教学经验交流发言稿尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
我首先感谢领导给我这次交流学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共勉。
一、建立良好的班风、学风。 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。我们这一届六年级学生是我从一年级带上来的，从一年级就从点滴做起，培养好班长、组长、课代表，他们把班务工作做得井井有条，是我的得力助手。利用周会进行 一周总结，对好的进行表扬，对有缺点的就批评教育，总结时让各组的组长评价每一个组员。从一年级开始我就很重视班里的纪律、卫生、行为习惯等。严格要求每一个学生。我们班的卫生特别好，学生很自觉从不往地上扔纸，并能自觉维护。我们班的桌子从三年级换的新桌子用到六年级，用了四年还和新的一样，没有一道笔道，没有一点划过的痕迹，毕业后学生把教室打扫的很干净把桌椅摆放的整整齐齐才离开，我们校长还用手机拍下了照片。这一届学生有这么好的素质真是从小养成的。班里没有不写作业的学生，学习气氛特别好，学生与学生之间比学习成绩的多，比吃穿的少。所以我认为一届学生整体成绩的好坏与班里的班风、学风、学生的纪律有很大的关系。
二、抓好课堂教学，讲求实效性，努力提高教学效率。
1、教学方法要科学化，促进效率提高。
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，我在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。在课堂上以训练为主，我让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。由于小学生注意力集中的时间很有限，前20分钟是获取知识的最佳时机，为了在有限的40分钟内达到练习的目的，我首先开门见山进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。让学生进行练习时，达到讲练结合、学以致用的效果。其次，教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，
指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如我常常让学生当“小老师”讲课。
2、让学生动手操作，启发提问
实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，得出结论。数学课上只要用到学具的我都让学生提前准备。让学生体验结论生成的过程。如：讲平面图形及立体图形公式的推导过程、银行利息利率的调查、计算等内容时都让学生亲身去体验，亲手去操作。
三、培养学生良好的学习习惯
1.课前要预习。每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。这一点我们学生的家长配合的很好，坚持每天给孩子的作业签字。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知。每节内容后面的练习自己可以先做一做。每章新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识。
2.上课要听、记、练三者相结合。上课要认真听讲，把预习中存在的问题放在课堂上做重听，必要时还需要做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。
3.作业要认真完成。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、数形结合的思想、转化的思想、分类的思想等常用方法。
4.小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训
练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。
四、加强练习和巩固
1、找些适当的练习题。我每教一个学期，都会准备几本参考书用来自己教学上的借鉴和参与，在这些书中找出一些适当的练习题，让学生完成，通过多练一些基础性的题目，积累下了较为扎实的基础。
2、拓宽学生的知识面。在课后时间，找些数学相关材料让学生看，以增加学生的知识面，并通过现实生活生产中的应用数学的实例，让学生体会学习的必要性。另外常找些开放性，新颖的题目给学生探索，这些题目不是所有的学生都能做好的，应以多鼓励为主，做得好就表扬，做得不好的也没有关系，慢慢来，培养兴趣为主。
3、作业做到面批、面改
本班学生人数少，每次做完作业后，当面批阅，遇到错题，及时叫到办公室讲解，并举一反三，让学生真正掌握，会做，做到当堂知识当堂消化。
4、做好单元过关
每次单元测试后，要认真分析试卷，找出做的好的方面及时表扬；共同存在的问题精讲多练，在以后的作业中多出这类题，让每位学生学会为止；少数存在的问题个别辅导，找出错误原因，直到弄懂学会为止，争取在下一次遇到这类题，不会犯同样的错误，全部做对。平时让学生每人有一个纠错本，每天把错题抄到纠错本上，每到周日再做一遍错过的题。
五、抓“学困生”的转化工作 俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，用热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。
“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的
机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。例如每次测验后叫组长算出各组的平均分进行排名。（3）我在课堂上多数是提问差生，多关注他们，让他们跟着老师的思路走，课下进行个别辅导。例如我们班的马成功同学，头脑灵活，就是懒，根据其特点，通过辅导由原来的六十多分前进到这次的96分。王珂瑶同学，父母在外打工，家里只有姥姥、姥爷，王珂瑶学习无人辅导，我刚接时数学考了57分，反应迟钝且不爱学，我对其单独辅导，刚开始，讲一些简单的计算题，做对及时表扬，慢慢地做对题越来越多，她就有了兴趣，我就由易而难辅导，并让优等生帮助她，慢慢地这个学期有了明显的进步，这次考试竟考了89分。
六、复习。
（1）复习要有计划，有目的。 无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。
（2）复习时要因材施教，进行分层教学。
在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
（3）计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。
一份耕耘，一份收获。我们这一届学生能有这样的好成绩不是我一个人的功劳，它与各科老师辛勤的教、学生勤奋的学、家长的配合是密不可分的。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识
到工作中还有不足之处。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教学工作搞得更好。谢谢大家！
