃娃家布卧室与厨房。 四． 引导幼儿发展情节。
教师根据游戏的需要，以不同角色身份随时加以指导。指导娃娃家主要角色明确分工，启发娃娃家的成员乘车旅游、采购食品，指导汽车售票员做好卖票和接待旅客工作。
五． 观察幼儿所扮演的角色言行是否恰当，纠正幼儿不良的行为（如随便扔玩具，不注意环境卫生等）。 六． 结束游戏。
1． 收拾玩具材料，整理场地。
2． 着重评价新游戏的玩法和玩具材料的使用。
角色游戏——食品店，娃娃家，公共汽车，交通警察 活动目标：
1． 在教师帮助下进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。 2． 培养幼儿初步合作，交往能力。 活动准备：
1． 准备娃娃家的炊具，餐具，日用品，以及食品店的各种食品和泡沫，泥团等，方向盘，票夹，积木。
2． 增加红绿灯，岗亭、娃娃家的电器等游戏材料。
3． 设“百宝箱”一只，里面放置各种废旧品，如纸板，罐子，瓶子，绳子等。 活动指导：
一． 启发幼儿提出游戏主题。
让幼儿商议利用游戏角的材料可以玩什么游戏？需要什么样的工作人员？若出现“公共汽车”主题时，应结合交通规则进行教育，启发幼儿讨论警察指挥交通的手势的意思。 二． 分配角色，布置场地。
指导幼儿协商扮演角色，用轮流的方法解决争端。重点指导幼儿布置岗亭，红绿灯。 三． 引导发展游戏情节。
1． 幼儿添置娃娃家用具，电器。
2． 重点指导“公共汽车”主题，如警察用红绿灯指挥交通。 3． 观察幼儿运用语言、表情、动作扮演角色的情况。
4． 促使娃娃家与其他主题结合着玩，可增加“旅游”、“过生日”等情节。 四． 游戏结束。
指导收拾玩具，整理场地。着重评价遵守规则的情况。
角色游戏——食品加工厂 活动目标：
1． 培养幼儿组织游戏、交往、初步合作的能力，增加游戏的集体性。 2． 学习社会角色的良好品德行为。 活动准备：
1． 参观糖饼厂，罐头厂等食品加工厂。
2． 增加多种食品袋，盒等废特，再增加一些半成品：如泥团，树叶，贝壳等。 活动指导：
一． 游戏开始，启发幼儿按意愿提出游戏主题，引导幼儿回忆。 二． 分配角色，布置场地。
教师引导幼儿扮演经理，厂长等角色。教师建议请能力强的幼儿担任。场地布置重点指导食品店应砌墙，围门，搭柜台。 三． 发展游戏情节。
1． 教师以经理身份检查食品店工作，建议整理、装修商店，增加货色品种。
2． 教师扮演厂长，成立几个分厂，如糖饼厂，罐头厂，选分厂厂长，指导工作生产多种类型食品，如蛋糕，饼，巧克力等。 3． 启发各主题互相联系。
四．游戏结束。幼儿分类收拾玩具，整理场地。
角色游戏----食品店(一) 活动目标:
1、能大胆的扮演食品店店员及店主的角色，体验游戏带来的快乐。
2、学会在教师的帮助下,进一步完善游戏规则,并能遵守游戏规则.
3、能用协商的方法分配角色，分工合作，解决游戏中出现的问题。
第一次游戏
活动目标：
1、能大胆的扮演食品店店员及店主的角色。
2、体验游戏带来的快乐。
活动准备:知识准备----在课前让家长带领幼儿一起去参观食品店
准备材料----娃娃、娃娃家的炊具、餐具、日用品、各种食品、泡沫、泥团 活动过程:
1、激发兴趣,导入课题.教师出示娃娃炊具食品等,让幼儿说出可以玩什么游戏,并回忆以前是怎样玩的.
2、指导幼儿分配角色.讨论食品店或其他游戏需要哪些人员,自己喜欢扮演什么角色,启发幼儿用轮流或“剪刀、锤子、布”等办法来分配角色;碰上多人争当的角色,教师可给幼儿建议由谁担任或增加平行主题.
3、幼儿游戏,教师巡回观察指导并发展游戏情节.⑴ 教师以不同角色身份参加游戏,推动游戏情节的发展.⑵ 观察幼儿在游戏中的行为表现,如果扮演售货员的幼儿四处跑,应引导他们监守岗位.
4、游戏结束
⑴指导幼儿整理玩具、材料,清理游戏场所
⑵评价游戏:根据游戏情况进行评价后启发幼儿讨论.
