“荣誉护照”式评价改变了他
兰西五小姚春艳
在这学期，今年我还教原来的班级，我的班级里有个王伟龙的学生，这个大名鼎鼎的调皮鬼，上课的时候坐没坐相，站没站相，小动作不断，经常与同学打架。上科任课数他最捣蛋，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把课堂当课堂。在课外也经常闹事，坐校车欺负弱小同学。找家长也谈过多次了，批
评教育多次，可收效甚微。有时真觉得这个孩子很难管，我也很头疼。一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，争先恐后的说王伟龙又打人了。再看看，王伟龙装出一副满不在乎的样子，一双眼睛滴溜溜地乱转，好像正在对我察言观色，不治治他，这个班还怎么管理？我真的很生气，看到他毫不在乎的神气，我真想好好惩罚他。但我又一想，每次我批评他以后，他不还是屡教不改吗？无意中，我看到了学生桌上的荣誉护照，我有了办法。
这时，我用严肃的目光扫视一下每一个同学，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。然后，我把目光停留在王伟龙同学身上，顿时教室鸦雀无声。这是，我语气和蔼的对王伟龙说：“与同学要和睦相处，不能打架„„”他低着头，默不作声。这时我仔细打量着这个孩子，只见他涨红了脸，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌王伟龙身上的缺点，对不对？”“对。”大家异口同声说。“好，说了这么多，我想王伟龙同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，他也是优秀的学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。可就是管不住自己，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，让他和我们一样，做个好学生。”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到王伟龙眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。最后，我提议每人给王伟龙写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。那天，王伟龙同学收到整整66封信，那是66颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，王伟龙同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我……”看完检讨
书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。
我把他叫来，亲切的对他说：“你意识到自己错了，就是进步。如果你怕管不住自己，老师就让小“印章”来管你吧，如果你一天不犯错误，老师就奖励一个“守纪章”，看看你能得多少个小印章，好吗？”他重重的点了点头。
从那以后，我发现他的小动作少了许多，有时不由自主要犯老毛病，只要碰到我提示的眼神，或同桌善意的提醒，就能及时纠正。他的每一个进步，我都看在眼里，挂在嘴上，奖章及时奖励，表扬和中肯的批评相结合。上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。有一天，他高兴的对我说：“老师，我的奖章可以兑换荣誉卡了!\"我鼓励他说:\"这就是你进步的结果，你继续努力吧，以后还能得到更多的奖章”。他高兴极了。渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。
每次看到他开心的笑脸，我都会想 真是荣誉护照式评价改变了他。在现实生活中，像王伟龙这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。而要善待他们，想办法改变他们。荣誉护照是评价就是改变他们最好的办法。作为班主任，应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体，让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体这个规范。 小小的印章就是他们行动的标杆，就是他们进步的脚印。更是他们奋斗的目标！愿荣誉护照式评价伴随孩子快乐的成长。
