《小蝌蚪找妈妈》教学设计
大通女中 马晓萍
[教材分析]
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。 【教学理念】
低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，为了落实和体现上述教学理念，我采取的教学策略是“趣中学，学中用，用中悟”，以四个特殊之处为亮点，从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学。 【学习者特征分析】
1、学生是一年级的，年龄在6-7岁，由于年龄小，自制力较差，学习的随意性比较强，需要老师的督促。
2、
学生之间有理解问题的个体差异。 【学习目标】
１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 【教学重难点】 重点：分角色朗读好每个角色的语气。
难点：懂得青蛙的生长过程以及主动探索科学知识的意愿。 【教学策略选择与设计】
教法： 采取“趣中学，学中用，用中悟”的教学方法，通过对小蝌蚪动作、心情的体验使得学生的朗读更有感情。落实好本文的教学 学法：朗读法、探究法、表演法 【教学特色】
以“趣”为经，以“学”为纬 【教学环境及资源准备】
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：多媒体课件，小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 【教学时间】 两课时
第二课时 【学习目标】
1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、正确流利有感情地朗读课文，培养语感。
3、懂 得从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。树立环保意识，
一、创设情境，激发学生热情
师：上节课，我们认识了一位朋友，瞧，它是谁？（幻灯出示小蝌蚪）快快跟小蝌蚪打声招呼吧！小朋友，你们好！
师：小朋友今天我们约好了要一起到池塘边去看看我的生活是怎么样的，好吗？但我先要跟大家说一个秘密：我的身体会变魔术呢！你们想知道为什么吗？那就快快到课文当中去看看吧！
[设计意图]通过利用小蝌蚪的头饰与学生见面，并告诉学生一个秘密，激发学生的好奇心，形成阅读期待。
二、检查生字，扫清障碍 1.复习所学生字、词语 2.小组比赛读生词
（1） 第一组（PPT出示）(有 在 什 么)让学生开火车读，用组词的方式，注意纠正字音，特别是轻声（什么me）。
(2)第二组（PPT出示） (变 条 灰 迎)用形近字的方式记“变——弯”。 (3)采用小老师带读方式复习，再齐读字词卡片。
激励方式：读对的同学可以为小组争光，黑板旁的“小鱼”上游一格，此项激励机制贯穿于整节课。如图所示：
小组： ① ② ③ ④
[设计意图]复习生字词环节是创设了“小鱼力争上游”的有趣情境，激发学生的学习热情，让学生更加投入地学习语文。
三、再创情境，启动思维 小朋友们，有一群小蝌蚪生活得很自由，很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书）小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件）
四、精读导学，主动思维
1、“找”
小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？（鲤鱼）是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。（点击课件）和他们打个招呼吧！说说吧，你喜欢谁？想读好谁的话？
(1)我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？（指名读） (2)你们觉得他读得怎么样？(指名评价) （3）理解“迎”意思
请一位到老师这儿来。（师生迎上去）大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”。 （4）师生分角色读 （5）分角色表演
师：多热心的鲤鱼阿姨呀！她告诉小蝌蚪，妈妈长什么样？这是一条重要的信息！我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。（出示寻人启事）
师：有了鲤鱼阿姨的提醒，小蝌蚪非常高兴，继续往前游哇游，这时它们遇见了（乌龟）
师：你们仔细看看这幅图，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去），举起你们的双手，乌龟在前，小蝌蚪从后面着急地追上去？再来一遍，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）。那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰）？（学生戴头饰表演） （6）师生共同评价
说说她们演得好不好？好在哪里？ （7）师生共同参与，再次分角色朗读
师：我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪，右边的同学当乌龟。（师读旁白）
(8)学习第
四、五自然段
师：通过学习我们知道了小蝌蚪的妈妈的重要特征是什么？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼晴，）又是一条重要的信息，我们赶紧再补上吧。（出示寻人启事）有了大家的帮助，小蝌蚪更有信心了，它们继续往前游哇游。咦？这是谁的歌声？（青蛙）青蛙长什么样？你们自己读读这段话（师贴青蛙图）（出示图四及课文内容）。
师：（出示青蛙图）假如你现在就是只青蛙，你能跟大家做个自我介绍吗？ 师：青蛙是找到了，可是，现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢？我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧！（出示寻人启事）
师：（手指寻人启事）鲤鱼阿姨说，蝌蚪妈妈是（生：四条腿，宽嘴巴），而乌龟却说，蝌蚪妈妈是（两只大眼睛，披着绿衣裳）。到底该听谁的呀？
师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的？（指名答）
师：睁亮眼睛喽！把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。其实，蝌蚪妈妈就是——（青蛙）
师：小蝌蚪也和你们一样聪明，它们认定了青蛙就是自己的妈妈。（出示图五及课文内容） 师：终于找到妈妈了，小蝌蚪该有多高兴啊，急忙游过去，叫着（妈妈，妈妈）。 师：谁能读出小青蛙高兴、激动的语气呢？（指名读） 师：谁最喜欢青蛙妈妈，来读读它的话吧！（指名读） （9）分角色表演小青娃与妈妈相认的场景
2、“变”
师：小蝌蚪，你知道自己是什么时候变成青蛙的吗？（摇摇头）它们自己也太清楚。你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，想按照成长顺序摆到黑板上问有谁能帮它这个忙？读课文2——6自然段
仔细观察课文中的插图，然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来！
（1） 生边读边划，师巡视指导。
（2） 学生上台排列图片， 说说这样排列的理由 （3） 同桌互相说说小蝌蚪是怎样变成小青蛙的 （4） 指导书写 “变”字
（5） 自由读最后一段。出示插图六及内容）生齐读
师：你们可知道青蛙学会了什么本领？（捉害虫）你们看（课件出示青蛙自述） 师：青蛙是我们人类的好朋友！小朋友们，你们知道该怎么做了吗？ [设计意图]
在教学过程中，通过“读、说、演、贴”等多种方式，努力提高学生的语文素养，使知识在训练中掌握，让能力在训练中形成，使情趣在训练中升华，让学生成为学习真正的主人
五、拓展延趣 ，超文思维
师：听到你们这么响亮，这么有爱心的宣言，小青蛙他们多高兴啊！你们看，他们给大家寄来了一封感谢信。（出示感谢信）
师：小青蛙们要把最美的歌声献给大家。我们一起来欣赏吧，给青蛙们伴奏一下吧！（欣赏歌曲《小蝌蚪》）（师生一起打节拍）
师总结：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离开大家，你们也一定会想念这些小动物朋友的，是吗？那么，老师有个好的建议：请大家都来当保护动物的小卫士吧！（写一句保护青蛙的宣传标语。）
[设计意图]拓展语文学习资源，把环保知识的搜索、宣传引入到语文学习中来，拓宽学生的学习空间，让学生的语文学习与生活紧密结合起来，在生活中学习语文，运用语文。
板书设计
34.小蝌蚪找妈妈
尾巴变短了
保护动物
[设计意图]这样的图文并茂的板书，既能吸引学生的注意力，又能形象生动地总括文章的中心内容，使学生看了板书后，就能回忆起课文的主要内容与思想内涵。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
单位：大通女中
姓名：马晓萍 学科：语文
