参加四川省薄弱学科综合实践课的心得体会
辜仪华
作为一个没有什么经验的教师，我有幸去西华师范大学参加了四川省薄弱学科教师培训（综合实践）的学习，也可说这是我从事教育以来的第一次，心中对学校有许多感激，让我有机会去看看专家们的示范课。这次学习使我对综合实践课程有了全新的了解和认识，主要有以下几个方面。
一、关于综合实践课程初步认知
综合实践课程又称为横向课程，该课程理念的提出是针对分科课程过分强调学科知识内部的完整性，割裂了不同学科之间的联系而提出的。综合课程是指采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科内容组织在一门综合学科之中的课程。
综合实践课程，是让学生在活动实践动手中学习，此种学习可以以课堂教学，课堂活动，课外活动，校外活动等不同方式呈现。但其核心的理论都离不开动手，以及注重各门学科内部与外部的联系。符合科学教育发展的趋势，贴近社会现实和生活实际，有利于丰富和拓宽学习内容的内涵和外延，有利于强化学生的学习动机，发挥学习者的迁移能力，提高学习效率。
二、关于活动课程的重新定义
成都武侯区综合实践学科的研究员徐猛老师提出，现行的许多所谓的课堂活动，校本课程大多是虚有其表，流于形式。他强调，活动，不管什么活动都要立足于课堂教学，注重与教学内容的衔接，是教学内容的延伸与拓展。同时，更是对学生动手能力实践能力学习能力的有力培养。通过综合实践课程不仅能让学生学习知识，思维，方法，精神。更能引导学生对社会的认识，对世界的了解。在潜移默化中培养学生的习惯，健全学生的人格。举例，西华师大附小每一年的“三十六行行行出状元”活动。
关于校本课程，徐老师指出校本课程现在是大热特热，走到每一个学校，学校都有自己的校本课程，或是国学，或是礼仪，或是本土风情等等。但是，什么许多学校都以为编写了一本课本，举办几次活动就是校本课程。非也。真正的课程是由目标，内容，实施，评价等诸多大的方面和小的环节组成的。仅仅只是课本的编写，单一活动的举办，并非校门课程。学校的校本课程也好地方课程也好，都应该不受非专业的行政领域的干涉，从对学生有利的角度出发，立足于教育目的，教学目标，学习目标等环节。要有目的的开展，有效率的实施，有有效的反馈。
三、关于综合实践与课堂教学的有效结合
不同老师不同风格的授课让我体会到，在课堂教学中运用综合实践是多么的重要。来自湖北的肖忠勇老师用传统的教学方式给我们展示他自己在教授综合实践课中的一些方法领悟和感想，重庆综合课程教研员文德英老师用综合实践，小组讨论，动手操作，代表发言等方法让我们了解了她如何让重庆综合实践课程生动起来。
两种内容，两种风格。内容是不一样的精彩，但教授方式却让受众有了不一样的感受。明显的，文老师的教学方法更轻松，同时，我们学习起来也更容易接受。由此可知，我们在平时的教育教学中，不应该固守方圆，要把课堂教学与综合实践结合起来。既要让教学内容具有综合性，还要让教学手段具有实践性。以此来达到授人以渔的目的，让学生通过一个知识点或是一课的学习，能够触类旁通举一反三，不仅学知识，更要学思维和方法，以及教师所展示出来的自身精神气质。
通过这次培训，我个人是受益匪浅，提升了我自己的教育认知度，让我明白教育不是一板一眼的将知识传输到学生那里，而是倡导他们去自主学习，获得新知，这样的教学观念与我校的小组自主合作学习模式是十分吻合，相信会对我今后的教学有很大的帮助。
