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学写一件小事

发布时间:2020-03-03 18:40:02 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

学写一件小事

——七年级上册第二单元作文教学

教学设想:

对于七年级的学生来说,写好一件小事并不容易,对学生提出五个方面的要求,更是需要一个长期的过程才能达到理想的境界,一是要构思新颖,二是要开篇巧妙,三是要语言流畅,四是要情节生动,五是要结尾精炼。本堂课为整体构思指导,提高学生写好一件事的整体认知水平,学习写一件小事的基本思路,明确写好一件小事的具体方向。但由于一堂课的时间十分有限,对这几个环节进行了取舍,本节课的任务是在记叙的基础上运用多种描写。

教学内容:

1、写一件生活小事,清楚地交代记叙文的六要素。

2、进行适当的描写,还原生活情景,抒发真情实感。 教学重点:

学会在记叙的基础上进行描写。 指导过程:

一、导入

1.今天我们来学习写一件小事,以“我”为人物圆心,以“今天”这个时间为半径,围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。

2.其实要求很简单:我们的作文中的人物、时间、地点这些记叙要素,就在我们的身边,应该是我们很熟悉的,但常常是容易被我们忽视的。请同学们一定要深入细致地去搜寻,不放过自己的生活经历中的点点滴滴,进行选择与组合,写好一件小事,要注意安排好事件的起因、经过、结果。

3.当然要写好也不简单:请同学们用第一人称的手法写作,回归自我,明确自己写作的目的;还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写,回归生活,才能更真实地表达亲情、友情、师生情,以及其他人带给你的真情。

二、创意无限

记叙文应该是以记叙和描写为主的文章,首先让我们回顾学过的课文,是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢?

(一)课文引路

1.请同学们回顾在第

一、二单元的课文中,哪些课文只记叙了一件事?用一句话说出文章的主要事件,体会作者的写作目的。

学生各抒已见,教师重点引导:

《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果,表现了一家人其乐融融,尊老爱幼,中年人的责任感与使命感等。

《羚羊木雕》写“我”被父母逼迫去向好朋友万芳要回羚羊木雕的事。表现了亲情与友情的交锋,也表达了“我”内心的矛盾、内疚、伤心。

《王几何》写“我”的第一堂几何课中王老师用画图的方式启发同学们热爱学习,培养同学们的学习兴趣和持之以恒的学习精神,表达了“我”对王老师的赞美与感激。

2.教师小结:这三篇课文都是用一件小事来表现生活,抒发了作者丰富的感情,呈现多元化的主题,耐人寻味,具有以小见大的效果,值得我们细读深思,看来真的是小事不小啊。

3.这三篇文章还有一个突出的亮点,就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。请找出并分析《散步》《羚羊木雕》《王几何》中最值得你学习的描写方法。

学生各抒已见,教师适时引导:

《散步》中第四段和段七段的景物描写,能够很好地表现春天的美好环境,烘托一家人散步的愉悦心情,映衬家人之间的和谐温馨,表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。

1 《散步》多处运用对称句描写人物的语言和“我”的心理,更加真实可感。 《羚羊木雕》运用灵活的语言描写表现人物性格。

《王几何》运用外貌、神态、动作、语言对王老师进行正面描写,还用了大量的笔墨描写学生的“笑”,更好地表现课堂气氛,刻画老师形象。

„„

4.教师小结:一件平平淡淡的小事,能够表现意味深长的主题,主要得益于描写。虽然事件平常,但只要过程有波折,描写很细腻,主题也会丰富,感情也会真实。

(二)另辟蹊径

1.鲁迅说:地上本没有路,走的人多了,也便成了路。是走别人的老路,还是走未选择的路呢?请同学们把自己身边的鸡毛蒜皮的家常小事说一说。

学生各抒已见,教师适时点评:

比较常见的有:送雨伞、考试后被家长批评、洗衣服、做菜、感冒生病等。 比较新鲜的有:折叠被子,乘坐电梯的**,不愖遗失自行车等。

2.教师小结:有的材料比较新鲜,有的事件也很陈旧,我们要更细致地去观赏生活,尽量找到一些新点子。在没有创新的情况下,就更要在描写方面下功夫,做到人无我有,人有我新。

3.选材是写作的关键,你要先确定自己所站的角度,然后找准切入点。请同学们欣赏这三个小片段,体会创意的妙处,领略描写的效果。

片段一:社会生活示例

太阳底下。我翻开一块土坯,随即掀翻了一个世界:一群蚂蚁四散奔匿;一只多足虫,张皇着,迈不开腿;另几只叫不上名字的虫子,嫩嫩的,白白的,像几截草芽,僵卧在阳光下,动弹不得。或许,刚才在土坯下,蚂蚁们在纳凉,多足虫在打盹,而那几只草芽般的虫子,只愿守着它们的嫩