角色游戏----食品店(二) 上次游戏的情况分析：在上次游戏中，幼儿对食品店工作不是很认识，一些餐具的摆放不是很清楚，在活动之前未向幼儿讲述明白，孩子活动中出现混乱，在下节课的开始带幼儿参观时详细介绍餐具的使用及工作的安排。
第二次游戏
活动目标：学会在教师的帮助下,进一步完善游戏规则,并能遵守游戏规则.活动准备:知识准备----在课前让家长带领幼儿一起去参观食品店
准备材料----娃娃、娃娃家的炊具、餐具、日用品、各种食品、泡沫、泥团
活动过程:
1、回顾上节活动的情景，幼儿对食品店人员的工作职责不是特别了解？上节我们布置幼儿回家寻找帮助？
2、通过观看食品店的工作录象，幼儿一起来说说食品店各工作人员的职责。
2、幼儿自主选择角色.讨论食品店或其他游戏需要哪些人员,自己喜欢扮演什么角色,如果店长有人当，请你自己在选择其他的角色，让幼儿理解一个食品店只能有一个店长，售货员可以有很多个之类的角色，不出现幼儿抢角色。
3、幼儿游戏,教师巡回观察指导并发展游戏情节。⑴ 教师以不同角色身份参加游戏,推动游戏情节的发展。
⑵ 观察幼儿在游戏中的行为表现,提醒幼儿园不能保安当一会儿再去当售货员，要坚持自己的岗位。
4、游戏结束。⑴指导幼儿整理玩具、材料,清理游戏场所
⑵评价游戏:根据游戏情况进行评价后启发幼儿讨论.
角色游戏----食品店(三) 上次游戏的情况分析：
在上次游戏中幼儿能够在游戏中用语言动作来反应自己的生活经验，他们能够把自己和父母到食品店购物的情景如实地显示在游戏中，但幼儿在游戏中还不能以物代物，因此，本次活动的重点是解决这个问题。
第三次游戏 活动目的：
1、在游戏中学习以物代物。
2、增进与同伴之间的交流。活动准备:
1、娃娃、娃娃家的炊具、餐具、日用品.
2、食品店的各种食品和泡沫、泥团等.
3、新增设娃娃家的电器等游戏材料.活动过程:
一、引题。
启发提问：在上次游戏中许多小朋友不懂得用其他物品来代替，我们应该怎么做呢？
二、引导幼儿进行游戏。
1、教师向幼儿提出本次游戏的要求：在游戏中找不到想要的“食品”时可以用其他物品来代替。
2、幼儿进行游戏，教师巡视指导。重点鼓励幼儿在游戏中学习以物代物。
3、教师在游戏中引导幼儿多与同伴交流，特别是鼓励胆小的幼儿大胆与同伴交往。
三、活动结束。
1、教师组织幼儿收拾整理游戏场地并将材料按类归放好。
2、组织幼儿进行评价活动，表扬在游戏中大胆使用替代物的幼儿。
角色游戏----食品店(四) 上次游戏情况分析：通过上次的游戏，大部分孩子能充分地利用以物代物的形式进行游戏，但还存在个别幼儿还不大会使用，我想通过这次的游戏来加强部分幼儿的这一不足之处。并在这次活动中让幼儿能充分地进行扮演好自己所要表演的角色。 活动目的：
1、在游戏中能大胆地进行表演自己的角色，并懂得进行角色互换。
2、增进与同伴之间的交流。活动准备:
1、娃娃、娃娃家的炊具、餐具、日用品.
2、食品店的各种食品和泡沫、泥团等.
3、新增设娃娃家的电器等游戏材料.活动过程:
一、引题。 启发提问：在上次活动中老师觉的小朋友们在以一种物代替另一种物品的做法非常好，但在小朋友有没有觉的你们在上次活动中一直扮演一个角色的时候，很想去扮演另一个角色呢？
二、引导幼儿进行游戏。
1、教师向幼儿提出本次游戏的要求：在游戏中小朋友可以互换角色进行游戏。
2、幼儿进行游戏，教师巡视指导。鼓励幼儿在游戏中学习以物代物，并从中鼓励那些能力较弱的幼儿进行大胆地互换角色表演。
3、教师在游戏中引导幼儿多与同伴交流。
三、活动结束。
教师组织幼儿收拾整理游戏场地并将材料按类归放好。
组织幼儿进行评价活动，表扬在游戏中大胆进行互换角色、表演的幼儿
角色游戏——小吃店
（一）
活动目标：
1、能大胆的扮演小吃店店员及店主的角色。
2、体验游戏带来的快乐。
活动准备:知识准备----在课前让家长带领幼儿一起去参观食品店
准备材料----娃娃、娃娃家的炊具、餐具、日用品、各种食品、泡沫、泥团 活动过程:
1、激发兴趣,导入课题.教师出示娃娃炊具食品等,让幼儿说出可以玩什么游戏,并回忆以前是怎样玩的.
