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教学经验交流

发布时间:2020-03-01 17:30:57 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

倾听语文的声音

赵川小学李风鸽

今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验,我感到万分的荣幸,感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己9年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作上与老师们的探讨和交流吧。

语文是一门重要学科,新课程背景下,如何实施语文创新教学,让我们的学生得到更好的发展呢?我想,是每一位语文教师面临的挑战。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼,促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“务实、巩固、兴趣、提高”。接下来,我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。

一、建立良好的班风、学风。

8年的班主任经验告诉我,严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地,没有良好的班风学风,其他一切都是空中楼阁。

二、夯实基础知识,抓实基本技能

语文教学有它自己的特点,我总认为,学习语文的目的就是为了教学生更好的交流与表达,学会在生活中用语文,但是只有夯实基础知识,学生的语文功底才能得到充分的锻炼。打个比喻,语文如果是一棵树,那么树的最底下一层便是基础知识,虽然我现在教得已经是六年级的学生了,但语文的基础知识和基本技能依然不能忽视。学习必须循序渐进,学习任何知识,必须注重基础训练,一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功。在平时对于基础知识,我都要进行阶段性检测,查漏补缺。两天一小查,查一篇课文的字词过关情况及好词好句背诵情况到,到两周一单元的单元过关,从字词、段落到篇章,根据学生的个体差异,制定不同的目标,达到逐个过关。“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”利用早读做好“温故知新,巩固提高”。对语文教师而言,你学会了安排了自己的早读,就会帮你的学生走很多的捷径。

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这

门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法:去年,我接手的班级学风差,底子薄,开学一周,我根据学生接受知识的能力情况,把学生分成每四人一小组,一名数学小组长,一名语文小组长,外加两名基础薄弱的学生,这四人中优差结合,组长负全部责任,掌管组里的大权,与自己的小组同呼吸,共命运,帮助本组中学习较差的学生,如果本组中在每次作业、考试之后,连续都在其他小组前列,组长可获得一次特殊奖励,本组组员可获得一张小奖状,表现特殊,优惠条件是根据学生知识的掌握情况减免适量的家庭作业。在班上,我很少布置字词类的家庭作业,我的要求是,在你听写时,只要全对,减免字词类的家庭作业,要是错了,或错得比较多,你就心肝情愿的去写。利用孩子们的惰性,我让孩子们在每一次过关时都变得格外的小心。孩子们的表现告诉我,他们尝到了学习的快乐,发现了自己的闪光点,对自己充满了自信。通过这样的竞争,使我班的优等生更优,基础薄弱的学生也也加快了前进的步伐。这样的安排,给了我很大的启发,并不断在教学工作当中用这种方法引导学生进行学习。两个月过去了,我对每个孩子的状况有了充分的了解,我又对所有的同学进行分组,一组是完全让我放心的优等生,我把他们发展成我的小助手,来帮我检查中等生的所有任务,一对一,严格检查,按时汇报,虽然他们的学习任务比较少,但是在检查别人任务的同时,很好的巩固了知识;最薄弱的学生交给自己最信任的学生过基础知识,我来补他们每个人最薄弱的地方,按时辅导,按时检查。可以说,每个孩子的每一点知识掌握的怎么样,我心里非常清楚。当所有的学生都发挥出了预想中最好的水平,我的目的就达到了。有时候,我感觉对于学生来说,学习就好像是征服一座座山峰,而教师的责任就好像是导游,通过自己的努力使学生产生对新东西的向往和憧憬,激发他们的学习兴趣,同时要帮助他们选择最好的路径登顶,程度稍差的走相对平缓的路,程度好的走捷径,让学生各有所得,同时有都能够到达顶峰,完成既定的教学目标。

三、重视学法指导,提高学习效率

1、那巩固基本技能是指什么呢?在这里,我简单把它理解熟悉考试的各种题型,掌握解题的方法。那么,我们老师在平时要用心解读目标,深挖教材,确定知识点的落实。更主要的是在语文课堂中要把侧重点放在解题方法上面来,教会学生灵活地去运用知识。比如说,平时的课文教学,目的就是为了教会学生阅

