教学要求:
《荷塘旧事》
一、学习单复习旧知（看拼音写词语，为多音字选择正确的读音） yuè lǎng fēng qīng
在这( 月朗风清 )的夜晚,我们来到塘边,只见满塘 fúguāngyuèjīn ( 浮光跃金 ),整个月牙泡(pào pāo )恰似一湾晶莹的
qiàn
diǎn zhuì
新月（嵌）在田野上，白天，绿叶中（点缀）着粉红的荷包和荷花，美丽极了。
指名读一遍。作者在这句话中用什么修辞方法把景色些具体的。
二、导入新课
1、咱们一起来欣赏荷塘那美丽的景色好吗？（播放课件）不过，要用到你书上的句子或词语来表达图画的意思。
课件1：出示荷塘美景的图片（指名回答）（浮光跃金）点缀，小荷才露尖尖角
2、从这些图片你感受到了，这是一方怎样的荷塘？
这是一方---------------的荷塘，叫我怎能不怀念你呀！（板书：景美）
3、所以作者说:”那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前.”(课件出示)生齐读
浮现在作者眼前的除了这美丽的景色还有什么?
4、那笑声是多么的憨直淳朴啊!我一直留恋那笑声.(课件出示)
5、质疑
师:上节课大家提出了许多不懂的问题,我留下了两个有价值的问题, 出示:为什么荷塘会时时浮现在我的眼前? 为什么那笑声是憨直淳朴的? 这节课就让我们带着问题一起走进这美丽、朴素的荷塘，走进作者的童年。上节课我们已经在课文中找到了写孩子们笑声的句子.(出示两句话)
三、感受旧事
（一）、整体感知
1.了解两次笑声是在什么情况下出现的.(出示两句话) 2.请同学快速的浏览课文（5—16自然段），
自学提示:联系上文看看两次笑声是在什么情况下出现的?写出自己的感受.(在和伙伴们狗刨比赛和打水仗后快乐的笑,使小伙伴们把我救上岸后,开心地笑,) 这笑声就是憨直淳朴的.(板书:淳朴)
（二）、深入研读这两次笑声的深刻涵义,体会淳朴的笑
1、预设：交流“狗刨比赛”
①、从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈。
②、师小结：是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘是美丽的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人。
③、课件出示：恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。水流像母亲柔和的手，轻松地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
师：你从这句话读懂了什么？
作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）写出了这里是我们玩耍的天堂、乐园，就像睡觉时躺的摇篮。我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说快乐、舒服呀！）
请同学们再读这句让我从你的声音中听出这种愉快与舒服。
2、交流：打水仗
（根据学生的回答灵活处理）
①动作：击、闹、射、撞击、撩水、混、响、吐、击----写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。 ②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑
师：“哗哗”、“呀呀”是什么词？如果把这两个词去掉，我们一起来读读，会有什么不同？（男女生对比朗读）你觉得哪句话好呢？为什么？（拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。）后两句话，也用了一个拟声词“扑扑”，可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。
“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。 撩水声，叫喊声，乱糟糟响成一片。
③写打水仗，作者只要写“打水仗”时的水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢？（这是侧面描写，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。）
④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。 能读出热闹的场面来吗？指名读.⑤、在打水仗结束后，他们哈哈大笑起来，从这个笑当中你能体会到些什么？（小伙伴们亲密无间、无拘无束的快乐。）
在这样美的荷塘，小伙伴们一起狗刨打水仗，他们亲密无间，无拘无束，他们的生活是多么美呀！他们的笑声是多么的开心呀!
3、第二次笑声
①自学提示：1默读课文，感受作者是如何把惊险写出来的？找出相关的语句读一读。
2做好批注
②作者为什么会溺水呢？不听警告越过边缘线。
⑴、怎么理解这里的“边缘线”啊？界限——深水区和浅水区的分界线。在文中几次提到了边缘线？找出来读一读。还有一道边缘线是什么呢？（隔阂）
⑵、在我们课文中的丁丁说：“城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”，这个边缘线又怎么理解啊？”
（城里人骄傲看不起乡下人。） ⑶、在课文中作者心中是否有这样的“边缘线”呢？如果有请把相关的句子找出来读一读。
（我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！
该城里人向乡下人炫耀了，我想站起来，再向小朋友骄傲的喊上一声：“你们看！” ）
指名读，读出他的自豪与骄傲。夸奖：很骄傲，很自恋，很自豪。 ⑷、出示课件：就是因为他的骄傲才出现了下面惊险的场面，你从哪些句子读出了“惊险”呢？（指名回答）课文11-15段
（可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。
我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊„„” “咕噜”，一口水进了肚。
我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊：“救„„”，便“咕噜”喝一口水。
我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。） 确实很惊险，自己试一试，把惊险的场面读出来
⑸、师：这是一个多么危险的时刻，谁能用一个词成语形容当时的情景。（危在旦夕、千钧一发、岌岌可危„„）请你把这些词语进行批注。
⑹、在这种情景下，“我”的心情是怎样的？（害怕、恐慌、紧张„„）我觉得这个词能更准确的表达作者的心情：惊恐（批注）补充你的批注。
⑺、原来溺水是这么恐怖的一件事情，就在这千钧一发的时刻小伙伴们想出了这样一个办法
课件出示:（突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。）
⑻、从这句话中你读懂了什么？（这是个比喻句，把小伙伴手拉手比作铁链般，也看出了小伙伴们机智、勇敢、团结）
师小结：小伙伴发挥集体的力量这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的我安全救起。以后，我们遇上需要你见义勇为的时候，可要像小伙伴一样急中生智，切不可鲁莽行事。
⑼、过渡语：一场虚惊之后，作者被救上来吓得哇哇大哭，一个劲呕水。而小伙伴们围着我哈哈大笑，这是嘲笑吗？
（10）小结：这不是嘲笑，而是小伙伴救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，那笑声是多么憨直淳朴，我一直留恋那笑声！这就是小伙们淳朴的爱。（板书：淳朴的爱）
荷塘里那道边缘线依然清晰可见，而我心中的那到边缘线已经被小伙伴们淳朴的爱化解了。 ③那这也是一方怎样的荷塘？
这也是一方---------------的荷塘，叫我怎能不怀念你呀！在这一段作者抓好了我的心里，神态动作的描写把溺水获救写得非常惊险。
（三）总结
围绕板书总结：这正是作者所要表达的，这不仅有一片绿叶与粉红荷花的和谐美景，还有令作者终生难忘的这美丽的土地上养育着的一群快乐、勇敢的小伙伴，难忘他们憨直淳朴的笑，难忘他们那份真诚纯朴的爱，所以
课件出示：那笑声是多么憨厚淳朴啊！我一直留恋那笑声。 ①是呀，每当作者举头望明月，便想起那浮光跃金的野荷塘，作者心中默默地说——“这一方---------的荷塘，时时浮现在我的眼前。” ②当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时，作者情不自禁地说——这是一方------的荷塘，时时浮现在我的眼前。
③当作者迈着轻盈的步伐，走向充满活力、芬芳的每一天，他的内心感慨万千，他想大声地说——
那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。 四.名言积累
让岁月白白流逝,将来我们回首往昔时会叹息不已. ______陀思妥耶夫斯基 生活的智慧就是节省,一切新的东西都是从旧的做出来的. ______高尔基 幸福越与人分享,它的价值越增加. _______森村诚一 五.拓展阅读
朱自清的片断
六、小练笔：学以致用，学习课文的写作方法
看图学习本文写景的方法，利用比喻、颜色把景色写具体。 板书设计: 荷塘景美 有趣
旧事人美激烈淳朴的爱 惊险