2、指导幼儿分配角色.讨论小吃店或其他游戏需要哪些人员,自己喜欢扮演什么角色,启发幼儿用轮流或“剪刀、锤子、布”等办法来分配角色;碰上多人争当的角色,教师可给幼儿建议由谁担任或增加平行主题.
3、幼儿游戏,教师巡回观察指导并发展游戏情节.⑴ 教师以不同角色身份参加游戏,推动游戏情节的发展.⑵ 观察幼儿在游戏中的行为表现,如果扮演售货员的幼儿四处跑,应引导他们监守岗位.
4、游戏结束
⑴指导幼儿整理玩具、材料,清理游戏场所
⑵评价游戏:根据游戏情况进行评价后启发幼儿讨论.
角色游戏：医院
（一） 活动由来：
随着幼儿各种经验的丰富，对各种角色意识的增强，教师结合幼儿的实际生活经验，设计与幼儿生活经验密切结合的相关活动。幼儿对于医院的各角色有了初步的认识，知道其角色的主要工作情况。为了让幼儿在角色的扮演中进一步加强对各角色的认识，所以教师设计了角色游戏—医院。 第一次游戏 活动目标：
1、了解医院的各角色，知道各角色的主要工作情况。
2、能在已有的社会经验基础上，初步的进行游戏。活动准备：
活动前请家长带幼儿参观医院、向孩子介绍有关医院的基本知识 幼儿参与 班级医院的环境布置 活动过程：
一、引题。
教师引导谈论：小朋友生病了怎么办？去医院里面要做些什么？你有看到写什么?
二、儿讨论自己到医院看病的经历
一起分析医护人员的工作情况：医生做什么/护士做什么？ 如果让你来扮演你最想表演哪个角色？为什么？
三、请幼儿自由说说自己看见的医院的环境布置、并讨论如何布置班级的医院，布置在那里？
四、引导幼儿说说如何进行医院的角色游戏 讨论人员的分配，
五、共同分配游戏角色，教师参与游戏进行角色扮演，引导幼儿更好的进行游戏， 重点指导幼儿可以将医院的游戏和其它的角色联系。
六、家园联系。
请家长协助幼儿收集游戏材料。以便下次游戏。
第18篇：短语结构
语文五种短语结构的举例
并列短语：烈日和暴雨。老师与学生。改革开放。花红柳绿。
主谓短语: 精力充沛。心情愉快。声音响亮。月光皎洁
动宾短语：讨论问题。追求真理。热爱生命。攀登顶峰
偏正短语：粉红的荷花。严肃处理。完全相信。非常激动
动补短语：读两遍。飞进来。走在前面。安静得很
语文的短语结构和句子成分 鸡飞蛋打，鸡飞与蛋打就是并列，名词对名词，动词对动词 偏正短语是由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语。根据充当中心语的成分的语法特点，可以将偏正短语分为：
定中短语：胖师傅 这个家 语法分析 野生动物 壮丽的山河新建的校舍一张写字台 古生物学家 用旧了的自行车 勇往直前的决心
阴云密布的傍晚 面无表情的样子 胡子拉碴的年轻人办事精明的老王 状中短语：非常出色 很可能 三尺宽 彻底领悟 坐火车走 坚决支持小声议论 愤怒地说 热烈欢迎 低空飞行 仔细检查公开道歉
精心设计 大范围推广 没命地乱窜 悠闲地捋着胡子 结结巴巴地说短语有以下几类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、复指短语、固定短语。
1.并列短语：词与词之间有并列关系。名词对名词，动词对动词或A+B=B+A
2.偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。
3.动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。又即V+宾
4.后补短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。
5.主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。
6.方位短语：名词或动词后面带上方位名词。
7.介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。
8.的字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。
9.复指短语：两个或几个词同指一个对象。
10.固定短语：结构固定的专名或成语。
短语结构
7并列短语：词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
1．类型：
