《松鼠》教案
裴营乡一初中
路斌
教学目标： 通过阅读，概括松鼠的特征，
通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法，
自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。
教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物。
教学难点：学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”。
教学步骤：
一 新课导入：
同学们从小都受到这样的教育——要爱护动物。为什么呢？因为动物是人类的朋友。因为大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许许多多。今天我们一起来认识这位朋友，请同学们一起看看它是谁？
哦，原来是可爱的松鼠。那么，大家对松鼠了解多少呢？（学生回答）我们还是一起再来仔细观察观察它吧。（展示松鼠图片）
二 关于松鼠
1 图片、声音及影片 2 相关知识
《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。
三 作者简介
布丰（1707－1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。
四 课文朗读
1.把握课文中红色字体的词语的读音。
驯良（xùn）
乖巧(guāi)
清秀(qīng xiù)
矫健（jiăo）
机警(jĭng)
玲珑(líng )
帽缨（yīng）
歇凉(xiē)
榛子（zhēn）
榉实（jǔ）
橡栗（lì）
蛰伏（zhé）
错杂(zá)
苔藓（tái xiăn）圆锥形(zhuī)
1 梳理 (shū)
2.自由朗读课文，然后读出你比较喜欢的片段，体会文章的语言美。
（学生朗读）
作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象。
五，课文理解 1.出示问题
（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？
（2）作者为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？ 松鼠是怎样一种动物？找出文章中相应的段落。 明确：
（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。
2，思考：
作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？ 提示：面容 ？ 眼睛 ？ 身体？ 尾巴 ？ 坐姿？
吃相？ 3，问题：
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？
二、哪些词能说明松鼠的漂亮？
三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
4再说说“我”的“驯良”：同学看课文做答,提示：活动范围 ？ 活动时间
？食物特点？ 5，最后说说我的“乖巧”提示：结合四五段，从日常行为打窝两个方面回答。 六，语言赏析
1，你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。 句子，
1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 交流探究：“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。
句子
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
交流探究：用“只要„„就„„“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
句子 3“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？
交流探究：
这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。
以上体现语言的准确性，同学们自己在文章中继续发现。 2，揣摩运用
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章
2 中找出相应的例句来分别说明。
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。 句子，“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
句子，
句子----用拟人手法形象生动地说明事物：
描写松鼠的漂亮---“面容清秀”
“玲珑的小面孔”
“美丽的尾巴” 描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”
突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎”
“挤紧”
“踏平” 写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 3教师总结 生动的语言：
人格化的描写：赋予松鼠人的习性 拟人化的手法：肖像动作感情习性
4，揣摩探究
文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？ （学生展开讨论） 七，仿写训练
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
作业布置
课后收集松鼠的其他资料，结合课文的介绍，以小组为单位出一期手抄报。
板书设计
总写：
漂亮、讨人喜欢：驯良、
乖巧
补充写：其他特征
语言： 准确
生动
