初中历史总复习阶段的联想教学
摘要：面临中考的关键时期，提高历史课堂的教学效果是至关重要的。联想教学有利于帮助学生掌握历史知识间的内在联系，理解课文的层次结构以及复杂的历史概念体系，培养学生的想象力、整体记忆和综合分析问题的能力。
关键词：中考历史总复习联想教学
在中考的最后冲刺阶段，如何提高历史的复习效率、打一个漂亮仗是九年级每一个师生都在思索的问题。所有课程已经结束，在学生的脑海里留下了许许多多的 “刺激物”（即历史知识），如何将这些“刺激物”系统有效的掌握，以适应当今历史中考注重对知识和能力的考查，笔者认为在历史总复习阶段进行联想教学是非常必要而又关键的。下面就多年的教学实践谈谈自己的体会。
联想教学有利于帮助学生掌握历史知识间的内在联系，理解课文的层次结构以及复杂的历史概念体系，培养学生的想象力、整体记忆和综合分析问题的能力。同时，通过联想教学还可以使历史课上得丰富多彩、活泼有趣，从而增强复习教学效果。历史复习中的联想教学可分为整体联想、纵横联想、中外联想和古今联想四种。
一、整体联想
历史知识是一个由点、线、面、体串成的知识网络，是一个有机整体。如果把零碎的知识没有系统归纳，只掌握单个分散的知识点，是不可能学好的。只有将大量分散的、相对孤立的历史事实、概念和结论等纳入完整的学科体系，把握各知识点之间的内在联系，形成历史知识的综合性和整体性，才能提高自己的认知水平。
点：是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”，引导学生抓住六件大事即六个知识点展开联想：①1775年来克星顿枪声；②1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；③1776年7月发表《独立宣言》；④ 1777年萨拉托加大捷；⑤1781年康华利投降；
⑥1783年，英美签约，英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，就牢固地掌握了这个历史事件。线：就是指反映历史事件之间内在的联系。如复习春秋时期鲁国的“初税亩”，可引导学生这样分析：西汉的编户制度，北魏的租调制，唐初的租庸调制，唐中期的两税法，北宋王安石变法实行的募役法和方田均税法，清初的“地丁银”制度这些知识“点”构成了中国古代赋税制度变化这一条线索。复习世界近代史，就要抓住三条基本线索：1.英、美、法早期资产阶级革命，两次工业革命，俄日改革，美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等“点”，构成了资本主义产生、确立、发展和基本成型的线。2.科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国1905 年革命等 “点”，就构成了近代工运和国际共运的线。3.拉美独立革命，亚洲革命风暴， 亚、非、拉民族民主运动等“点”，又构成了近代亚、非、拉民族民主运动的线。
面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时期的“面”。如中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，就构成了中国近代史的“面”。
体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的，这个体、面、线、点的关系，可用一系列框架图来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使分散孤立的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。
二、纵横联想
历史是过去的现实，现实是历史的发展。历史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错，相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此，在历史复习中要进行纵横联想，突出关联，讲出“发展”来。纵横联想又可分为微观纵横联想、宏观纵横联想、阶段性纵横联想三种。
微观纵横联想。即从小处着眼，对每一历史事件探因问果，寻找其内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。如唐玄宗后期统治的腐败引起了安史之乱，安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰落又导致藩镇割据、宦官专权和朋党之争等混乱政局的出现。“横”是要找出其他历史事件（现象）对某一历史事件的影响与作用。如复习“西安事变”时，引导学生联想国内外各种政治势力对事变的反应：德意日帝国主义，图谋趁火打劫，极欲挑起大规模内战，图谋趁火打劫；英美帝国主义，出于各自利益，主张和平解决；亲日派，欲置蒋于死地，力主“讨伐”；亲英美派，营救蒋介石，反对“讨伐”；广大人民，要求报仇雪恨，主张杀蒋；中共，高瞻远瞩，主张和平解决。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。宏观纵横联想。即放眼历史全貌，找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上找出人类社会发展过程中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如由石器到青铜器再到铁器的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”的发展等。“横”是从空间上找出同时代发生的历史事件。如复习清朝前期巩固统