1）名＋名文化教育今天或明天（名词短语）
2）动＋动调查研究愿意并实行（动词短语）
3）形＋形光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语）
4）代＋代我和他这样那样（名词短语）
5）数量＋数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语）
2．并列短语一般前后可以互换位置，如：工厂、农村，我、你、他。 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
时间顺序：春、夏、秋、冬
大小顺序：省、市、县
年龄顺序：老、中、青
逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学
语言习惯：男女老少金银铜铁油烟酱醋
1．并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。 如：姐姐和我（名词＋代词）勤劳、勇敢、不怕苦（形＋形＋代）主谓短语：陈述与被陈述的关系。
名词（代词）+动词（形容词）
主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样 如：觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅特殊主谓短语：名词做谓语。 如：今天星期
三、明天国庆节、他中等身材动宾短语：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
动词＋宾语 宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如：消灭敌人、放下袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静、爱热闹、下决心、有幽默感、像珍珠偏正短语 前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
1）定＋中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐2）状＋中（动、形），如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走旧语法：“的”是定语的标
志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。称为的字短语
动补短语：动+补。
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。 如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里形补短语：形+补，
以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
结构助词“得”是补语的标志 如：跑得快、走的急、机灵得很、密得不透气现一般统称为后补短语
复指短语：由两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。 如：首都北京、厂长老王、华罗庚教授、他自己、咱们学生、母子二人、鲁迅先生、“美丽这个词”、春秋两季、封建统治阶级、我们每一个人。 复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。如：我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。
并列短语
名词+名词红花绿叶大海蓝天
动词+动词说说笑笑唱歌跳舞
形容词+形容词坚强勇敢美丽漂亮
并列的词语之间用顿号或者是连词
偏正短语前面的词语是修饰、限制后面的中心词语
定语+名词三个同学
状语+动词（形容词）非常美丽大胆猜测
词与词之间用“的”或“地”坚定的信念准确地显示认真地写字
动宾短语
动词+支配对象学画画看电视分析课文
后补短语后面的词语起着补充作用
动词（形容词）+补语看清楚快乐得很
标志之一：有“得”
主谓短语陈述和被陈述关系
对象+干什么（怎么样）凳子坏了态度和蔼大家讨论
第19篇：红楼梦结构
此系身前身后事：红楼结构
