《最佳路径》教学目标、教学效果评价
上课教师：陈全 评课教师：王春梅
各位老师好，我是来自大安区何市镇中心学校的王春梅。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，也是评价效果的主要依据。语文课程标准中要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。那接下来我主要从教学目标、教学效果进行评价。首先陈老师根据课文内容和课程阶段目标第三学段（5-6年级）有关阅读的教学目标要求“要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情……在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”将本课教学目标设为以下三个：
1、会认“滨”的读音。积累“微不足道、焦躁、年迈、优雅”等词语。
2、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3、从文章中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人们自由选择的空间，可以产生最好的办法和意想不到的效果。
从以上三个目标来看体现了三维目标的要求，第一个目标是针对在本课中要达到的知识目标，知识目标中读音掌握一个还罗列了五个需要积累的词语体现了量化的要求，注重了知识的积累，从读音和词语着手这是实现课程目标中“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 ”基础，陈老师的目标落实了语文课程标准的要求。第二个目标体现了能力目标和过程及方法，第三个从情感态度与价值观，这两个目标的要求明确，在第二个目标上需要学生有默读课文的能力；在把握课文内容和了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，需要学生运用自己的概括及理解课文的能力，根据问题以默读的方法进行，让学生亲身体会，与文本更好的交流，这也是在落实语文第三学段中“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”这一要求。从文章中得到的启示，在情感态度和价值观上希望学生从中得到情感和价值观启示，三个目标相互渗透，这些目标体现了语文学科的特点，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验，符合学生的实际认知规律，且难易适度，体现了目标的科学性和全面性。
教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。在《最佳路径》一课中，陈教师能吃透教材，把握重点、难点，找准切入点、突破口，统筹安排，整体把握；在教学过程中，师生的教与学的活动都基本围绕教学目标开展，采取采用小组合作学习法、对比研究的手段，将目标落实到学生自主、合作的学习活动中，以引导的方式，循序而进，重点内容的教学时间得到了保障，让我们看到了课堂的生成，学生的知识技能得到了巩固和强化，可以说，目标达成度教高，课堂教学的效果也较好。陈老师对目标全面、科学、合理的把握和设计值得我们学习。 俗话说没有完美，只有追求完美。在此也跟陈老师交流小小的建议，在方法运用上让学生学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，这一点还不够明显，希望陈老师在学习策略上多加引导。
我的发言完毕，谢谢大家！
