班
主
任
工
作
总
结
初三（4）班班主任张荣忠
班主任工作总结
任初三班主任以来，为使初
一、初二已经形成的优良班级风貌更上新台阶，
学生成绩有更大的提高和进步，我特别注重抓好以下几个方面工作：
一、注意加强教育引导，帮助学生树立积极健康的心态。
初三学生精神压力比较大，正处在关键的心理培养教育期。在教育教学工作
中，我坚持以鼓励为主，使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如
沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成
功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得
成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，我还帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心
态迈出坚定的步伐。此外，我还帮助让学生自己学会制定目标。让学生学会激励
自己，随时调整自己。
二、注重改善自身形象，建立平等融洽和谐的师生关系。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，
班风才能纯正。一段时期的工作以来，我体会到：在不影响正常工作和学习的前
提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成长和进步。比如：一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉
得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任，班主任便能更好的开展教育工作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而
学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以
他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心
的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、注重及早解决问题，抓好学生日常行为规范。
初三的许多学生开始在思想上出现较大的变化，不少学生已经进入“青春反
叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在
思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时组织召开主题班会，让学生交流
体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常
学习生活中不守纪律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂
人、顶撞老师等行为严格管理，让学生“换位”思考，并积极教育引导，让学生
在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。此外，针对初三学生的思想复杂偏
激，情绪多变的特点，多观察,多调查,及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题，抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
四、注重强化典型提升，抓好“尖子生”的教育培养。
一开学，我就有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实
践，积极探索培养尖子生的经验。主要做法如下：一是尽早行动。把培养尖子生
的工作摆到重要的议事日程上来，尤其是尖子生的情况，通过问原班主任、任课
老师，课堂提问，测验，谈心等手段去进印证已知的考试成绩、操行评价是否属
实。二是创优环境。发挥班干部作用，不限制班干部的日常管理权力。班干部被
授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大
事则向班主任汇报、请示。这样，即集中了培养尖子生的精力，又充分调动了班
干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。此外，还注重美化有形环境，
经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画，摆放小巧的花盆等点缀讲
台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。三是补足人数。加
紧闭关“准尖子生”，把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子
群，造成“百花怒放满庭芳”的局面。有计划地逐层发展尖子生，每次考试后都
适当地发展３－５个准尖子生进入尖子生的培养队伍，扩大尖子群，既激励其他
学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，力求达到高分层的大面积丰收。
五、注重促进全面发展，做好后进生转化工作。我在差生转化工作中从以下
几个方面做起：
1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强
大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表
现，争取家长支持配合。
2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开
展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，
我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成
立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随
时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。
3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后
进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后
进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的
后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的
行为，班主任也多了表扬的依据。
4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜
样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很
多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后
进生会逐渐走向积极康健的大道。
六、培养良好的学习态度和习惯。
1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步
摆脱初
一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生
求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定
学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我
强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提
升自己，取得长足的进步。
2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危
机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，
挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、
默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，
科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任
务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，
班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边
同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经
常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整
体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学
生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。
4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。
初三（4）班班主任张荣忠二〇一三年一月九日