《红楼梦》结构成功的关键是作者全局在胸，能够按照主题的需要和生活的逻辑进行匠心独运的安排，使得每一个细节都尽量地发挥多方面的作用，彼此关合照应，紧紧围绕中心成为一个有机整体，显示出丰富的内容和深厚的意义。根据这一原则，《红楼梦》在结构上有三个鲜明特点，一是完整性。第二回“冷子兴演说荣国府”实际上概括了曹雪芹在全书八十回篇幅中关于大大小小的人物和事件的描写。关于宝黛爱情悲剧，小说一开始就在其所描写的现实人间故事之外设计了与贾宝玉和林黛玉有关的两个神话故事，交代了他们的“身前身后事”，暗示了他们的相爱及其最后的归宿，贯通了小说的主要情节。关于贾府盛衰，小说一方面借刘姥姥的眼睛，通过她三进贾府的不同观感表现贾府的衰败过程，另一方面也通过诸如贾母等人在几次元宵家宴上的不同感受渲染贾府的今非昔比，节奏鲜明而对照鲜明。此外像“太虚幻境”、“怡红夜宴”等章节，都有意识地提示了若干人物的命运，前后关照，严丝合缝。二是丰富性。小说突破了传统小说的单线式结构，以贾府盛衰和宝黛爱情为基本线索，把众多人物和复杂、纷繁的事件组织在一起，这些人物、事件交错发展，彼此制约，构成了一个筋络相连、纵横交错但又主次分明、有条不紊的有机整体。三是真实性。小说主题深刻，意蕴丰富，但所有这些都融化在日常生活的叙述之中，不但使作者自己的人生体验具有充分的生活基础，而且使日常生活具有审美价值，真实再现了现实生活的现象与逻辑。通过这些努力，曹雪芹实现了由自身经历向审美创造的转化，使《红楼梦》包含了比传统文学作品远为丰富的生活内容和社会意义。
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第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀
贾府概况
第二回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
红楼梦曲
第五回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦
刘姥姥进府
第六回 贾宝玉初试云雨情 刘姥姥一进荣国府
大观园被抄
第七十四回 惑奸谗抄检大观园 矢孤介杜绝宁国府
【资料链接】
1.俞平伯论《红楼梦》原本是一百一十回
就结构来说，《红楼梦》超过了以前白话小说的名著。它的结构是完整的，谨严的；同时又是有变化的，不落入公式化的科臼。可惜书没有写完，无从全面地谈它的结构。有一点可以提到的，大概本书分为上下两部，五十
四、五十五两回做它的分界。五十四回记元宵夜宴繁华极盛时，是个顶点，以后便走下坡路。原书大概本计划一百十回左右，恰好当它的一半。五十五回紧接五十四回，文章的境界风格迥不同，好像音乐上的变调，我认为这个评语是中肯的。
2.刘梦溪论《红楼梦》的前五回在全书结构中的作用 “冷子兴演说荣国府”，通过贾雨村、冷子兴的村肆闲话，简明扼要地介绍了荣宁二府的大致轮廓，使读者心中先有一个影像，并且指出这个贵族大家庭衰朽没落的征兆：“如今生齿日繁，事物日盛，主仆上下，安富尊荣者尽多，运筹谋画者无一；其日用排场费用又不能将就省俭，如今外面的架子虽未甚倒，内囊却也尽上来了。”寥寥数语，便深刻揭示了贾府政治和经济同时陷入危机的可悲情状。应该说，这是一种相当经济的叙述手法，既使读者初步接触到的贾府的本来面目，也为读者掌握贾府纷繁复杂的人物关系、矛盾冲突，提供了必要线索。脂砚斋在这回的回前总评里写道：其演说荣府一篇者，盖因族大人多，若从作者笔下一一叙出，尽一二回不能得明，则成何文字。故借用冷字（疑‘子’字之误——刘注）一人，略出其大半，使阅者心中已有一荣府隐隐在心，然后用黛玉、宝钗等两三次皴染，则耀然于心中眼中矣。此即画家‘三染法’也。“三染法”不“三染法”，我们且不管它，反正这种概括地介绍，便于叙述，便于阅读，是一种成功的结构手段。
《红楼梦》的总体艺术结构，是以宝、黛、钗之间的爱情和婚姻的悲剧为主要线索，通过对荣、宁二府为代表的贾、史、王、薛四大家族衰亡过程的描写，深刻批判了封建社会末期经济基础和上层建筑的各个方面。四大家庭是当时那一社会各种矛盾冲突的集中点，围绕它们所作的描写，是构成《红楼梦》艺术结构的基本支架。第四回提出“护官符”，通过薛蟠打死人命一案的描写，将四大家庭的内外关系揭露殆尽，就认识和掌握全书基本的矛盾线索来说，确实起到了纲领的作用。但是，第四回同前五回中其它诸回是不可分割的，它的作用是在同其它诸回的相互联系中发挥的，我们不能把这一回单独孤立起来或与其它回对立起来，应在联系中揭示它们的作用。
