班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。多年来,我一直担任职校的班主任工作,在从事德育教学过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,成功交织着酸甜苦辣。现就这几年的班级学生管理工作做如下总结： 职校生相对于大、中专学生来说，文化、道德素质较低。对职校生的教育与管理要着眼于时代的特点去观察、分析、引导，需教育学生树立正确的世界观和人生观，从而达到全面发展的目的。
二）班主任队伍的建设。班主任队伍建设的好坏直接关系到学校德育工作的落实，因此为有效的提高班主任队伍素质，要从以下几方面人手：(1)在班主任用人制度上，可以采取个人申报和学校考核任命相结合，充分调动教师做德育工作的积极性。学校应根据个人工作业绩和教职工对其信任度决定是否聘任的原则，立足于选择那些素质优良，业务过硬的教育教学双面手组建成班主任队伍，真正实现“庸者下，能者上”班主任任用机制，可以使班主任队伍的素质不断提高。这样不仅可以解决目前职业学校教师做班主任工作积极性不高的难题，而且还会使学校的每一位教师都向争做教育教学“双能型”教师的方向发展。(2)学校要不断加大投入，积极调动班主任工作的积极性。物质方面，班主任津贴要按时发放，在学校允许的条件下，要历年呈上升趋势，同时学生处在每个学期末对意外事故零、无退学、考核优秀、表现突出的班主任要进行奖励；精神方面，学校不仅要为班主任购买相关书籍、杂志，使班主任能够不断更新教育理念，掌握最新的教育信息，并且在每年的评优、评先、评职称时一律优先考虑班主任。(3)加强班主任培训力度，每学期，学校要通过下发学习资料、观看光碟、聘请专家辅导讲座，组织召开经验交流会等形式不断提高班主任自身素质。(4)建立例会制度。学校在每个星期要利用自习时间组织全校班主任进行例会，及时对上周出现的问题予以通报和指导，以强班主任管理班级的实效性。(5)建立“三评”机制。学校在每个学期末要通过学生处考评、学生民主测评、班主任之间互评的方式对班主任进行考核，以此作为评优评先的重要依据。(6)适时开展班主任基本功检测活动。学校应在每学年要组织开展班主任基本功检测活动，主要从班级学生自然情况、家庭经济状况、学生综合素质等方面对班主任进行考核，以提高班主任管理班级的基本能力。 学生越来越难管理”是许多职校老师的切身体会。现今，大多数的家庭只有一个孩子，于是部分家长给了这唯一的孩子过多的宠爱与放纵，养成了他们目空一切的习惯，当他们把这种习惯带到学校时，就势必给学校及班主任的管理带来麻烦。尤其是在职业学校，这里的学生大多对升学失去了信心，想学一门专业技能以便寻求出路，其中也不乏一些混日子的“问题学生”，所以管理起来就困难许多。作为职业学校的班主任老师，如何对学生进行管理，以便使其走上人生的正轨呢？这里，笔者简单地谈几点看法：
随着国家对中职教育的重视,各中职校规模不断壮大.然而由于中等职业技术学校招生门槛低,许多在学习习惯、自律行为等方面存在问题的\"差生\"成为中职校的主要生源.差生的转化是各类中职学校十分重视的问题,笔者就在中职护校实行人性化管理的必要性,探讨了人性化管理在中等职业卫生学校女生不良行为矫正中的具体措施.采用恰当的措施和手段,可以有效激发学生动能,促进差生转化,提升中职教育成果.并为各类职业学
