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春笋教学设计第二课时

发布时间:2020-03-02 21:38:29 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

春笋教学设计第二课时

课时目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。

2.学写生字节、笑,认识草字头、竹字头。

3.学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学重、难点

体会冲破、掀翻、冒等词语,感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。

课前准备

学具:课件

教具:多媒体课件春笋

教学过程

一、复习巩固

1、昨天我们和春笋娃娃见了面,这些字宝宝你们还认识吗?

[出示课件]

一声冲破石块外衣迎着笑一节

再浅褐色娃娃唤醒掀翻冒出

你们读得真棒!我们一起来读一读。

2、老师这儿有三个字宝宝,它们的读音一模一样,谁来帮助它们找到自己的家?

[课件出示]:()音上()笑()学()

指名读。

3、太感谢你们了,谢谢你们帮助它们找到家。

二、细读课文,体会春笋旺盛的生命力。 (一)学习第一自然段

1、寒冷的冬天就要过去了,春天的脚步近了,可是春笋娃娃还在泥土里呼呼大睡呢!你听,[出示课件雷声]

[小黑板出示]一声惊雷,唤醒了春笋。

你能读好这句话吗?

指名读。

2、鼓励读得好的学生,教师播放录象,教师讲解:瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊,春笋把它们掀翻了!一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!

现在咱们就是那群生命力旺盛的小春笋。来,我们一起动起来吧。(全体学生起立朗读)[学生读一个一个教师贴春笋图片]。

3、背诵第一自然段。

读了这么多遍相信,你们一定会背了,试一试?

指名背。

(二)学习第二自然段。

1、师范读第二段。

2、刚睡醒的春笋是什么样的呢?在课文中找一找。

指名读。

3、[出示实物]多可爱的春笋,你喜欢它吗?瞧,它脱去了外衣,好一个嫩生生的娃娃,你能读出春笋宝宝的可爱吗?

[出示课件]春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

指名读。

4、春笋娃娃们一直待在黑乎乎的地里,可憋得慌了,现在它终于钻出地面,伸伸懒腰,看到了粉红的桃花,冒出嫩芽的柳树,瞧,它们多高兴啊!你能读好这句话吗?

[出示课件]它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

5、在这美好的春天,春笋娃娃拼命地吮吸着春天的雨露、阳光,茁壮成长,一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。(教师边读边为重点字画点)课文到这儿,你喜欢这可爱的春笋吗?请你读好第二自然段。

指名读。

6、在李老师的眼里,你们就是这一群群嫩生生的娃娃,在大口大口地吮吸着知识的甘露,一岁又一岁,个子在长高,本领也越来越大,小春笋们,我们一起被背一背! 齐背

三、指导书写。

[出示生字卡] 节笑

1.指导学生观察这些都是什么结构的字。(左右结构)

2.想一想左右结构的字如何写得更漂亮。(上大下小)

3.教师范写

仔细看看老师的范写,说一说这些字怎样写。

节:草字头。节的横折钩的下面部分不能与竖笔齐。

笑:竹字头。第七笔是撇。

4.学生描红临写,教师巡视读写姿势。

作业设计

1、完成可《习字册》节、笑。

2、背诵课文。

教学反思

这篇课文分为两个自然段,通过描写春笋在美好的春天到来之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。文章使用的语言生动、活泼、情趣盎然,简洁、明快、节奏感强。因此,在教学前我通过读教材,以冲破、掀翻为突破口,利用影像使学生体会到春笋那势不可挡、战胜一切艰难险阻的顽强生命力,从冒中看出春笋破土而出连续不断的动态。我主要抓住文章的这部分展开教学。就整节课来看,我结合学校领导和老师们对这节课的建议和看法分为以下几方面:

一、不足之处

1、学生写话的能力没有得到充分的训练。

所以结合平时的课堂学习来说,我认为没有哪个学生天生会写话,只有后天的培养,学生的书面语言才会丰富起来。本班在这方面是学习的弱项。因此我曾向经验丰富的教师请教,结合自己的一点点的想法,总结出:写好话首先在选材,同样的主题选材不一样,文章给人的总体感受也会不一样,比如说:《司马光》这一课有这样一种句式___________,有的_______,有的______,还有的___________。开始学生由于想法受到局限,很多学生这样说:下课了,小朋友出来做游戏,有的跳绳,有的踢足球,还有捉迷藏。这个时候就需要教师进行引导,指导学生学会观察周围的事物,教师可以向学生举例,像夏天到了,小朋友穿的衣服可漂亮了,有的会穿什么,有的会穿什么,还有的会穿写什么呢?、每一朵花也不一样,你可以观察。低年级的学生想象力是很丰富的,经过老师的层层引导,学生的思维的大门渐渐就会打开了。其次,多读书,丰富自己的书面语言,俗话说:书破万卷,路行万里。丰富的词语会增加文章神采,使文章更加生动。

2、教学过程中全体学生关注不够。

本次教学以读为主,照顾了中间的学生的学习,但有余力的学生没有得到充分的发展训练,让我觉得有些遗憾。在以后的教学中除了布置作业照顾差异外,在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。

3、指导书写,写字时间不够充分。

由于在时间上安排不够合理,所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间,让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。

4、研究教材从细节做起。

通过这次开课,各位领导和老师的点评,我深刻感受到研究教材不仅需要研究每个字,每个标点也有它的含义,需要我们仔仔细细地去领悟。

二、成功之处

1、围绕新课标在阅读教学中,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。课堂教学以读为主。

2、注意对学生的评价。如:你读得真好,特别是声音像小百灵一样。

春笋第二课时教学设计

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《春笋》第二课时教案

《春笋》第一课时教学设计

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春笋第二课时教案公开课

教学设计《春笋》

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春笋教学设计第二课时
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