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翻转课堂教学

发布时间:2020-03-03 09:55:45 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

课题研究的思路

翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上,不断延长课堂学习时间、提高学习效率,关键就在于如何通过课堂活动设计完成知识内化的最大化。在设计课堂活动时,应充分利用情境、协作、会话等要素,充分发挥学生的主体性,完成对所学知识的内化。课堂教学活动大致包括以下主要步骤和内容:

1.确定问题

教师需要根据课程内容和学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问,总结出一些有探究价值的问题。学生根据理解与兴趣选择相应的探究题目。在此过程中,教师应该针对性地指导学生的选择题目。

根据所选问题对学生进行分组,其中,选择同一个问题者将组成一个小组,小组规模控制在5人以内。然后,根据问题的难易、类型进行小组内部的协作分工设计。每个小组成员负责一个子问题的探索,最后聚合在一起进行协作式整体探究。当问题涉及面较小、不容易进行划分时,每个小组成员可以先对该问题进行独立研究,最后再进行协作探究。

2.独立探索

独立学习能力是学习者应该具备的重要素质之一。从个体的发展角度来说,学生的学习是从依赖走向独立的过程。在翻转课堂的活动设计中,教师应该注重和培养学生的独立学习能力。教师要从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习方面,把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计,让学生在独立学习中构建自己的知识体系。

3.协作学习

在翻转课堂的交互性活动中,教师需要随时捕捉学生的动态并及时加以指导。小组是互动课程的基本构建模块,其互动涉及2个或2-5个人。每个人都可以参与活动中;允许和鼓励学生以低风险、无威胁的方式有意义地参与;可以为参与者提供与同伴交流的机会,并可随时检查自己想法的正确性;提供多种解决问题的策略,集思广益。

4.成果交流

学生经过独立探索、协作学习之后,完成个人或者小组的成果集锦。学生需要在课堂上进行汇报、交流学习体验,分享作品制作的成功和喜悦。成果交流的形式可多种多样,如举行展览会、报告会、辩论会、小型比赛等。

5.反馈评价

翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同。在这种教学模式中,评价应该由专家、学者、老师、同伴以及学习者自己共同完成。翻转课堂不但要注重对学习结果的评价,还通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。

课题研究实施步骤

1、课题研究的准备阶段 (时间:2017年4月—5月) 理论学习、形成调查方案。集中课题组成员重点学习相关的教学论著,进一步提高理论水平。

2、初步调查、探索阶段 (时间:2017年6月—8月) (1)在本校范围内进行实地调查和数据的采集; (2)在调查、采集数据之后,做好对比、分析,完成调查报告阶段性论文。

3、初步实践阶段 (时间:2017年9—12月) (1)以本校学生为实验的载体,对初步形成的翻转课堂教学方法进行初步实践与评价。

(2)运用不断完善、成熟的翻转课堂教学研究成果应用于教学实践,提高教学效果。 (3)形成初步的实验论文。

4、完善实践阶段 (时间:2018年1—3月) (1)将初步的研究成果在本校推广,进一步提高翻转课堂教学在教学实践中的应用成果。 (2)完成阶段性实验论文。

5、结题总结阶段 (2018年4——6月) (1)整理所有的课题资料,撰写最终成果论文,做好结题的申请准备工作。

(2)申请结题验收和研究成果的鉴定。

课题实施方法:

以行动研究法为主,辅之以调查法、结法、比较研究法。

文献资料法、经验总

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