九年级英语复习计划
一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。
二、复习目标：和英语组的几位英语老师一起，齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。知识要求：
1、掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。
2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知 识网络。
能力要求： 达到并超过《英语课程标准》上要求的对听、说、读和写能力要求。
三、复习时间及内容安排
第一轮：教材基础高效复习（3月13日——5 月6日）本轮复习重在抓学生的基础，从听说写各砝码训练学生 第二轮：专项语法精讲精练 (5月7 日——5月27 )
以中考指导用书为主,认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。
第三轮：专项提高高效复习（5月28 日 ——6 月16日）
做专项练习，促专项提高。如：阅读、写作等。
第四轮 ：综合试卷 全面训练 （6月17日 —— 6月28 日 ）
四、措施：
1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。
2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭
起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。
3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习
活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。
4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，
使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复
习，取得更大的进步 。
5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的
模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个
年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。
6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习
套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说
和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使
学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的
积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备
考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。
我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。
在临近中考前10天左右时间的复习中主要是对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本进一步巩固和加 深迎接中考,基本上不做难题.让学生感受自己的奋斗历程体验自己的丰收战果。 总之,提高复习实效是初三中考前总复习教学的最终目标。