《红楼梦》这部书，情节太复杂了，人物太众多了，不单作者写起来感到繁难，苦于“没个头绪可作纲领”，读者读起来也不很容易，往往两三遍，还摸不着头脑。确实如毛泽东同志所说，得读上五遍左右，才能取得一定的发言权。因此有个纲领是十分必要的。同时十二钗是书里的主要人物，不预先作些交代，也不容易理解，不便于把握。王雪香在《红楼梦评赞》里写道： 一回至四回，已将贾府、史薛亲戚家世大略叙明，黛玉、宝钗已与宝玉合并一处，入后可细叙居恒情事。然十二金钗尚未点明，若逐人另叙，文章便平芜琐碎，故以画册、歌曲将各人一生因果逐一暗暗点出，后来便都有根蒂。但又不便如贾氏宗支，可借冷子兴口中细说，所以撰出一梦在虚无缥缈之境。我以此论极切，道出了问题的真谛。
3.周汝昌论刘姥姥与《红楼梦》叙事方法
为什么不从本府的人写起而先写刘姥姥？这有他的用意。作者不用说书人的口吻说话，不用第一人称，他先站在刘姥姥的角度来看贾府的众多人物，通过刘姥姥的眼睛来观察、认识贾府，把众多人物的关系、生活、环境……都显现出来，作者找了这样一个后来相当重要的人物来起线索的作用。我们看刘姥姥先奔荣府大门口，见到几个衣着华丽，挺胸突肚的男仆，她想进这个府，根本得不到合理的对待，甚至要开她的玩笑，亏得有一个年纪较大的男仆上前指点。接着写见周瑞家的。周瑞家的是太太的陪房，陪房和奶妈在当时有特殊地位，地位比般奴仆高，但并不管事，这次因为刘姥姥看得起她，为了显示自己在贾府的地位和体面，答应给刘姥姥引见，并且告诉刘姥姥，要见王夫人得先见凤姐，说这个少奶奶非同一般，如何长，如何短，两个人有一番交谈。见了凤姐，又有一系列的经过：凤姐的势派和特点，她的神情、面貌、待人……一切的一切，都跃然纸上。然后再从刘姥姥的眼里看这个大府，可真是了不起，不由得说开了粗话，当着凤姐说“你老拔一根寒毛比我们的腰还要壮呢！”这是庄稼人的话，很不文雅，在贾府中是不能说这种话的。尽管周瑞家的不断地使眼色，刘姥姥在紧张的精神状态下一点也没有觉察，还是继续说，接下来是求告——借钱。凤姐先告有困难，接着说那里还有做衣服的二十两银子没有发放，你不嫌少先拿了去用吧。喜得刘姥姥眉开眼笑……。同志们看看，这种关系写得多么生动、复杂。这就叫“一喉而两声，一手而两牍”。在我的感觉，曹雪芹是同时一喉能出数声，一手能写几笔字，不仅仅是“二”和“两”。这时候，我们感到把贾府的种种都摆出来了。在刘姥姥眼里，贾府是了不起的富贵人家，其实这时贾府已经到了败落的末世，钱是真紧了。王熙凤告困难是真的，更不是为了对付一个村庄来的老太婆，故意叫穷，耍阴谋诡计。如果那么理解就会出毛病。刘姥姥一听凤姐告困难，心理直打鼓，以为没有指望，谁知后来一给就是二十两，简直大出意外。要知道这二十两银子在当时的份量，刘姥姥当时的感觉是什么样的，等等，这一切都要认真去体会，不能流水般的读过。
4.周汝昌论《红楼梦》中的暗线、伏脉、击应
雪芹写《石头记》，明面之下有一条暗线，这暗线，旧日评家有老词儿，叫做“草蛇灰线，伏脉千里”，其意其词，俱臻奇妙，但今日之人每每将有味之言变成乏味之语，于是只好将“伏脉”改称“暗线”，本文未能免俗，姑且用之。鲁迅先生论《红楼》时，也曾表明：衡量续书，要以是否符合原书“伏线”的标准，这伏线，亦即伏脉甚明。
伏脉暗线，是中国小说艺术中的一个独特的创造，但只有到了雪芹笔下，这个中华独擅的手法才发展发挥到一个超迈往古的神奇的境地。
如今试检芹书原著，将各回之间分明存在而人不知解的例证，简列若干，让我们一起来看看雪芹写书是怎样运用这个神奇的手法的。
当然，开卷不太久的《好了歌解注》，第五回的《红楼梦曲》与金陵十二钗簿册，„„都是真正的最紧要的伏笔，但若从这些叙起，就太觉“无奇”“落套”了，不如暂且撇开，另看一种奇致。
我想从盖了大观园讲起。
全部芹书的一个最大的伏脉就是沁芳溪。“沁芳”，是宝玉批驳了“泄玉”粗俗过露之后自拟的新名，沁芳是全园的命脉，一切建筑的贯联，溪、亭、桥、闸，皆用此名，此名字面“香艳”得很，究为何义呢？就是雪芹用“情节”点醒的：宝玉不忍践踏落花，将残红万点兜起，送在溪水中，看那花片溶溶漾漾，随流而逝！
