教案编写格式（要素和步骤）
课题：课文标题或训练内容题目，一行正中
教学目的，又称教学目标
教学重点、教学难点
课型：自读课、教读课、练习课、讲评课、复习课、考核课、活动课
教学方法
教学用具
课时安排：所需课时数
教学过程（即“教学程序”）（主体）
练习设计
板书设计
教学后记，又称教学小结、教学回顾
知识目标：包括知识的回忆与再认识。
能力目标：主要是培养学生动口、动手、动脑的能力，如观察、比较与分析、阅读与写作、口头交际等。
情感目标：包括兴趣、态度、思想、鉴赏能力和价值观等。
激发兴趣，让学生乐于接受、积极参与，并自发地在课
后去关注有关知识，甚至爱上这门学科，乃至选择相关
专业作为自己的事业。语文学科还要注意爱国主义、集
体主义等情感教育，引导学生欣赏真善美，陶冶其情操。
（二）教学目标的表述
一般说来表述规范、明确的教学目标应该包含：行为主体、行为动词、行为对象、行为情境、行为标准五个部分，通常把它们叫做具体行为目标的五个要素。
一个规范而完整的行为目标的陈述如下： 学生（行为主体）在通读完全文后（行为情境），找出（行为动词）至少找出三种（行为标准）课文中所运用的修辞手法（行为对象） 。
《春》
教学目标
1领会课文准确生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法；
2培养准确、生动地用词造句能力，引导学生划分文章的结构，用两个字的词语概括每部分大意； 3培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习。
分析：
2、3行为主体不是学生，只表明了教师的教育意图。
《中国石拱桥》
教学目标：
1学习生字词，理解部分词语的含义；
2整体感知课文的大概内容；
3了解中国石拱桥的特征。
分析：语言笼统
“理解部分词语的含义”中的“理解”可能是指：
（1）能用自己的语言解释词语的含义；
（2）能根据课文的语境解释词语的含义；
（3）能正确地使用这些词语来造句。
“整体感知课文的大概内容”，无标准
“了解中国石拱桥特征”，如何知道学生是否“了解”
