教师个人校本研修工作总结
蒲城县 城关镇尧山小学张荣华 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将本月工作做以下总结：
一、如何让学生走出写作困境
学生普遍怕写作文，一提写作文，不是摇头就是叹气，总是抱怨“没啥可写”的。仔细分析，这“没啥可写”其实分三种情况：第一种是真的“没啥可写”。学生缺乏生活阅历，实在是没话可说；第二种是缺少发现美的眼睛。有些学生不善于观察，缺少对美的感受能力，对生活中的素材往往视而不见，听而不闻；第三种是“不知道写啥”，有些学生把作文看得过高、过于神秘，觉得身边的小事，不值得一写，不善于发掘，眼高手低，忽视了生活是写作的源泉。我是这样引导他们走出作文困境的 “万丈高楼平地起”，材料是写作的基础，要写好作文，首先必须占有材料，正如盖房子需要准备好砖、瓦、石灰、钢筋、水泥、木材等一样。材料从哪里来？材料来源于生活。古往今来，作家们都是在深入生活的过程中，受生活的启迪，才写出了一篇篇的佳作，一部部的巨著的。不接触社会，不积累生活素材，自然难为“无米之炊”了。那么如何引导学生深入生活呢？一是引导学生热爱生活，
善于接触生活，鼓励学生在周末去游公园、看展览，参加各项社会实践活动……有时在学校我领着全班学生开展一些活动，促使他们积累素材。每开展一次活动，都让学写出习作来。二是引导学生通过书报、杂志、电影和电视等间接了解社会，扩大知识面，拓宽视野。为了使学生不厌倦习作，我每天坚持让他们写自己喜欢写的东西，每天早读时间都是讲评作文时间，对于进步大的学生我都予以实物奖励，所以学生写作的兴趣慢慢也就上来了。引导学生走出写作困境的有效方法，我认为教师的方法指导是起着举足轻重的作用。所以我将会更好的引导学生走出写作困境的。
二、听评课的感受
我校迎来了每学期的青年教师赛讲活动，听了为期三周语文老师们的精彩讲课让我由衷的敬佩，讲完课又听了领导以及各位语文教师的精彩点评后，我真的是受益匪浅，下面谈谈一谈谈自己听完课后的一点体会：
首先，值得我学习的地方是：老师讲课要富有活力，充满激情， 并且能够全身心的投入到整个教学活动中，那么在朗读课文时，老师要有感情的去读，例如：李彤老师读课文读的声情并茂，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。
其次，把课堂真正还给学生。
以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着
走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性，例如：张荣华老师上课就是把课堂还给了学生，这样的课堂能给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。
再次，对学生要有针对性的评价。
以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的王宁燕老师在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：“你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。
以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增强自己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又愉快。
总之，在教育教学工作中，我坚持每月给教研室网上传送个人优秀课件和自己撰写的教育随笔，工作中有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