这是众人搬进园子后的第一个“情节”，这是一个巨大的象征——象征全书所写女子的总命运！所谓“落花成阵”，所谓“花落水流红”，所谓“流水落花春去也”，„„都在反复地点醒这个巨大的伏脉——也即是全书的巨大的主题：“千红一窟(哭)，万艳同杯(悲)”。
第二十三回初次葬花，第二十七回再番葬花，读《西厢》，说奇誓，“掉到池子里”去“驼碑”，伏下了一笔黛玉日后自沉而死，是“沁芳”的“具体”表象，黛玉其实只是群芳诸艳的—个代表——脂砚批语点明：大观园饯花会是“诸艳归源之引”，亦即此义。
这还不足为奇，最奇的是：宝玉刚刚送残花于芳溪收拾完毕之后，即被唤去，所因何也？说是东院大老爷(贾赦)不适，要大家过那边问安。这也罢了，更奇的是：宝玉回屋换衣，来替老太太传命吩咐他的是谁？却是鸳鸯！
就在这同一“机括”上，雪芹的笔让贾赦与鸳鸯如此意外地“联”在了一条“线”上！
读者熟知，日后贾赦要讨鸳鸯作妾，鸳鸯以出家以死抗争不从，但读者未必知道，原书后文写贾府事败获罪，是由贾赦害死两条人命而引发的，其中一条，即是鸳鸯被害。贾赦早曾声扬：她逃不出我的手心去！借口是鸳鸯与贾琏“有染”，为他借运老太太财物是证据„„
两宴大观园吃蟹时，单单写凤姐戏谑鸳鸯，说：“二爷(琏也)看上了你„„”，也正此伏线上的一环，可谓妙极神极之笔，却让还没看到后文的人只以为不过“取笑儿”“热闹儿”罢了。
胡适很早就批评雪芹的书“没有一个PLOT(整体布局)，不是一部好小说”云云。后来国外也有学者议论雪芹笔法凌乱无章，常常东一笔西一笔，莫知所归„„。这所指何在？我姑且揣其语意，为之寻“例证”吧。
如刚写了首次葬花，二次饯花之前，中间却夹上了大段写赵姨与贾环文字。确实，这让那些评家如丈二金身，摸不着头脑！殊不知，这已埋伏下日后赵、环勾结坏人，陷害宝玉(和凤姐)的大事故了。二次葬花后，又忽写贾芸、小红，也让评家纳闷：这都是什么？东一榔头西一锤子的？他们也难懂，雪芹的笔，是在“热闹”“盛景”中紧张而痛苦地给后文铺设一条系统而“有机”的伏脉，宝玉与凤姐家败落难；到神狱庙去探救他们的，正是芸、红夫妇！
这是杂乱“无章”吗？太“有章”了，只不过雪芹这种章法与结构，向所未有，世人难明，翻以为“乱”而已。
雪芹是在“谈笑风生”——却眼里流着泪蘸笔为墨。
所以，愈是特大天才的创造，愈是难为—般世俗人所理解。雪芹原著的悲剧性(并且为人篡乱歪曲)，也正在于此。
这种伏脉法，点评家又有另一比喻：“如常山之蛇，击首尾应，击尾首应——击腹则首尾俱应。”雪芹的神奇，真做了这种境界，他的貌似“闲文”“戏笔”的每一处点染，都是一条(总)暗线(包括多条分枝线)上的血肉相联、呼吸相通的深层妙谛。
5.王蒙论《红楼梦》的结构特点
《红楼梦》在结构上喜欢用先鸟瞰后铺陈展开的方法。所以开宗名义先讲题旨题名，先讲石头的故事、神瑛侍者与绛珠仙草的故事，先由冷子兴“演说荣国府”，再写林黛玉自外面进入荣国府，再写刘姥姥进荣国府，然后这才慢慢将各种人物各种情节开动表演起来。在爱情描写上亦是如此。在大致上尚未展开写各人的爱情经验之前，先来一段“贾宝玉神游太虚境”，先来一段谜语式的对于“金陵十二钗”的命运的概括性预言，先给读者摆出一个大概的阵式——叫作迷魂阵也可以，然后才有彼时彼地的栩栩如生的描述。读了“太虚幻境”章节，读者当更受到吸引愿意去知其详去亲身领略一番（所谓亲身领略当然也只是书本上的），这样“太虚幻境”一章就起了导游的作用，悬念的作用。而当读到那些生动的宛如正在进行时的描述时，读者却已经预知了哪怕是充满了青春活力的事件后面的悲惨结局，“悲凉之雾，遍彼华林”（鲁迅语）。这样“太虚幻境”一章就起了间离作用，再写得栩栩如生也好，正在进行感同身受也好，其实都是破灭后的回忆，梦幻般的追思，给整个《红楼梦》谱出了挽歌的主调，使一切“现在进行时”都成了“过去完成时”，如同看戏，幕开了以后演得无论何等红火，观众知道，甚至观众也在期待着剧终落幕、鼓掌谢幕后的岑寂。这在审美上，是很有一番效果的。
第20篇：日本政府结构
天皇是国家元首
日本内阁为最高行政机关，由内阁总理大臣（首相）和分管各省、厅（部委）的大臣组成。现将日本部分机构名称和官衔做简要介绍。
厚生劳动省：由厚生省和劳动省合并而成，主要职能是负责全国的医疗卫生、社会保险、食品安全监督、就业以及劳动生产安全保障等，相当于我国的卫生部、劳动和社会保障部以及民政部所承担的工作。
