《中青年教师师德建设中存在的问题及对策研究》
开题报告
邵寨中心小学
一、课题研究的目的意义
加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。在市场经济条件和开放环境下,在课程改革形势下，师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战，教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善，因而加强和改进师德建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，对于促进教师专业成长，提高学校办学质量，促进青少年的健康成长，对落实科学发展观，构建社会主义和谐社会具有重要意义。
通过本课题的研究，有利于提高我校教师思想政治素质，使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向。培养广大教师强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。使我校教师志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。并以高尚的情操引导学生全面发展。
二、中青年教师队伍现状分析
近年来，我校随着学校的改革和发展，一批中、青年教师充实到了教师队伍中来。应该说，他们是教育事业的新鲜血液，也是学校可持续发展的希望和未来。但是，由于这些青年教师缺少困境和挫折的磨砺，常态工作容易产生安于现状、缺乏工作动力的消极思想。同时，随着社会、家长、学生对教育教学工作的要求越来越高，中、青年教师的心理压力和工作负担也越来越重。这样，一部分青年教师的师德状况和对职业的认同程度，也出现了一些亟待解决的新问题新情况。为了有针对性地解决在部分中、青年教师中出现的实际问题，提高整个教师队伍的师德修养，我们结合实际工作，教师队伍现状，在通过问卷调查摸清情况的基础上，确定了对加强中、青年教师师德建设中存在问题及对策、方法和途径的研究课题。
我们所研究的课题侧重于新形势下农村小学师德建设有效途径的研究，倡导以人为本，充分发挥人的主观能动性，树立以德立校的理念，同时注意该课题研究与我校师德现状相结合，使之更完善，更具农村小学特色。
三、主要研究内容
（一）研究目标
提升中青年教师师德认知水平，转变教师观念，确立正确的人生观、价值观和人才观，既要提升教师思想道德素质、心理素质、交往能力，也要提升教师的教育教学、科研的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
具体目标为：
1．进一步明确教师职业的基本要求,深刻理解教师职业道德的内涵, 增强教师的职业认同，提高师德修养，具有强烈的责任感和使命感，具有崇高的师德风尚。
2．树立以人为本、以德立校的理念，学会在学科教学中有机渗透“两纲”、融合“养成教育”，提升在日常教育、教学中的育人技能，具有较强的班级管理、家校沟通、个案研究等育德能力。
3．加强教师心理素质的自我培养，学会心理调节；加强人文知识积累，提升教师人文素养；具有健康的心理素养、人文意识和人文的教育理念。
（二）研究具体内容
1．农村小学中青年教师的师德现状分析。 2．农村小学中青年教师的职业道德内涵。 3．农村小学中青年教师师德建设的有效途径。
（三）研究方法 1．文献研究法：
运用文献法来研究我校教师职业道德的目标、任务和有效途径，搜集和整理有关的文献、理论，为课题研究提供科学的依据。 2．调查法：
通过座谈、问卷等形式，调查了解本校师德状况以及好的意见和建议，针对本校特点，采取有效的方法、手段，明确研究的主攻方向。
3．行动研究法：
通过计划、实施、总结和分析思考等几个环节，归纳整理出师德建设中有效并易于操作的方法、手段和途径，摸索出可操作性的适应我校特点的师德建设模式和机制。 4．经验总结法：
搜集和整理相关的做法和经验，揭示实质意义，提供典型范例，并使经验上升到理论高度，找出可以推广和借鉴的规律性东西。
5．个案研究法：
建立教师个人师德档案，关注师德建设过程，寻找师德建设有效性的一般规律。
四、课题研究可行性论证：
（一）通过调查和平时的观察，我们发现中青年教师主要存在以下几方面的问题：
1．教育教学改革要进一步深化。部分教师课堂教学教法单一，模式陈旧，课堂改革力度仍需加大。
2．青年教师的培养迫在眉睫，骨干教师数量不足。 3．现代教育技术由于条件限制，还没有普及，部分教师有待于进一步转变观念，提高应用现代教育技术的自觉性。
4．教育教学设施、设备还很落后，在一定程度上也制约了教学质量的提高。
5．部分教师的工作责任心不强，对工作敷衍了事。
（二）课题研究的设想
1．以活动为载体，提高师德教育的针对性和实效性。 中青年教师有强烈的工作热情、充沛的工作精力和现代的生活意识。因此，我们要根据他们的心理特点和工作实际，把师德教育的主题融化在生动活泼、不拘形式的活动之中。开展适合中青年教师特点的师德教育，提高青年教师投身师德建设的参与度，激发青年教师提升师德修养的内驱力，从而提高中青年教师师德教育的针对性和实效性。
2．搭建平台营造氛围，给中青年教师发展提供展示的舞台。 中青年教师有理想的追求，有实现自我价值的愿望。因此，我们将通过开展青年教师师德演讲和征文比赛、青年教师师德论坛和才艺展示、青年教师爱心大比拼和教学评赛等活动，给青年教师搭建发展的平台，提供展示才华、实现自我价值的舞台，营造爱岗敬业、无私奉献和弘扬高尚师德的氛围。
3．建立激励和约束机制，促进中青年教师的师德建设。 中青年教师有渴望进步、追求成功的需要，也程度不同地有一些贪图安逸、满足现状的思想。因此，我们一方面要建立和完善师德考核制度，并将师德考核与评优和绩效工资挂钩；一方面要不断完善师德建设的激励机制，通过开展“青年之星”和“青年岗位能手”评比等活动，来鼓励青年教师的进步，实现成功的体验。我们要大力宣传“中小学教师的师德规范”，倡导高尚的师德风范。同时，也要用制度来制约不良的职业道德的产生，对违背教师职业道德并造成不良影响者，在教师人才选拔培养和评优奖励中，要实行一票否决制。
4．加强领导、落实责任、确保投入。
组建教师队伍建设领导机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，由校委会其他成员任副组长。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。从实际出发，每学年制定教师队伍建设计划，学年末认真总结，每学年至少召开两次不同类型的教师教学经验研讨会。
加大教师队伍建设投入，每年筹措一定金额的教师专项奖励基金，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。
五、研究过程
1．准备阶段（2011年4-5月）
（1）成立课题组，确定人员，明确分工
（2）召开课题组成员会议，商讨课题内容 2．实施阶段（2011年5月—2012年5月）
（1）制订课题实施细则、计划
（2）分阶段具体实施
（3）做好过程性资料的收集、整理工作
（4）分阶段进行总结、交流与调整实施过程中出现的问题 3．总结阶段（2012年6月—2012年7月）
汇总课题研究成果，写出研究报告，推出一批师德先进进行成果推广。
五、完成本课题研究条件分析
前期我们查阅了有价值的文献资料，包括教育部、市、县教育主管部门有关师德建设的法律法规及理论阐述，对师德建设的要求、目标、内容、途径等有了一定的了解。同时查阅了相关课题的研究情况，对本课题的研究有了参考价值。
同时我校师德建设基础良好，近年来获得文明单位称号，具有一定的教研能力。近年来，我校教育质量一直处于同类学校前列，有着良好的社会声誉。
