支教交流发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
首先，感谢大家的关心、支持和照顾。刚接到支教的任务后，我诚惶诚恐，来到占马小学，我忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着。其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、管理经验。我作为一名普通的班主任,谈不上有什么经验、理论，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。今天我交流的是《教育就是养成良好的习惯》。
习惯的力量是强大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的学生是处在良好行为习惯养成的最佳时期。因此，我们一定要抓住这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯，我主要是从以下几点做起：
一、老师要给学生提出具体、明确的要求
1、学习方面：要求学生养成上课专心倾听、大胆回答问题的习惯、认真朗读、书写规范的习惯，预习、复习的习惯，阅读课外书的习惯等。
2、作业方面：提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求
1——及时，要求学生各科作业必须在规定的时间内完成；态度上的要求——认真，要求学生书写规范，格式正确，作业本或者练习册要保持干净整洁；思维上的要求——独立完成，杜绝照抄。
3、卫生习惯：总要求是打扫快速、地面干净、摆放
整齐。讲究个人卫生。
4、纪律方面，总要求是安全。就班级管理方面，我主要抓好以下两个方面的工作：第一是课前准备，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即安静，静待老师来上课。每节课下课以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情。第二是课间活动要安全：提倡开展有益的娱乐活动，但不做危险的游戏，下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动。
二、分工到位，落实要细
在进行班级工作分配时，我的分工很细，为了让卫生达标和同学之间打扫卫生时不互相扯皮，我把班级卫生工作按人数分成了若干个任务，要求每个同学负责一个，卫生委员负责督促、监督、检查。做到人人有事做，事事有人管。
根据学校“一日常规检查和要求，细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委，课间操、眼保健操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。
三、完善班级管理
1、精心选拔优秀得力的班干部
选班干部不一定是学习好的学生，但必需是认真负责、责任心强的学生，。因为得力的班干部是班级工作的灵魂，良好的班风树立主要靠的就是优秀的班干部。所以，这项工作是一定要多花心思，多花时间，要多管，而且要一管到底。
2、制定切实有效的规章制度
接下来就是讨论并拟定班级规章制度和职责，形成文字。这个拟定过程学生要参与进来，我来把关，在执行的过程中，有些还要根据班级实际做出修订。
四、老师要说话算数、做不到的话不要说老师由于各种原因，偶尔说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则你的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
五、严格实施规章制度
在学生清楚明了的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，在行动上却不加以督促，不要求学生做到，或在遇到困难后就任学生打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成无规无矩的习惯。如我和潘贵生老师所教的四（2）班，有个叫倪猛的男生，开学初作业经常不能按时完成，潘老师一放学就把他留在教室里补作业，一直到完成为止。渐渐得他就能够按时完成作业了。所以要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。
六、方法要具有针对性，还要具有惩罚性
真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主，而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。老师除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
但我们所面对的对象，并非有了爱、有了制度，他们就能遵守，就拿认真完成作业这点来说，能做到的学生并不多，能一贯坚持认真到底的学生更是少之又少。我拿班上的学生做过分析，在不强制规定的情况下，能认真完成的大概有三分之一，在强制规定的情况下，有三分之二左右能完成，那另外的五到十个左右的学生，是要在强制加惩罚的情况下才能完成的。所以，教育是不能没有惩罚的，有些好习惯是要在强制下才能养成的，有些坏习惯是要在相应的惩罚下才能改正的。
七、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。比如，培养学生“右行礼上”的上下楼梯的习惯，培养学生无声自习的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。
这点点滴滴的事情变成我们学生良好的习惯，这些习惯就会影响我们孩子的学业。