读的方法,写作的技巧,不能就课文而教课文;对于学生阅读的训练,我们没有条件去让学生做大量的阅读,但我们有条件将每一篇课文变成每一个阅读。教师要留心积累小学阅读考察的重点,将每一种题型渗透到每一节课的语文教学中。(比如说:给下列字选择合适的读音,将括号中不正确的字或词划掉,在括号中填上合适的关联词,根据上下文理解词语等简单的基础知识训练;还有请你画出文中的过渡句,请你说说这个句子在文中起什么作用等稍难一点的句子运用知识;每一篇阅读,都有揭示文章中心的段落,用心品味,体会,你从中体会到了什么?对于基础薄弱的同学,完全可以用阅读中的原句来回答。语文教学为什么叫阅读教学,或许就是这个道理吧!成功的语文老师,一篇课文的分析,会让学生学会阅读一本书,甚至更多的书,只要你敢于尝试,你和你的学生都不会被阅读吓倒。)同时,每一篇课文,又是学生写作的最好模板,引导学生分析课文结构,品味优美词句,都是为我们的每一次写作打好基础。另外,作答时一定要端正书写,这是给改卷老师的第一印象。我平时总爱和学生开玩笑,你要把试卷当作一件艺术品一样交上去,老师就会把你的试卷当做一件艺术品来欣赏。

2、用心去靠近每一个孩子。作为一名教师,你要非常了解你的学生,他的性格有什么特点?他的家庭环境如何?他的接受能力怎样……根据孩子的不同状况,选择不同的方法,提出不同的目标,让每个孩子的潜能做到更好地发挥。

四、课堂中重训练,提高40分钟教学效果

语文学科具有工具性的同时还兼有极强的人文性。语文教师,尤其作为小学语文教师,在向学生传授文化知识的同时,更肩负着教育他们学会做人的艰巨任务。教师只有用自身的魅力吸引学生,才能使学生“亲其师”,从而“重其道”。也就是说,作为一名教师,只有让学生感受到教师身上的魅力,让学生亲近自己,喜欢自己,才可能使学生喜欢上自己所教的学科;只有让学生喜欢上这门学科,提高课堂教学效率才可能成为事实。

“学高为师,身正为范”。前面说过,语文是一门兼具基础性、工具性、人文性的学科。所谓“未学作文先学做人”,向学生传授语文知识首先是向他们传授做人的道理,一个语文教师只有不断提升自身的道德素养,向学生展示正直的品格,平等对待每一位学生,才可能感染学生、吸引学生,使之“爱屋及乌”,对语文产生浓厚兴趣,进而主动学习语文。有了“兴趣”这一老师,语文课堂教

学效果的提高便有了基础保障。

文学是以语言文字为工具,形象化地反映客观现实的一种艺术。文学修养越高的人,所具有的生活、情感经验也就越丰富。而语文作为文化的载体,中华文化的博大精深只有通过它才能为学生所认识、吸收。语文教师要想让学生热爱语文,就必须不断提高个人的文学修养,深入理解教材的编写意图,充分挖掘教材深含着的意蕴,真正走进文本,与作品建立起一种人与人之间的精神联系,进而为学生与文本之间架起沟通的桥梁。

从语文学科的综合性和带语文的经历而言,我觉得语文教师是一个“杂家”,是知识的“巨人”,是有问必答的“百科全书”。记得刚开始带语文时,自己的表没有一个学生会喜欢什么都不知道的教师。因此,作为一名语文教师,必须要博览全书,学会积极主动地去获取未知的知识,更好地引领学生求知,让学生因为对你的崇拜而产生学好语文的欲望。我一般在完成每节课教学任务的前提下,会给他们介绍一些课外知识,布置与课文相关的课外积累任务•••尽可能地拓展他们的知识面,向他们展示语文这一学科的独特魅力。

作为一名语文教师,在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只有你教师有了情感,你才会去感染你的学生去欣赏,去品味,去感悟。现在我上每一堂语文课都比较得心应手,但由于今年学生的性格特点,我们师生间的合作交流成了我最头疼的事,但是,我很有信心,我一定会用我的办法,让孩子们爱上我,爱上我的课堂。

总之,点点滴滴的教学实践让我深刻认识到,小学语文教学的创新,需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素,将语文教学的每一个目标落到实处,我们的学生才会真正的学有所获,得到发展。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

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