一、命题的确定
这是个我刚接两个月的毕业班。学生52人，语文学得还可以。作文么，多数人知道努力，只是能力有待尽快提高。
记叙一件事，这类命题学生最为熟悉了。《记我做的一件好事》，三年级就练习写了。《难忘的一件事》、《班内二三事》、《老师表扬了我》、《日记中新的一页》等命题，他们在四五年级也练过了。从情绪上看，学生感到记事类作文是不难的。
不难吗？在最后这个半年里，从培养审题、选材、表达中心等方面能力考虑，得适当提高难度了。于是，我决定安排这次《一件小事》的命题。
这个命题，“小”字上有明显难度。许多高年级学生对它都望而生畏。这个“坡”上去了，可以说什么样的记事命题也不在话下了。
二、教学目的
1.通过这次作文练习，提示学生要热爱生活，抓住生活中的点滴事件，培养自己天天向上的情操。
2.继续提高学生的审题能力。结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫，这是本次作文练习的重点。
三、教学过程
这节作文指导课，上一课时。
（一）通过谈话，板书命题。
“同学们，记叙事件，这是作文学习的基本功。前几年，记事类作文练过不少吧？”
——“练过《难忘的一件事》„„”
“不少呢。有一个命题，看来也不复杂，今天我们该写写它了。”
板书《一件小事》。
同学们互相观望，开始思考起来。
（二）议论题意。
十几个人充分发表意见后，请一优等生小敏小结：这个命题有三层意思：一层是“事”，告诉我们这是个记事的题目；二层是“一件”，三层是那个“小”字。“小”这层处于关键位置，我们俗称“题眼”。“小”，有两方面要求：一是事件本身要小，二是还得有一定的意义才行。
大体上，她说得头头是道。
（三）分析难点。
“根据刚才小敏的总结发言，看来你们基本上是理解这个命题的。怎么样，能动手写了吗？还有什么困难吗？”
多数学生沉默着。
——“王老师，我觉得这个命题，说难也不难，可是真要自己写了，又很不好办。”
——“我也有这种感觉。口头上分析一下题意，我们会说；要真选一件小事写，难了。”
——“是啊，王老师，一件事，也不能上秤称一下，多大的事算‘小’事呢？”
——“您啊，还得往细里给我们再讲讲。”
是的，他们的发言，说到了这个命题的本质。这样表面看来一般的命题，题眼处要求很难的。“好吧，请大家打开本子，什么叫‘小’事，我讲四点供你们参考。”
1.场面要小。
事情发生的地点，不得追求热热闹闹的大场合。公园里搞划船比赛呀，礼堂里迎新年大联欢呀，场面太大了。要着眼于家庭室内，街头巷尾，校园一角。小事么，自然应在小的场面中进行。
2.人物要少。
既然是事件，当然得有人物出场。只写“一阵风吹过，两片树叶落下来”，那怎么行？小事，出场人物不可太多。全家几辈人凑在一起给太奶奶祝90大寿，乱；全班人参加搞卫生大扫除，多。小事中的人物，独角戏可以，两三个为宜。
3.时间要短。
有的事件，时间拖得长，一小时，几小时，甚至一整天，那很难算是小事。小事，节奏也要快，要在短时间内完成。跟妈妈去一趟百货大楼，得一两个小时吧？记全校运动会，得半天吧？这都不符合小事的时间要求。一般地说小事；两三分钟内解决问题最好。
4.情节要简。
以简明的情节交代问题，这是小事四点要求中最为关键的一条。写去同学家玩，见那缸小金鱼很喜欢，自己很想要。那同学看出来了，给了两条，这就行了。至于人家那一大缸金鱼是从哪儿弄来的，自己有了这两条小金鱼又如何养它，不要东拉西扯。简明的情节，反而能使小事的中心表达得更突出。
讲到这里，结合板书，请一人把《一件小事》中“小”字的四点要求，小结一下。
（四）教师“下水”。
讲了四点要求，“大家可以动笔写了吧？”不行，畏难情绪还没有完全消除。
——“王老师，这四点，我懂了，也能背着说一遍。不过，什么样的事符合这四点要求，心里还没有准数。”
——“王老师，前几次作文，您都各拿出一篇‘下水’文给我们看的，这次，希望您也下一回水吧！”
“对！”不少学生附和着。
