教师个人校本研修工作总结
旬邑中学何秀芳
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。1、开展有效课堂教学研究， 提高课堂教学质量。
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、坚持自我反思，促进自我成长。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习
的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
（一）、促进教师自我反思的有效策略。
反思是开展校本教研的基础和前提。教师的自我反思是以自己教学行为为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。这种反思不是外部强制的结果，而是教师在充满对事业的热情，对学生的热爱和对自己职业价值的珍视所表现出来的一种关注、一种反省、一种透视、一种追求。同时又是结合具体的教育教学情景，对经常性关注的教育教学目标有意识的思考。因此，反思是在一种理性的环境中和氛围中实施和完成的活动，是一种理论与实践的对话。美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。我国著名的心理学家林崇德也提出了一个教师成长的模式：优秀教师=教学过程+反思。他说：“如果一个教师仅仅是满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”可见自我反思对于促进教师专业化发展意义特别重大。
（二）、促进教师专业成长的有效策略。
同伴互助是教师与同行的对话，是校本教研的标志和灵魂。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及课程实施等教学活动上的专业切磋，实现思想的增量、观念的增值、互助的增效，达到经验分享、共同成长之目的。同伴互
助的关键是真情互动。
（三）、实施专业引领的有效策略。
校本研修离不开专业引领，专业引领是把校本研修引向深入的重要力量，是提升教师专业水平的“火车头”。如果没有专业引领，那么教师的自我反思就会“自我迷失”，教师间的同伴互动就会局限于“同水平重复”，学校的校本研修就成了“画地为牢”，缺乏高度和深度。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位同行朋友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。
教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