文部科学省：由原文部省和科学技术厅合并而成，主要分管全国的初等和高等教育、文化艺术和科学技术的研发和推广运用等工作。相当于我国的教育部、文化部、科学技术部以及国防科工委所承担的工作。
国土交通省：主要负责日本全国的国土资源保护和开发、公路交通的建设和管理，铁道交通的监管及气象、地震的预报和预防等方面的工作。另外，负责海上交通安全、船舶出入港口以及打击海上走私和犯罪等工作的海上保安厅也隶属于国土交通省。该省主管的业务范围基本上相当于我国的国土资源部、交通部、铁道部、国家旅游局和负责海岸警备、海上安全的武警部队等的工作。
内阁官房长官的职务十分重要，是仅次于内阁总理大臣（首相）的第二号人物。总理大臣出国访问或因故不能管理国家，基本上都由内阁官房长官代理行使首相权限，被称为政府的“大管家”。
日本有1都1道2府43县，属于同一级别的地方最高行政机构，其行政首长称为知事。东京都知事相当于北京市市长，但东京都还下属20多个市，所以习惯上称东京都知事，而不译成东京市市长。
中央省厅一览
2007年（平成19年）1月9日当前的中央省厅一览。中央省厅于2001年（平成13年）1月6日进行再编，大致形成了现在的体制框架。粗字体为以国务大臣为首的行政机关。
省厅名 设置所根据的法律、备注等
内阁官房 内阁法
内阁法制局 内阁法制局设置法
安全保障会议 安全保障会议设置法
人事院 国家公务员法。属内阁管辖。
内阁府
宫内厅
公正交易委员会
国家公安委员会
警察厅
金融厅
内阁府设置法
宫内厅法。虽不是内阁府的直属局，却是“内阁府的组成部分”。（内阁府设置法第48条）禁止垄断法。于2003年（平成15年）4月9日由总务省的直属局改为内阁府的直属局。“属内阁总理大臣管辖”。
警察法。“属内阁总理大臣管辖”（同法第4条第1项），为“管理警察厅”（同法第5条第2项）的内阁府之直属局。委员长由担任。（同法第6条）。
警察法。是国家公安委员会中的“特别机关”（内阁府设置法第56条）。
金融厅设置法。为内阁府之直属局。
总务省
公害等调查委员会
消防厅
总务省设置法
公害等调查委员会设置法。为总务省直属局。
消防组织法。为总务省直属局。
法务省
检察厅
公安审查委员会
公安调查厅
法务省设置法
检察厅法。是法务省中的“特别机关”（法务省设置法第14条第1项）。
公安审查委员会设置法。为法务省直属局。
公安调查厅设置法。法务省直属局
外务省 外务省设置法
财务省
国税厅
财务省设置法
财务省设置法。财务省直属局。
文部科学省
文化厅
文部科学省设置法
文部科学省设置法。文部科学省直属局。
厚生劳动省
中央劳动委员会
社会保险厅
厚生劳动省设置法
厚生劳动省设置法、劳动组合法、劳动关系调整法等。为厚生劳动省直属局。
厚生劳动省设置法。为厚生劳动省直属局。
农林水产省
林野厅
水产厅
农林水产省设置法
农林水产省设置法。为农林水产省直属局。
农林水产省设置法。为农林水产省直属局。
经济产业省
资源能源厅
特许厅
中小企业厅
经济产业省设置法
经济产业省设置法。为经济产业省直属局。
经济产业省设置法。为经济产业省直属局。
中小企业厅设置法。为经济产业省直属局。
国土交通省
船员劳动委员会
气象厅
海上保安厅
海难审判厅
国土交通省设置法
国土交通省设置法。为国土交通省直属局。
国土交通省设置法。为国土交通省直属局。
海上保安厅法。为国土交通省直属局。
海难审判法。为国土交通省直属局。
环境省 环境省设置法
防卫省
防卫设施厅
防卫省设置法。于2007年（平成19年）1月9日由内阁府的直属局防卫厅升格为防卫省。防卫省设置法。为防卫省直属局。
废止的官厅
邮政事业厅（总务省）：于2003年4月1日废止了邮政事业厅，职权移交至以国家专管的部门和国家专管管理部门为特殊法人的日本邮政公社。邮政业务的企划立案功能等移交至总务省邮政行政局。另外，日本邮政公社通过邮政民营化（平成17年法律第97号）等措施，将于2007年10月1日起按不同部门独立进行公司化。
粮食厅（农林水产省）：于2003年7月1日废止。
职权移交
司法考试管理委员会（法务省）：从2004年1月1日起其职权移交至司法考试委员会。由国家行政组织法第3条第2项所规定的“省直属委员会”降格为同法第8条所规定的“省的审议会等”（比起直属委员会独立性较弱）。
预定进行职权移交的机关
社会保险厅（厚生劳动省）：预定从厚生劳动省的直属局中进行职权变更。
防卫设施厅（防卫省）：预定在2007年度统合进防卫省。
