《望洞庭》教学设计
一、检查预习,质疑导学。
1、今天,我们来学习《望洞庭》。
2、谁能给大家简单介绍一下洞庭湖?我们来看一看关于洞庭湖的介绍。出示课件1(洞庭湖简介)。这么美丽的地方,大家想去看一看吗?出示课件2(洞庭湖图片),今天,老师就带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭湖的美景。
3、师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。我们来听一听播音员阿姨的朗诵!(多媒体配乐朗诵。)
4、知道这首诗是谁写的吗?谁能来给大家介绍一下。出示作者简介。
5、刘禹锡被誉为诗豪,诗豪的作品,谁想来读一读。教学磨和螺,并组词。
6、质疑:别看这首诗只有短短的四句,里面的学问可不少哦,同学们在读的过程中,有没有问题呢?
二、合作探究,解决问题。
合作探究
(一)
1、诗中写的是什么时候的景色?写了哪些景色?
2、想象一下,你仿佛看到了什么样的美景,用一些四字词语来形容你看到的景物。
汇报交流:
1、同学们读出时间了吗?(秋天的夜晚:“秋月”)
2、哪个小组读出当时作者眼前见到的景物了?湖水、明月、青山
出示图片。(湖光秋月图)(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)。
“两相和”这里的“两”指的谁与谁?(湖光与秋月)相:相互;和:和谐。 此刻,你仿佛看到了什么美景?用四字词语说一说。(湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!)(生:湖光山色、山青水秀、月明星稀、风清月朗、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、朦朦胧胧、宁静和谐。)
3、齐读词语。
4、我们再来近距离看一下风平浪静的湖面。(出示平静的湖面图片。)这样的湖面就像一个什么呢?
感受“镜未磨”——风平浪静。(未:没有。)理解没有磨拭过的铜镜的迷蒙的样子)
这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”) 这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼。)
你的眼前出现怎样的画面?(这湖面辽阔,波光粼粼,像一面硕大的没有打磨过的铜镜。)
5、谁来说说这两句诗句的意思?尽量用上刚才积累的四字词语。
6、谁能美美地把这两句诗读好?指名读,评价。
湖光/ 秋月/ 两相和,潭面/ 无风/ 镜未磨。
合作探究(二)
1、诗人遥望的是什么?山水色中的“山”“水”分别指什么?
2、你仿佛看到了什么? 汇报:
1、诗人遥望的是洞庭湖的美景?相机理解“遥望”。可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,是远看,所以诗的题目是《望洞庭》。
2、山就是指君山,水就是洞庭湖。
3、你看到了什么?(我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
4、真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。现在你弄懂这句诗中,诗人把什么比作了什么?〈把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。〉
4、你打算怎么读这两句?指名读,评价。让我们美美地读好这两句诗,齐读:
遥望/ 洞庭/ 山水色, 白银/ 盘里/ 一青螺。
5、这么美的诗句,请同学们读一读,看哪个小组最快把它背下来。
三、拓展延伸,举一反三。
拓展延伸1:
1、洞庭秋月生湖心,层波万顷(qǐnɡ)如熔(rónɡ)金。
唐·刘禹锡《洞庭秋月行》
2、明湖映天光,彻底见秋色。
唐·李白《秋登巴陵 望洞庭》
3、风收云散波忽平,倒转青天作湖底。
清·查(zhā)慎(shèn)行《中秋夜洞庭湖对月》
4、应是水仙梳洗处,一螺青髻(jì)鉴中心。
唐·雍陶《题君山》
拓展延伸2:
君山的传说
相传在远古时代,洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、波浪滔天时,来往船只无处停靠,常被恶浪吞没,当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳,结成一个个小岛,后来连在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘变成的。
正因为有了这样的传说,作者才把君山比作青螺。
四、当堂检测,达标评价。
课后练习5。