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科学教案

发布时间:2020-03-02 11:03:16 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

科学三年级上册 教学设计

有趣的浮沉现象

芝罘区建昌街小学 秦肖飞

【教学目标】

1、科学探究方面:初步学会运用实验的方法解决问题;能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设;能通过观察、实验验证假设是否正确。

2、科学知识方面:认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。

3、情感态度价值观方面:体验科学探究要尊重证据;养成细致观察、合作与交流的习惯。 【教学具准备】

1、分组实验材料:木块、玻璃球、图钉、橡皮、气球、铁钉、饮料瓶、水槽、皮球、钩码等。

2、多媒体课件:情景图及实验报告单 视频资料 【教学过程】

一、激趣导入

1、乒乓球掉到了杯子里,不能倒,不能用手拿,更不能破坏杯子,哪位同学能帮老师把乒乓球取出来? (生操作往里倒水,学生看)

2、在玻璃杯中倒入水,乒乓球就会浮起来,想知道是什么原因吗?这节课,我们就一起来研究有趣的浮沉现象.(板书:有趣的浮沉现象)

二、有趣的猜想

1、生活中有哪些物体会浮在水面上?

2、出示实验材料:木块、玻璃球、图钉、橡皮泥、气球、饮料瓶、皮球、橡皮、塑料泡沫。

3、猜测如果把这些物体放进水中,它们会上浮还是下沉呢?小组讨论后把猜想结果填写在实验记录单的“猜一猜”部分。

4、学生交流猜想的结果,通过投影展示记录单。

三、合理的验证

1、做实验验证猜测,强调实验前应注意的问题: ① 把物体轻轻地放入水中。 ②把实验结果填在1号记录单上。 ③实验结束后将材料放回学具盒。 备注:每个小组准备一块手帕擦手。

2、学生分组实验并填写实验记录单,教师巡视指导。

3、学生交流实验结果。

4、小结:通过同学们的实验验证,我们知道了浮在水面上的物体有(木块、皮球、气球、塑料泡沫、饮料瓶),沉在水底的有(玻璃球、图钉、橡皮)。

四、感受浮力,明确定义。

1、看着实验记录单,你能提出什么问题?

2、比较轻的物体就会浮在水上吗?图钉很轻为什么还沉在水底?大轮船很重,为什么还能浮在水面上?

3、看来不光跟物体的重量有关,还可能跟水有关。你想不想试一试水的这种神奇的力量?

小实验:将皮球放入水槽中,用手慢慢往下按,注意感受一下你的手有什么感觉。

4、学生分组做实验,进行感受,教师巡视。实验后将实验材料装袋放在材料盒。

5、学生交流实验感受(4—6人)

6、教师小结并板书定义:你们都感受到了水向上托起的力(板书:向上托起的力)你知道这种神奇的力叫什么吗?对,这就是水的浮力。(板书完整浮力的定义)物体在水中受到水向上托起的力,这种力就是水的浮力。

五、验证浮力

1、在水中下沉的物体到底受不受到浮力呢?

2、老师提供橡皮筋、钩码、直尺,你想怎样设计试验?把你的想法在小组内交流。

3、交流实验方案:

把钩码钩在皮筋上,看看皮筋的长度是多少,用直尺量出来,记录下来;然后将钩码垂直放入水中,用直尺量出皮筋的长度,作好记录。 课件出示:

①将钩码分别在空气和水中提起。

②量皮筋的长度时,钩码不能碰到水槽底或水槽壁。 ③用直尺读数的时候,视线一定要和刻度相平。

为了保证实验的准确性,你们可以分别用一个钩码和两个钩码多做几次。

4、交流实验情况:生拿实验报告单到台前展示

5、通过实验,你发现了什么?

橡皮筋在放入水中之前长,放入水中之后变短了;受到了浮力等。

6、小结:的确,在水中,不论是上浮还是下沉的物体,都受到浮力。 比方说水中的石头,沙子虽然沉在水底,但是同样受到水的浮力.

六、总结拓展

1、水的浮力给我们的生活带来了极大的便利,你能不能举例说明生活中哪些地方用到了浮力?

2、课件出示应用浮力的图片资料等。

选种子、游泳圈、轮船等,适当地选取图片让学生解释说明。

3、激发探索兴趣:(出示潜水艇图片)这就是我们人类利用水的浮力制造的潜水艇,它为什么可以在水中上浮、下沉如此自由呢?这就是我们下节课要研究的问题,课后感兴趣的同学可以先查阅资料了解一下。下课。

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