班主任教育叙事
对高中生管理的几点思考
班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。为使一个班形成坚强的集体，学生能按照培养目标，成长为德、智、体全面发展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探索，用自己的智慧与爱心建立团结，进取的班集体。
一、建立常规管理制度，培养学生良好的生活和学习习惯。
教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我利用班会课学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强学生校内外的纪律性。并且开展文明语言、文明行为等活动。让学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争文明学生的意识。加强学生的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。
二、循循善诱，做好“学困生”的转化工作。
“学困生”往往有一种自卑心理，和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧，我认为以下几点很重要：
第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会成功后的喜悦感和被人尊重的感觉，从而产生积极的上进心。
第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀学生协调配合，让他们多关心、指导“学困生”，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。
三、认真上好每一节德育课。
积极上好每星期的心理教育周会，精心设计好每一个主题班队会，上好每一节心理教育周会，让学生在具体的情景、真实的活动过程中，潜移默化地自我教育，自我管理，自我规范，以达到良好的效果。
四、加强家庭和学校教育的沟通，协调与家长的关系。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校，经常和家长联系，交流学生的思想和学习情况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长配合，加强家庭和学校教育的沟通，促进学生德、智、体全面发展。与家长的交流时，也可以让家长谈谈学校教育的不足、心中的疑惑，这样一来，家校配合，学生的教育就更完善。
五、确立班集体的奋斗目标。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
六、加强班干部的培养。
培养班干部是班主任工作的一项十分重要的工作，班主任不可能掌握所有学生的纪律，学习，生活状况，选择，培养一个好的班干部，不仅可以减轻工作负担，还会加强学生自我管理的能力。对只有热情但不会工作的，就既交给工作又教给方法；对有工作能力，但怕耽误学习，就对他们进行为同学服务的思想教育；对骄傲自满，办事不和同学商量，就对他们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。
