小结—谈历史人物对中学生健全人格 影响人格形成与发展的因素有生物遗传、社会文化、家庭环境、自然因素、童年经验等诸多方面，这就使人格养成既具先天稳定性，又有后天可塑性。对于处在成长关键期的中学生而言尤其如此。优秀的社会文化对于塑造中学生健全人格意义非凡，其中历史教育功不可没。
历史，是一群鲜活的生命演绎的人生活剧，主角虽不是你我，欣赏的同时，我们学会了善待人生。当我们走进历史，感悟那些鲜活的生命时，或许会对人生萌发更深切的认识，潜移默化中健全人格也逐渐养成。
古今中外历史上，有许多闪光的姓名，虽历经岁月的尘封而难掩其光辉。他们的人生风范和人格魅力时常为人们所津津乐道。在历史的星空中竖起不朽的丰碑。正是这些鲜活的生命充实着历史，让人们感受到历史的活力与魅力，进而产生兴趣，此时影响便似：“随风潜入夜，润物细无声”的春雨般滋润心田，健全人格。
通过学习历史人物的事迹，可以得出这样的道理：人生可以平凡，但不可以平庸；可以不成功，但不能不成长，然而无论是平凡的成长还是非凡的成功，健全的人格可谓居功至伟。
一、有理想的人，才有可能造就理想人生
理想是暗夜的明灯，是旅途的路标，是生命的发动机，是人生的风向标。没有理想，人生将黯然无光。因为胸怀理想而终有所成的人物史不绝书。从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；从“捐躯赴国难，视死忽如归”的曹植到“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光；从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐到“为中华之崛起而读书”的周恩来„„然而对我影响最大的是人民教育家陶行知。陶行知于“1914年赴美留学，初入依利诺大学学市政，得政治学硕士学位。后入哥伦比亚大学研究教育，深受美国实用主义教育家杜威的器重，
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获教育硕士学位。1917年秋，陶行知怀着‘要使全国人民都有受教育的机会’的志愿回国。”①从此开始奉献教育的一生，先生的名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”已被奉为教育的法宝，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神更是感人无数。我在16岁那年知道这些后便立志从教，一晃11年过去了，为教育事业添砖加瓦的梦想依旧。先生那种无私奉献、勤于实践、勇于创新的的精神感染着一代代的青年学生，同时也完成了教育事业的薪火相传。
二、有毅力的人，才能以灿烂的笑容面对人生的终点
毅力是坚定的信仰，是坚韧的奋斗，是执着的追求，是无悔的人生马拉松。从卧薪尝胆的勾践到忍辱负重的司马迁；从隐姓埋名与世隔绝的两弹元勋邓稼先到节衣缩食脚蹬三轮的助学楷模白芳礼；从时代先锋到感动中国的年度人物，他们都是用毅力在书写自己的人生并最终实现了人生境界的提升。
有这样一个人物，他被鲁迅誉为“民族脊梁”，历史学家翦伯赞和原中国艺术研究院院长张庚都想为其作传。他在中国可谓家喻户晓，他就是玄奘法师。赵朴初赞誉他：“孤征十七载，独行五万里，足迹遍于西域、印度百三十国而且留下一部不朽的游记——《大唐西域记》的伟大旅行家，这一位通达中印文字、洞晓三藏教理、由留学僧而最后主持当时印度最高学府——那烂陀寺的讲席，受到印度及西域各国国王和僧俗人民欢迎敬重的伟大的佛教学者，他以毕生的精力致力于中印文化交流事业。„„他的成就和贡献不仅在佛教方面，而且在学术方面，都是非常重大的。”②当学生了解这些时怎一个肃然起敬可以形容？玄奘法师那种坚持信仰、舍身求法、百折不挠、学习不息的精神无不点滴渗透在学生的心中，于是我们的灵魂得到了净化，人格得到了升华，通过这样的素材来对学生进行健全人格的教育，谁还会放弃追求真善美？
三、有人格魅力的人，才能产生跨越时空、阶级和种族的影响而真正不朽。
有一种崇敬并非因为受崇敬者的位高权重或丰功伟绩，而是因为
人格魅力，周恩来就是这样的人。
周恩来的一生是在困境中奋斗的一生，而“*”无疑是最大的困境。“他夜以继日的工作，极力想把‘*’这泛滥的洪水，纳入党的政策的河道。他与疯狂的恶浪斗，与漫天的逆流斗，精神上承受着巨大的压力，身体也遭到严重摧残。”③而这只是周恩来心忧国家、顾全大局、鞠躬尽瘁的一面，他还是一位孝顺的儿子、忠诚的丈夫和值得信赖的朋友。当我们阅读梁衡的《大无大有周恩来》的时候感情的潮水能不奔涌激荡吗？当我们知道周恩来、邓颖超相濡以沫长达半个世纪的婚恋时能不怦然心动吗？当我们了解了周恩来：“安危谁与共，生死忆同舟”的深情缅怀时能无动于衷吗？„„告诉学生一个真实立体的鲜活的周恩来，不知要胜过多少生硬的说教？
有一种感动源于智者果敢的放弃和永远的坚守，华盛顿就是这样的人。
华盛顿一生曾经两次告别权力的巅峰，一次是1783年辞去总司令，一次是1797年辞去总统。他这样表述当时的心境：“„„我早就怀有的渴望，那就是告老还乡，安享天年，怀着莫大的安慰，想到自己已经在能力许可的范围内对祖国尽了最大的力量——不是为了发财，不是为了飞黄腾达，也不是为了安排亲信，使他们的天赋才干不相匹配的职位，当然更不是为了给自己的亲属谋求高官厚禄。”④而是不愿意让自己成为民主政体的障碍，权力于他，没有诱惑。放弃权力的同时对民主的坚守都让人无限崇敬。他的继任者亚当斯的赞誉代表了无数崇敬者的心声：“长期以来用自己的深谋远虑、大公无私、稳健妥当、坚忍不拔的伟大行动赢得了同胞们的感激，获得了外国最热烈的赞扬，博得了流芳百世、永垂青史的光荣。”⑤阅读这样的文字，那些头顶神圣光环的伟人显得血肉丰满、可亲可敬！
四、阅读高尚，健全人格
“我们深信教育应当培植生活力，使学生向上长。
我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。
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我们深信最高尚的精神是人生的无价之宝，非金钱所能买来。”⑥这是我们的信念，也是我们的实践，我们深信在亲近那些德才兼备、风格高尚的历史人物的过程中一定可以塑造中学生的健全人格。
在教师的平凡人生里，在学生的人格养成中，都可以从这些优秀历史人物身上汲取智慧和力量，来不断的完善我们的人格、充实人生，奋然前行。
仰望前贤，反顾自我，一时一地的成败得失、荣辱浮沉又算得了什么？