一、反对分裂和侵略这一内容，帮助学生从方位展开联想：东北，打萨克萨之战，签《尼布楚条约》，设盛京、吉林、黑龙江将军；北方，粉碎噶尔丹分裂势力，设置乌里雅苏台将军；西北，笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军；西南，册封**，设置驻藏大臣；东南，郑成功收复台湾，清设置台湾府；中央，设理藩院，掌管少数民族事务。
阶段性纵横联想。在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的内在联系，使之成为有机整体。“纵”是要理出明朗的线索。在复习唐朝史时，我们必须抓住唐朝的建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性线索。“横”是要构建整体框架，扩大视野。如复习秦汉时期的历史应引导学生从多方面联想。政治：由分裂到统一，开创中央集权制度，并得到巩固，出现“文景之治”、“光武中兴”；经济：统一度量衡、货币，实行休养生息政策，使经济恢复发展；民族关系：击匈奴、打越族、通西域、设置西域都护；对外关系：辟“丝绸之路”，与大秦友好往来、赐日本“汉委奴国王”金印；文化：发明造纸术、创制地动仪，首用 “麻沸散”，科技文化领先世界。
通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一片，有利于深化教材，启发学生思维，提高能力。
三、中外联想
中外历史相互联系、相互作用、相互影响，在复习中要将中外历史融为一体。复习中国历史时联想到世界史，学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线，把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上，通过对比分析，求同找异、强化记忆、加深认识。单国联想。指在复习中联想到一个国家的历史。如复习1905年中国同盟会成立时，引导学生联想1905 年俄国革命。复习“英国资产阶级革命”时，引导学生联想同时期的中国史：1640年英国爆发资产阶级革命，揭开了世界近代史的序幕，当时中国处于明朝封建统治后期，李自成起义进入河南，提出“均田免粮”口号；1644年，英国克伦威尔指挥骑兵取得马斯顿荒原大捷，开始扭转战局，中国李自成起义攻占北京，推翻明王朝；1645年英国克伦威尔率“新模范军”在纳西比一役，击溃王军主力，内战取得决定性胜利，中国李自成起义却在湖北九宫山遭地主武装袭击而失败。这样，就加强了对这一段中外历史的识记。
多国联想。指在复习中联想到两国或两国以上的历史。如复习1919年“共产国际”时，引导学生联想：苏俄粉碎协约国进攻，中国爆发“五·四”运动，朝鲜发生“三·一”运动，印度展开民族解放运动，土耳其掀起资产阶级革命，埃及爆发独立运动，德国建立魏玛共和国，匈牙利成立苏维埃共和国，协约国召开分赃的巴黎和会。又如复习中国属于反帝反封斗争的“义和团运动”和“辛亥革命”时，引导学生联想亚洲的觉醒：朝鲜人民的反日斗争，印度民族解放运动，伊朗、土耳其资产阶级革命，非洲人民反帝斗争，埃及、苏丹抗英战争 ，埃塞俄比亚抗意战争，拉美人民反帝反封斗争，墨西哥资产阶级革命。
通过中外联想复习，触类旁通、举一反三，有利于培养学生思维的广度和深度。
四、古今联想
鉴古察今，学史明理。通过对历史事件和历史人物的辩证观察和分析，总结经验教训，取其精华、弃其糟粕。复习中国古代经济史这一专题时，首先引导学生归纳各朝经济发展原因、统治者采取的经济政策或措施、历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱；稳定的政局是经济发展的保障；稳则国兴，乱则国衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技，三靠各族人民的辛勤劳动。
由今溯古，强调重点。当前重视法制建设，就要重视对韩非、中国近代宪法、法国《拿破仑法典》、英国《权利法案》等史实的联想复习。又如1997年7月中国恢复对香港行使主权，由此引导学生追溯“香港问题”的由来：1841年英军武力占领香港岛；1842年《南京条约》割占香港岛；1860年《北京条约》割占九龙司；1941年太平洋战争爆发后，日军占领香港（日本战败后仍归英）；80年代签署《联合声明》，洗刷民族耻辱。
总之，谁能在较短的时间内带领同学们在历史长河中畅游，谁就是真正的强者。历史复习中的整体归纳、纵横串联、中外结合、古今联想，形成了立体的交叉网。如果心中有这样清晰明了的网络，就能在决定前途与命运的前途中运筹帷幄。
