《下雪的早晨》教学设计
教材分析：
这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的洁白和整个世界的宁静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。
全诗朴素清新，节奏和谐，形象生动，字词浅显，学生容易读通，容易掌握。因此教学重点应该是引导学生通过朗读，理解和展现诗人丰富而美好的情感世界，并联系实际，感悟生活中的意境。 教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的韵律美；
2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境，培养学生对生活的热爱。
3、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。 教学重点：
1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；
2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。 教学难点：
普通生：联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。 课前准备：
1、积累有关雪的古诗和词语；
2、自主预习课文。 课前活动：相反
师：孩子们，上课前我们先来玩个小游戏好不好？这个游戏的名字就叫“相反”。你们做的、说的都要和我相反，记住了吗？
1、全体起立，注意听口令：向左转、向右转、弯腰、坐下。
2、师：我们可以做出相反的行动，那能不能说出相反的语调呢？试一试：我小声地说话、我重重地说话、我延长声音说话、我快速地说话。
4、看得出来，咱们
4、3班的孩子很会动脑筋！刚才的游戏告诉我们，看似简单的行动和语言里都有丰富的内含，今天这节课上林老师希望孩子们用你最独特的语言，来表达自己最深刻的感受，好不好？ 教学过程：
一、复习积累，导入新课。
上节课我们学习了艾青写的《下雪的早晨》齐读课题，课下的时候老师让同学们积累了一些关于雪的好词好句，哪位同学愿意与大家分享一下呢？
（白雪皑皑
粉妆玉砌
白雪纷飞
漫天飞雪
银装素裹等等） 师：好词！我知道你一定是个爱积累的孩子！听了这些优美的词语，我们不由得还会想起许多千古绝句——
师：是啊，雪花洁白、飘逸，古往今来有不少文人墨客都用它来抒发情怀。这节课就让我们跟随大诗人艾青再次走进雪的世界，感受诗歌的魅力，准备好了吗？
1、复习词语：或许、竹竿、浓密、飘飞、蚂蚱、滑冰、赤着脚、抛雪球
A、读一读，指名读、开火车读、齐读、
B、讨论“赤着脚”在不同词语中的意思并尝试造句。
2、听写
赤着脚
竹竿
抛雪球
滑冰 同桌对照着大屏幕互批集体订正。
二、朗诵诗歌，感受意境。
1、迅速默读课文，思考问题
回忆一下上节课，第一小节主要讲了什么内容？
师：在上节课的学习中，我们知道了这首诗歌不仅写了实实在在的下雪的景象，还写了诗人产生的联想，接下来我们继续学习
2、3小节，看诗人产生了怎样的联想？
2、忆小孩，感悟境。
①看着雪花在飘飞，我想得很远很远。我想起了什么？听说咱们班的朗读能手很多，李老师啊特别想听听你们的声音。谁来读第二小节你的手举得最有力，很有自信的样子，你来读。其他同学看着书，
认真听，准备评。
谁来评价，评得非常中肯，听的人也很认真，起来读的同学更是勇气可嘉，把赞扬的掌声送给你们自己吧！
②看来诗人真的想得很远很远，在这些美好的回忆里，诗人首先想起了——（板书：夏天的树林）
师：是呀，早晨的树林，树叶结满了露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，面对这样的美景，那诗人记得最清的就是这个手提昆虫的？（板书：小孩）
③出示自学指导：（大屏幕）
A、找到具体描写小孩的诗句，用波浪线画出来。
B、仔细默读这些句子，想一想：这是一个怎样的小孩？可以适当的批注。
汇报交流，师板书：（快乐、顽皮„„） A、生1：快乐。
师：你从哪里读出了他的快乐？从你微笑的表情和轻快的朗读中，我也能感觉到他的快乐！ B、生2：可爱。
师：把小孩最可爱的地方读出来吧。他的外貌、他的神态、动作，多么可爱啊！ C、生3：顽皮。
师：把给你留下深刻印象的句子读出来。果然是个顽皮的小孩呢！ (指名读2) ⑥你们都是会读书、会理解的孩子。把你心目中的这样一个小孩，读给自己听一听。 A、自由读。 B、男女生赛读。
师：咱们来比一比，看谁读得美！男生先来（读得抑扬顿挫）。女生来（余音绕梁啊）。 C、师范读。
师：你们的朗读仿佛把我带进了那个美丽的早晨。我也想读了。想不想听我读啊？你们都读得那么好，不给我点鼓励的掌声我怎么敢读呢？现在我可以大胆地读了！（师配乐读）有谁发现我的读和你们的读哪里不一样？ D、生配乐齐读。
师：多么善于发现的孩子啊！我用音乐来渲染气氛，用动作来表达感情。其实，朗读的感情就在我们的轻重中，就在我们的快慢中，就在我们的动作中。全体起立，一起来美美地读一读吧！
3、创设境。
①我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。记忆
的闸门一旦打开就很难停止，诗人还想起了——课件出示第三小节，齐读。
②雪花不停地飘飞着，像鹅毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之间，房屋戴上了白帽，树林披上了白袍，大地盖上了白毯，我们仿佛来到了童话王国。
师：想一想作在冬夏的对比中，你感受到了什么？ （生汇报，师适时板书：关爱惦念） A、师生配合读。 B、听录音跟随背诵。
师：多么令人心动的诗歌，多么温暖的诗句，让我们静下心来，轻轻的再次感受这份美好，双手合拢放在桌上。
三、拓展延伸
1、师总结：聆听这份美好，我们仿佛看到飘飞的雪花，开爱的小男孩，感受到了那份期盼与惦念。
2、同样的雪景，不同的人却有着不同的感受，让我们一起走进唐代诗人柳宗元写的《江雪》（课件出示），一起读。你读懂了什么？ 拓展材料：
《江雪》 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
四、作业
如果你看到一个这样的雪景，可能你会产生什么样的联想呢？只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青、像柳宗元一样的大诗人呢！今天回家就试着写一写，好吗？ 老师相信你们都能行！
五、好书推荐 《雪孩子》
这是一个非常适合在冬夜温暖的屋子里与父母共读的故事。飘雪的夜晚好像充满了魔法，雪孩子把迷路的兔子送回了家。其实这是孩子们产生的心理想象，它能帮助孩子化解实际生活的困难。相信书中美丽的魔法之旅，会让同学们在读完后，嘴角勾起满足的微笑。
板书设计：
下雪的早晨
现实
下雪洁白安静
夏天的树林
回忆
关爱、惦念
天真、活泼的小孩