相望。

①赏析:写一件小事,要抓住事物的特征,请赏析场面描写的妙处。

明确:将一个小小的土坯当作一个世界,以小见大,体现我对生活的仔细观察,对生命的无限热爱。

②补写:用一句话描写出我此刻的心情。 学生交流后展现教师范例:

我轻轻地,把土坯盖回到原处。有梦的尘世,多么希望不被打扰。 ③教师小结:要深入生活,保持一颗童心。 片段二:家庭生活示例

爸爸驱车带我回老家去,一路上全是柏油路,很平整,走到村口时,爸爸突然一打方向盘,从旁边一段坑坑洼洼的路绕了过去。我不解地问爸爸:“怎么拐了一下,走这条泥巴路?”

“哦,那边有几颗石头。” “有石头怎么啦?”

“石子被轮胎碾轧后可能会弹起来。” “那又怎么啦?总比这泥巴路舒坦啊!”

“哦,旁边有几个下棋的老人。”爸爸淡淡地说。 ①赏析:“我”和爸爸的语言描写,表现人物什么心理?

明确:表现爸爸的善解人意,关心他人,以及对孩子的正确引导,这是一位有涵养的人,也是一位注重言传身教的好父亲。

②扩写:请给这个片段适当添加景物描写,完善对人物的动作、神态描写,使故事情节一波三折,完整地表现人物形象,表达作者的感情。

③教师小结:要多角度思考,呈现一颗善心。

2 片段三:学校生活示例

优美的下课铃敲动了我们期待已久的心,正在听课的同学们条件反射似的坐不住了。六十双眼睛可怜巴巴地望着数学老师,希望能够得到他的“恩典”,可是,数学老师还沉浸在自己的数学思路中,依旧孜孜不倦地讲着讲着。突然,数学老师反应过来,转过身信誓旦旦的对我们说:“这是必考题,我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目,大家要不要听呢?”“要!”全班同学无可奈何且口是心非地应答到。其实老师所讲的内容,我一句也听不进去,哎呀,可恶的老师!

①赏析:从老师的神态、动作、心理体会老师的敬业精神。从学生的角度感知学生真实的烦躁不安,对老师的不满意等等。

②改写:将画横线处的消极情绪,运用描写的表达方式进行改写,注意保持积极心态,传递正能量,使你的结尾达到一举多得的效果。简要阐述改写理由。

学生交流后展现教师范例:

于是数学老师又开始滔滔不绝,讲得眉飞色舞,忘记了时间也忘记了自我。是啊,这是必考题,数学老师的拖堂理由也这样富有匠心啊!

改写理由:这一句既委婉地批评了老师拖堂的事实,也含蓄地表达了学生的智慧,还有师生间的和谐与理解。

③教师小结:要懂得幽默,表现生活情趣。

三、精彩定格

(一)出谋划策

读一位同学的作文,他记叙了一件最常见的什么小事?(明确:送雨伞。)

雨中送伞

①那天,是一个同往常一样的一个星期五,但那天的天气却很差,下着瓢泼大雨,刮着呼呼的风,天空中时不时的传来轰轰的雷声。

②和往常一样,向家里打一个电话,但接听电话的却不是爸爸,也不是妈妈,用一声颤抖的“喂”震撼了我,那边却传来一个断续的声音,“是亮亮吗?”我连忙答道:“嗯,爷爷,没什么事,再见!”说罢就挂掉了电话。

③一个人坐在向家驶去的汽车上,心中想着:“接电话的为什么不是爸爸妈妈,哦,他们今天肯定不在家,但为什么不要爷爷来接我呢,下车的地方到家的那一段路怎么走呢?淋雨就淋雨。”但出乎意料的是爷爷来了。

④终于到了,想到自己将在这昏黑的地方,冒着风雨奔跑,却又有一些恐惧。不过,随即在不远处的屋檐下,看到了一抹鲜红,一个矮小的身影,撑着一把鲜红的伞,虽然陈旧但仍然醒目,不时的踱着步,搓着手。

⑤我一眼便认出了那是爷爷,于是我下车后迅速地绕开了爷爷。准备独自离开,爷爷却似乎真的比我想象的敏锐的多。他先开口叫住了我。我故作惊讶的说道:“啊,爷爷,你怎么在这?”爷爷说道:“我来接你啊!我还以为我来迟了呢,在家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我惊讶,穿着整洁的衣服,还穿了一双皮鞋,或许爷爷知道,我不喜欢他穿着灰仆仆的衣服,和充满烟味的衣服吧!不过更让我惊讶的是爷爷瘦了,瘦得只剩下皮包骨,我实在难以想象,他是如何走到这儿来的,说不定一阵风就能将他掀翻。

