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《珍惜拥有》教学反思

发布时间:2020-03-01 16:49:21 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

2012年5月15日,我上了一节六年级品社课,课题是《珍惜拥有心存感激》。

教学目标:

一、知识与技能:

(1)通过交流,知道珍惜的含义。

(2)通过探究和视频介绍,启发、引导学生懂得应该珍惜自己所拥有的。

(3)学生通过体验活动,视频分析,懂得珍惜拥有的重要。

二、过程与方法

通过课前搜集资料培养学生搜集和运用信息的能力、通过课上的讨论交流培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度价值观:

学生通过体验活动,视频分析,感悟拥有的宝贵,愿意珍惜拥有,感激给予自己这些拥有的人。

教学重点:知道珍惜拥有,懂得珍惜拥有的意义。 教学难点:懂得珍惜拥有的重要意义。 活动过程:

活动一:什么是珍惜 【设计意图——知道珍惜的含义】

1.语言导入:今天我想问大家一个问题:你们知道什么是珍惜吗?(板书:珍惜)

2.学生根据已有知识的理解,表达对珍惜的认识。

3.教师小结:珍惜就是珍视和爱惜,它蕴含着人们对自己、对他人甚至对某些事物的尊重,呵护与眷恋;珍惜是一种美好的情怀,是人生难能可贵的品质。

活动二:珍惜什么

【设计意图——懂得应该珍惜自己所拥有的】 1.探究:

语言导入:我们在生活中会听到有人感慨说:“要珍惜这”,“要珍惜那”。老师很想知道,你们在生活中会珍惜什么?在交流的时候,老师希望你一定要认真倾听别人的发言,如果认为他说的有道理,可以点头表示赞同。

2.学生探究

3.教师小结:珍惜生命,珍惜健康,珍惜每一天的时光,珍惜身边每个人,珍惜每一种事物„„珍惜你所拥有的一切,无论是有利的、不利的、顺境的、逆境的、愉快的、悲伤的„„只要是我们拥有的,都值得珍惜。同时我们也应懂得珍惜属于他人的拥有。(板书:拥有) 活动三:为什么珍惜

【设计意图——懂得珍惜拥有的重要意义】 1.初步认识珍惜拥有的重要意义。

⑴ 语言导入:人的一生有很多值得珍惜的东西,就看你是否懂得珍惜。你们知道为什么要珍惜拥有吗?

学生在老师的启发下复习“珍惜生命”、“珍惜健康”、珍惜时间“、珍惜资源”等知识,让大家联想到到珍惜拥有是因为拥有的宝贵。(板书:拥有的宝贵)

追问:你真的感觉到自己的拥有是宝贵的吗?人们常说:不懂得珍惜,就会给自己带了痛苦和遗憾,你体会过吗?下面我们来参与一个体验活动。

⑵ 体验活动:我生命中最重要的四个人

A 拿出课前填写的卡片,读一读你生命中最重要的四个人,说说理由。

课前学生在教师提供的卡片上写下自己生命中最重要的四个人。课上读一读,说说选择的理由。

B 在老师创设的情景下,逐一删除,谈失去的感受。 按照教师的导语参与体验活动。

C 交流与分享:这个活动让你懂得了什么?

说感受,全班交流。

⑶ 教师小结:这个活动不仅让我们体会到亲情的宝贵,也领悟到拥有的宝贵,如果我们现在不及时的珍惜拥有,等失去他们时,会埋怨自己做得不够好,会感到后悔。(板书:怨、悔)

2.深入领悟珍惜拥有的重要意义。

⑴ 语言导入:如果我们懂的珍惜,那又会得到什么呢?你们的生活中有这样的例子吗?

学生将课前收集自己或他人珍惜拥有方面的经历、体会或想法或小故事进行自主发言。

(注意提炼学生表达的关键词:快乐、幸福、成功、进步„„进行板书)

⑵ 典型分析:珍惜老师的教导。

A 语言导入:一个人的成长中,为我们付出最多的、帮助最大的莫过于父母和老师,父母照顾着我们的生活,关心我们的冷暖;老师教给我们知识,教育我们做人。孩子应懂得珍惜和家人在一起的日子,也应懂得珍惜和老师在一起的时光。今天,老师为大家准备了一段“北京史家小学70年校庆”的视频,我们看视频探究问题:

① 这段视频给你印象最深的是什么?你有什么感受? ② 两位嘉宾(卢勤、曹勇)今天的成就源自哪里?

③ 82岁的张晓梅老师受伤了,坐着轮椅来到现场,你认为什么能让老师的工作有意义,有价值。

B 播放视频:史家小学70年校庆片段

C 学生看视频思考问题,小组交流后汇报。

D 在小学六年中,哪些老师给你的印象最深刻,你从老师那里学到了什么?

学生结合自己的成长经历说一说。

e.教师小结:学生珍惜老师的教导,就能学得多、进步快,而且会终生受益。学生的成长进步体现着老师工作的意义和价值。

课时总结:

1.教师总结:在我们的成长道路上,不仅有父母、老师、同学的陪伴,还会遇到很多的人,会经历很多的事,是他人的付出,让我们成为富足的拥有者。我们在接纳、享受这些拥有的同时,更应懂得珍惜,因为我们拥有的是最宝贵的,我们珍惜了,就能从中获得幸福与快乐,就会不断的成长进步,取得成功,当我们努力珍惜了,即便失去,也不会留下遗憾,因为我们尽力了,就会无怨无悔,这样的人生是有意义的人生、美好的人生。懂得珍惜的人,内心会对拥有的一切充满爱与感激。(板书:心存感激)

2.学生总结:把本课的收获写在卡片上,读一读。

3、教师结束语:懂得珍惜,更应该做到珍惜,如何用实际行动回报他人的付出,为别人留下美好呢?这是我们下一课时的主题内容,请大家课下思考这一问题。

这是一节关于课堂提问有效性的研究课,其可取之处在于: 1.提出的问题能够围绕课堂教学的目标进行。目的明确,针对性强。

2.提出的问题也都是体现学生年龄特点和学生实际的。

3.教学环节中能够关注学生的内心感受,设计的教学环节深深触动了学生的心灵,让学生内心受到震撼,教学是有效的。

课堂当中的一点小瑕疵:

课堂教学中的过渡环节比较生硬、老师在课堂上有些环节还要追问个为什么等。

由这节课我想到的:

课堂提问要把握时机,根据课时内容和教学环境的具体情况,同时分析学生的特点,在适当时候设疑质问。在把握设问时机的同时,教师要关注问题的数量。太多的设问,甚至“一问到底”,必然会降低问题的质量,使课堂问答流于形式。而太少的设问就难以激发学生的学习兴趣和参与热情,设计问题,要考虑学生探究的时间,他们探究问题的意识、思考问题的方法、解决问题的能力能否得到有效的锻炼和培养,这样才利于培养学生良好的思维品质。有效设问直接关系到学习的时效性,所以问题的提出还是要深思熟虑的。什么是有效设问?我觉得,有一条最基本的标准,就是能够激起学生思考和表达的欲望,才可能是一个好的问题。且不说逻辑和深浅,我们首先就应该对问题的字面意思多多斟酌,是否有语法错误?是否妄下断言?是否有科学依据?引领的方向是否正确?所有这些问题,都有待思考。

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