“难为我了。这次备课时，还真没写‘下水’文。我想讲了那四点就可以了。既然大家强烈要求，这样吧，不就是选材困难吗？我口述一份选材大意，请你们与那四点对对号吧。”
教室里立即静下来。我慢慢地讲着。
内容大意——那天早晨，我骑车来校上班。进广安门，看到路边那只绿色的邮筒。书包里有封要发的信。我骑到邮筒边，犯懒，没下车，侧着身子伸长右臂想把信投到筒中。咳，只差半尺，硬是够不着筒口！这时，从身后过来一位抱小孩的妇女，接过我手中信，给投了进去。当时，我一愣，还以为大白天竟有人抢信吗？待人家给投进去，这才醒悟过来，连声说“多谢了”。然而，那妇女已经走远啦。
“请大家对照那四点要求分析一下吧。”
——“这件事场面小。虽说是在广安门大街，但与热闹的街景没关系，只是在邮筒边。”
——“人物也少，只是两三个人。”
——“时间么，从您停下车，到再骑车走，两分钟也就够。”
——“情节就是那妇女替您把信投到邮筒中，没什么复杂的。”
“请你们自由议论一下吧。”这时，教室里气氛活跃。有的人自言自语着：“噢，就选这样的事写，也不难。”
5.独立选材。
“好啦，该看你们的了。给大家十几分钟时间，根据以上讲的，结合自己的生活，请各自独立选材，拟出提纲。”
教室里静下来。我在行间巡视，了解优等生情况，重点提示一下几个后进生。
大约10分钟后，我请大家停下来。这时，“写什么”的大主意都拿定了，多数人也列出提纲。根据我行间巡视掌握的情况，请几个同学读读自己的提纲。
提纲一（关院内水闸）
开头：北京的冬天到了。
中间部分：
①大院里的水管子冻了，放不出水。
②爸爸负起开、关水闸的任务。
③他教育我要为大家着想。
结尾：不久，人们都争着干这活了。
提纲二（钉纽扣）
开头：上课时，老师发现我衣服上缺了一只扣子，嘱咐回家钉好它。
中间部分：
①回家时，唉，奶奶买菜去了。
②自己钉吧，我是个男生，怎么能干这种活？
③南屋娟姐姐上高一，肯定会钉，只是，求人家，不好意思。
④妈妈回来了，她还是老词，“自己事情自己干。”
结尾：在妈妈指导下，我把扣子钉好了。
提纲三（一包巧克力糖）
开头：去大会堂献完花，发给我们每人一包巧克力糖。
中间部分
①路上，尹彬说她要把糖分给表弟吃。
②我不想分糖给姐姐。（详写）
③家长对我进行了教育。
结尾：我把糖分给姐姐一半。
提纲四（一只塑料袋）
开头：傍晚，我伏在北窗口看景。
中间部分：
①楼前通道上，一位老奶奶买菜回来，塑料袋破裂，十多个土豆滚了一地。
②老奶奶很发愁，一个个地往怀里拣。
③我叫着“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋从三楼窗口飘了下去。
结尾：老奶奶提着土豆走远了。
四份提纲读过，大家自由议论一番。
教师小结：“这四个人的选材，‘关水闸’、‘钉纽扣’、‘分糖’和‘飘塑料袋’，都是小事，都有一定意义，都是符合要求的。”
6.范文引路。
课进行到这里，同学们认为该开笔写了。
“别性急，我这里还准备了一篇范文没读给大家听呢。”
一个小个子学生情不自禁地说：“咳，有范文，您为什么不早拿出来呢？”
大家全神贯注地听这篇范文。
一件小事 ——帮王老师打车气
开完干部会，已经五点多了。校园里静悄悄的，只能听到风吹树叶发出沙沙的响声。我迈着急促的脚步朝校门走去。
走到传达室门口，我看到一个人弯着腰在给自行车打气。这是哪位老师还没离校呢？啊，原来是教我们语文的王老师。只见他拿着气筒，吃力地打着，气门那儿发出漏气的“嘶、嘶”声。
我停住了脚步。我们王老师，年龄大了，瘦高的身体显得很疲劳。平日教课，由于我们这个班学生底子薄，多吃力啊！看，此时他的额头已经渗出汗珠。看到这儿，我急忙走上前去，“王老师，让我来！”经我再三恳求，王老师才把气筒交给我。
我双手握紧筒把儿，王老师蹲下按着气门。一下、两下、十下、二十下，我使足劲打起来。我问：“王老师，您为什么走得晚了？”王老师笑着说：“我你一样，也是开了个会。”前胎打足
