浅谈新时期教师的角色定位
王国飞
新时期我们的教师队伍发生了剧烈的变化，新时期教师的角色是多元的、立体的。同时，我们的学生也在发生翻天覆地的变化，他们的主动性和积极性在迅速的增强，接受外界的影响越来越快，我们的师生关系也在发生变化，拿一位老师的话来说就是“老师对学生的爱是一种特殊的，没有血缘，亲情的爱”，最后是我们老师的教研方式发生变化，传统的教学，教研方式慢慢的已经开始不再适合新时期的教学。这样就和新时期的教学活动有了矛盾，我们也产生了困惑“管理者和教师意识、形态、教研活动、教学实践与教学理念有了距离”怎样拉近这种距离，我觉得就是要让老师有正确的角色定位。
首先，教师应具备正确的教育观，是学生成长学习的指路人。 比如我们的项校长的新课程“体会对克的含义”，她的教学方式就不在是老师一味的灌输模糊抽象的含义，而是让学生动手实践操作，老师只不过在一边引导，指正，让学生从实践中真正了解1克的含义，感受100克、500克、1000克这样比较抽象的概念，打破传统的教学框架，从学科逻辑，学科中心论—→学生中心论，以学生为本，以玩娱乐学生，让学生从现实生活中学习，自己得出学习目标，数学的教研组长的新课程：圆、角、分的认识的教学过程和教学效果来看，我们教师成为指路人，路让学生自己走的教育观是现代教学的趋向。 但是在不断创新的同时我们教师也要有正确的课改观念，“求新，亦要顾本” 要扎实有效的进行课改，真正促进发展，我觉得戚校长所讲的“三个尊重”是“求新，亦要顾本”的扎实基础 1.尊重学生，就是尊重学生本身的规律，尊重学生的个别差异。2.尊重教学文本与逻辑知识，（对于我们数学老师来说就是尊重数学的文本和逻辑知识）3.尊重客观的教学环境和教学条件。在寻求创新的同时，我们必须要尊重这些本身存在的事实条件。
其次，教师应具备完善（全方面）的知识结构，是学生学习知识的促进者。 教师要给学生一杯水，自己必须有长流水。人类社会已进入到信息时代，教师传授知识不再是课堂上的一块黑板，一支粉笔的方式就能完成的，必须明确教育现代化的特征，在教育教学实践中勇于改革，充分利用和开发教学资源。我们培养的学生走上社会能否适应社会，并不断产生社会发展和科技进步所需要的后劲，教师的教育起着很关键的作用。教师除了应该具有基础知识和专业知识外，还必须了解最新的重要的科技信息，社会科学信息。近三十年来，人类社会获得的知识要比过去两千年的总和还要多，知识更新之快，要求我们教师不能再以老一套的教育方式去完成时代赋予的重托，必须不断完善知识结构。不断提高自己的专业修养和扩大知识领域，赶上时代步伐，走向学术前沿。
新时期教育，我们教师不再是学生面前的绝对权威，而是教育教学过程的重要参与者、指导者和合作者。素质教育呼唤传统教师角色的转换，教师必须尽快找准自己的角色定位，成为学生成长的指路人，学习知识的促进者，智慧的启迪者，健康向上的激励者，以丰富的创造性和锐意进取的改革精神，来进行真正的素质教育，培养合格的人才。
