《整式—单项式》教学反思
南白塔中学 董老师
这节课的主要学习单项式的相关概念，这也是本节课教学重点．我先从上节课讲过的字母代替数、列代数式来表示简单的数量关系入手,逐步导入单项式的有关概念，通过自主探究的方式让学生发现单项式的主要特点，然后总结归纳出单项式的概念。然后重点落实单项式的系数和次数，通过一组练习加以巩固，并及时总结判断的方法及注意事项。
本节课堂教学采用“自学质疑、合作探究、展示交流、引导点拨、归纳总结、检测提升”六环节教学，通过观察课件的演示，让学生分组讨论、交流、总结，由学生自主发表意见，展现学生的思维过程，充分参与到新的认知的产生过程中来。
通过课堂教学之后的教研活动和自己的反思，我认为我在教学中还存在的问题主要有以下几个方面：
一、教学设计
首先，完整的教学设计，板书非常重要的一个环节。板书应当做到严谨、字迹清晰、条理分明。在板书单项式的定义时，应该写完整，即：数或字母的乘积组成的式子叫做单项式，单独的一个数或一个字母也是单项式。其次，在课程设计中，虽然练习题的梯度设置较为合理，但是基础性题目较少，这就会导致大部分同学都能学会的题目没有足够的联系，而稍难些的题目又不能所有同学都掌握。此外，在讲单项式的时候，应当把单独的一个数、单独的一个字母、属于字母的积、字母与字母的积都涉及到，然而在我的课程设计中却没有条理分明的列出来。
二、教学方法
在教学方法这个角度上来说，通过数学组的教研活动和我自己的课后反思，我是得到了很大的收获的。我们学校的理念是“快乐课堂”，在我们六环节教学中，最重要的部分也就是合作探究这个环节，这个环节进行的顺利，则学生收获多，印象也深刻。然而本节课却显示出小组合作中的一些问题。学习小组应该是有帮带作用的，应当让小组内优等生带动后进生的学习，在讨论问题的时候，充分进行交流。对于小组的运用，我做的还不够好，引导小组成员互相讨论交流，互帮互助，小组与小组之间产生竞争，这样产生的效果会更好。小组和小组之间可以进行互评，而只是老师给出评价，这样也有利于同学们更好的利用好小组来进行学习。
今天的公开课还让我意识到一个以前没有意识到的问题，我在授课过程中语速稍快，并且在提出问题有同学回答之后，没有给学生反应的时间，而马上给出了回应，这影响了其他同学的理解和反应。在教学中我们必须做到随时关注学生的理解进度，并随之做出调整。要给学生留一些思考和反应时间，这样他们才能动脑筋思考，才能真正去理解知识，而不是只听老师说一遍就忘记了。
通过本节课的教学实践，我再次体会到：学生才是课堂的主人。教师是引导者，是参与者。本课中各知识点均是学生通过探索发现的，让学生充分经历探索与发现的过程，也是新课标所倡导的教学方法。通过练习训练又对法则进行了更深刻的理解，这也是学生学习能力的体现。在今后的教学中要继续注重引导学生自我探索与自我发现，充分利用学习小组，使学生在课堂中更具有主动性，学到更多的知识。