⑥爷爷又说道:“亮亮,走回家吧。”我走到爷爷伞下。那柄鲜红的伞为我撑起了一片新的天空,里面阳光灿烂,充满着温馨的气息,“哈欠”,由于衣服穿的太少,我不禁打起了喷嚏,爷爷见了,连忙说道:“来,孙子,披上我的夹衣,我来给你背书包。”爷爷的衣服上仍然残留着一丝烟味,但我却觉得能从中嗅出爷爷的爱。就这样,爷爷用颤抖的手努力平稳的撑着伞。

⑦爷爷虽然已离我而去,但那雨中那一抹鲜红却是我永远的记忆,无论何时,那淡淡的烟味让我无法忘记,爷爷永远活在我心里。

(二)扬长避短

怎样使这篇文章更加真实细致呢?请同学们说说其优点、缺点、修改建议。 1.优点:记叙事件清晰,表现了爷爷对我的理解与关心。 2.弱点:事件太常见,描写不细致,主题少新意。

3.改进建议:文章的开头,要给人一见倾心的感觉,即使是旧的材料,也要在语言上达到一目了然的效果,让人眼前一亮。对一些不真实不合理的地方进行修改、调整;充分运用细节描写,刻画人物的神态动作,表现人物的心理;适当运用景物描写,烘托人物的心情,推动情节的发展;运用铺垫的手法,使情节更加真实自然;运用欲扬先抑的手法,吸引读者的阅读兴趣;运用对比的手法,使作者的感情更加强烈;运用一语双关的方法结尾,写出走路踏实,也表现心中的踏实,从而含蓄地揭示文章主旨,从送伞的过程中,感受到爷爷爱孙子,孙子也爱爷爷。

(三)翻陈出新

全班齐读升格佳作,体会描写的作用,以及“人有我新”的写作特点。

那一刻,我很踏实

①爷爷爱抽烟,那淡淡的烟味,飘得满屋子都是,那鲜红的烟火,紧跟着爷爷时明时暗的,让我很厌烦,所以常常避着他,也希望离爷爷远一点再远一点。

②可是现在,爷爷真的永远地离我而去了,我的心中除了无尽的思念与悔恨,唯有那一刻的记忆,永远留在我的心灵深处,给我一份安慰、一点幸福。

③那个星期五,下着瓢泼大雨,刮着呼呼的风,时不时的传来轰轰的雷声。和往常一样,向家里打电话,让爸妈来接我,可是打了几遍,始终没有人接听。

④一个人坐在向家驶去的汽车上,望着窗外紧锣密鼓的雨点,心中想着:爸爸妈妈不在家吗?也许是他们早就到路口等我了。他们该不会让爷爷来接我吧?下车的地方到家的那一段路怎么走呢?唉,淋雨就淋雨!

⑤终于到了毕家塘小学站牌处,该下车了,想到自己将在这昏黑的地方,冒着风雨奔跑,却又有一些恐惧,还是先到旁边的人家躲一会雨吧!正当我准备冲向不远处的屋檐时,看到了一把醒目的红雨伞,那佝偻的身影,有点像爷爷,但似乎更瘦,应该不是爷爷,他最近身体不太舒服。

⑥可爷爷比我想象的敏锐得多,他早已看到我了,开口叫住了我。我惊讶地问:“啊,爷爷,您怎么在这?您不是犯了老毛病,要在家休息的吗?”爷爷微笑着说:“我来接你啊!我还以为我来迟了呢,爷爷知道你讨厌我的烟味,在家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我有点认不出来了,一身整洁的衣服,一双干净的雨靴,手里还拿着一把新雨伞,那一刹间,我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了,说不定一阵风就能将他吹倒,我实在难以想象,他是如何走到这儿来的。

⑦爷爷在催我了:“亮亮,走,快回家吧!”我接过新伞,踉踉跄跄地走向雨中,那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一片新的天空。

⑧泥泞的小路上,爷爷一手举着雨伞,一手擎着香烟,深一脚浅一脚地往前走着,我担心爷爷走得不稳,于是收起我的新雨伞,挤进他的伞下,扶着他慢慢地往前走,那烟头的光亮一闪一闪的。在暗淡的黄昏里,那一朵火红的烟圈,格外养眼,爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了,那微弱的光亮、清淡的熏香,让我感觉很亲切。那一刻,我陪爷爷一起走得很踏实,一步一个脚印。

四、写作实践

有人说:假话在作文里,真话在日记里。著名教育家陶行知先生说:千教万教教人求真,千学万学学做真人。请以“一件真实的小事”为题,写一篇600字的记叙文。写作要求:

1、开头要简洁漂亮,一见倾心。

2、语言要准确流畅,一目了然。

3、情节要生动传神,一波三折。

4、结尾要言简意丰,一举多得。

一件小事

一件小事

一件小事

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