“马原学生讲坛”
——马克思主义基本原理实践教学指导方案
实践课程设计的思想：在进行本课程的教学过程中，理论和实际相结合始终是我们的教学宗旨，而学生进行马克思主义理论课学习的目的最终是为了应用。在传统的教学模式中，基本上都是老师占据在讲坛之上进行面授，学生很少获得机会在讲坛上发表学习体会，也缺少其他实践机会。但是，我们认为，即使是理论课程，学生也是需要实践的，而且也能找到合适的实践方式。实践课教学的方式是拿出少量学时，设立学生讲坛，让学生结合之前刚学过的基础理论知识，再结合他们所了解到的社会实践知识，形成他们自己的理解和体会，在课堂上讲出来。
实践课程目标：通过学生讲坛的设立，使学生们在理论学习的过程中获得一个消化理论知识的锻炼机会。把理论知识和外部实践结合起来进行“讲”，对学生来说就是一种很好的实践。这一实践课程的目标是：通过给学生们提供适当的锻炼机会，使他们能更深入地理解和把握所学的本课程知识，同时也使他们更具体地体会到学习马克思主义理论的最终目的就是在于应用。
论坛选题： 第一部分
1、从意识能动性看科技创新
2、意识能动性的社会作用
3、从唯物辩证法的观点看社会和谐
4、从实践的观点看科学发展观
第二部分
1、谈谈认识过程的第一次飞跃与理论创新（可结合一案例来谈）
2、谈谈认识过程的第二次飞跃与实践创新（可结合一案例来谈）
3、真理在与谬误的斗争中得到发展（可结合科技史上的案例来谈）
4、从网络环境问题看坚持正确价值观的重要性
5、坚持正确的价值观，建设文明的网络环境
第三部分
1、结合社会存在和社会意识关系的原理谈谈你对社会主义文化建设的认识
2、从社会主义社会生产力和生产关系的矛盾运动看中国社会主义改革的必要性
3、关于科学技术对社会历史发展作用的认识
4、从道德或法律（可选其中一个方面）的建设看上层建筑的反作用
5、结合一些实例谈谈人民群众是社会历史的创造者
实践课程组织形式：
1、分组时可选择采取几种方式：1）依据班上顺序号分组；2）先指定组长作为主持人，然后由组长召集组员；3）让同学们先根据自己对上述三部分选题的兴趣进行分组，然后平衡人数，指定小组长；
2、在准备过程中，先由小组的每个人写一份提纲交给小组长，然后小组长与小组骨干合议，形成发言稿。要求学生们在这过程中既独立思考，又有团结合作精神；
3、小组长主持完成发言稿的讨论并做好讨论记录、形成文字稿和PPT；
4、在规定的时间内完成小组发言。推举1位同学参与讲坛发言；
5、讲坛结束时由小组长把学生们各自写的发言提纲、小组讨论记录稿以及经讨论综合而成的讲稿和PPT 交给教师。
教师指导方法：
1、告诉同学们撰写发言提纲的基本要求，以及小组讨论记录稿、发言人讲稿和 PPT 的基本要求；
2、给每个小组同学指定相应的课程理论范围，并提供一些参考读物，建议其阅读；
3、在学生讲坛进行时，教师只做监督指导，具体过程由班长和小组长来主持掌握。
考核内容：分为三部分：一是小组每个同学的发言提纲，二是小组讨论记录情况，三是小组发言代表的发言稿（包括 PPT），教师根据这三部分综合评分；
考核方法：学生讲坛实践的分数性质为平时成绩，所占分数比例为总成绩的 20%。考核步骤是：先由小组长给小组成员的提纲打一个分，然后上交教师，再由教师根据讨论记录以及小组发言的总体情况调整分数，得出小组成员的成绩分。一般情况下，参加发言的同学和小组长可得最高分。
马克思主义基本原理概论课程组
2014年2月28日
