《材料在水中的沉浮》教案
龙泉小学
刘彦
一、背景和目标：
沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。由于被检测的物体必须是实心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的物品，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。
通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。
二、教学目标：（三维目标）
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。
3、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4、选择适当的词语定性描述材料。
5、发展对物质世界的探究兴趣。
6、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
7、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
三、教学准备：
塑料大小块，木头条和木头块，纸，金属大小块，水槽，水
四、教学环节：
（一）导入：
通过乌鸦喝水的故事，导入并板书课题：材料在水中的沉浮
（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。
1、我们周围有哪些常见的材料？
木头、塑料、金属、纸．．．．
2、猜一猜：这些材料在水中沉还是浮？
3、一切推理都必须从观察与实验中得来。
——伽利略
一起动手实验来证明我们的猜想吧！
4、想一想
（1）材料如何放如水中？
将物体轻放到水中央再放手
（2）怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？
如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。
5、实验要求
6、完成记录表
7、观察实验结果,你发现了什么?
（1）像金属类材料制成的物体在水中大都容易沉 ； 像木头、塑料、泡沫类材料制成的物体在水中容易浮。
（2）物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。
（三）认识木头
1、自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道用木头可制成哪些物品？这些物品都是利用了木头的哪些特性呢？并且填写气泡图。
2、一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，
世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代替木材,甚至把木和木材边角料制成人工板材,广泛使用.
同学们,你们还知道哪些木材的替代品呢?
（四）课堂小结
1、通过本节课的学习你有哪些收获（学生自由说）
2、结束语：希望同学们课后继续探究其他的材料，科学的使用材料，这些材料都是我们生活中必不可少的资源，节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。
（五）作业：如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法
