【识字一】
一去二三里
教学目标
１、认识１０个生字，学会“
一、
二、三”的写法。
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
３、培养学生各方面的学习习惯。 教学准备
课件、生字卡片。 教学过程
一、激趣导入
１、拼音导入：
小朋友，王老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一只可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上带着拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？
请学生读小鸽子带来的拼音。
２、前后衔接：
小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。（课件出现带拼音的“汉字”二字）
一起告诉王老师，我们祖国的文字叫什么呀？从今天开始王老师就带着大家在拼音朋友的帮助下，来学习祖国的文字—汉字。
二、学习课文
１、教师描述，创设情境：
小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，（课件展示课文插图和飞翔的鸽子）飞了不远的路，它们的家乡就到了。瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！
２、引入童谣：
古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？
（老师边读童谣边板书）指名读课题。 ３、读课文、学习生字：
⑴ 自读课文。如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。
⑵ 课文里有很多汉字朋友，老师把他们请到了大屏幕上，请小朋友们读一读，看谁先把它们的名字记住。学生自由读数字，教师巡视。
（3）同桌互读。都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。
４、巩固生字：
拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？ 去拼音，指名读，齐读。
这些数字我们认识了，大家看图。（出示课件）仔细看图，每个球员身上有什么呀！指名说。你们在什么课上学过？男生读数字，女生读汉字。
5、汉字、数字我们都学会了，那咱们学课文吧。大家读课题。教师给“去、里”注上拼音：在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？
师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？
师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？
可能１：学生：里面的里。
师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于 ５００米。小朋友肯定想问了，５００米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是５００米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？
可能2：学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。
师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。
这些生字学会了，再读课题。
师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？
走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？
３、自读课文：
师：自己去课文里看看吧。
请小朋友把书翻到４４页，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星”奖给他，（手举“认真星”）开始。
学生练习自由读，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）
师：老师发现小朋友读得很认真，所以老师奖了他一个“认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。
４、展示读：
⑴ 指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首童谣？
老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？（坐端正，竖起耳朵认真听„„）
师：对，老师希望你们能竖起耳朵听，他把字音读准了吗？
⑵ 评读：你觉得他读得怎么样？听出来了吗？谁的耳朵最灵，已经听出来了？
学生评：音不准，那个地方读错了„„（教师可适当引导评价：除了生字，我们还可以这样：老师觉得他读的声音很响亮，这一点就很好，读得也很流利。他虽然读得不好，可是老师看他读得可认真了，老师相信经过你的努力，你一定可以读得好的对自己有信心吗？虽然他读错了一个音，可是他把整首童谣都读得很流利呢！不错的。）
５、教师范读：
看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首童谣了，
老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，等会儿老师要问问大家，你看到了什么景色。
师：告诉老师，你仿佛看到了什么景色呀？
师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？
学生：是烟村。
师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？（村子里住着几户人家。）
师：课文中哪个词是写亭子的？
学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。
师：看了这些图片，你想说些什么呢？
师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。
学生读：亭台六七座。
师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能说说你看到的花多吗？
师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？（八九十枝花）
师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花真多呀！八九十枝花。
师：小朋友想一想，说说你们平常看到的花是什么样的。
原来老师读的童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀！
６、有感情朗读：
我们已经参观了这个小山村了，老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧！
学生自由读。男女对读。
师：谁最勇敢了，敢第一个举手？好，请你来。（可配简单动作）
评读：个别句子可以范读，让学生比较。
７、背诵：
师：会背的同学背，不会背的看书读。
师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，现在我们就背到这儿好吗？ 看来同学们都会读了，来我们轻松一下，唱儿歌《数鸭子》
8、写字：
我们小朋友可真棒，能把童谣表演读得这么好，下面我们要一起来学习写三个生字，看小朋友能不能像读课文一样写得这么好。
课件出“
一、
二、三”。
⑴ 介绍田字格：
拼音的家是四线三格，那汉字的家呢？课件展示田字格，教师向学生介绍田字格：出示儿歌。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。 ⑵ 学生仔细观察，找发现。 范写：下面老师就要在田字格里写一个“一”字了，小朋友擦亮你们的小眼睛，仔细观察“一”的写法。
师：你认为怎样才能写好它呢？
请学生说写好“一”字的方法。
⑶仔细观察“
二、三”的写法。
老师范写。你们有什么新的发现。
写字之前先请小朋友拿起铅笔，做一做写字的动作，让老师看看你写字的姿势。（找到一个写字姿势好的学生）小朋友们快转过头来看哪，这个小朋友写字的姿势可棒了，让我们来学学他。如果我们小朋友写字的时候都能像他以后，肯定能把字写得更漂亮了。现在开始请小朋友自己认认真真的把这个字描红一遍，谁写得好，老师就奖给他一个“书法明星”的奖章。
9、拓展练习：
师：我们今天在童谣里认识了１０个数字朋友，当它们离开课文的时候还能认识他们吗？（出示生字卡片）在我们的生活中用到哪些数字呢？比如：三根粉笔）看咱们教室里的东西数字说一说。
三、小结：
今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了一首童谣《一去二三里》。学习汉字有趣吗？现在老师又给大家带来了一首童谣： 齐读
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入花丛都不见。
师：这首童谣和我们书上的有什么相同的地方呢？数字宝宝的本领可的了，它们十个在一起不仅组成了童谣《一去二三里》，还组成了这首童谣。回家去读读这首童谣，明天来告诉老师，你猜这一片两片的是什么呀？
