一、教材分析：
《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。
二、学情分析
本班学生经过我四年级以来近一年半的阅读方法训练，阅读水平有了一定的提高。他们学习语文的愿望强烈，喜欢质疑问难，喜欢大声朗读课文。但如何通过自己的朗读展示自己对文章内容的理解及与合作伙伴进行交流学习还有待于加强。
三、教学目标：
一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、理解课文内容，体会含义深刻的句子。
三、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理。
四、重点难点：
一、联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
二、体会做人要信守诺言的道理。
五、教学方法;
一、“三结合”法，即从备课到课堂，始终将课文的“训练重点”“预习提示”“课后习题”相结合。
二、促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”
六、课前准备
1、多媒体课件。
七、教学时间安排：一课时
八、教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题：17 十年后的礼物）
2、出示学习目标。（齐读）
二 自主学习
1、自由读课文，读准字音，思考这篇文章主要写一件什么事？
2、是谁送的礼物？送给谁的？十年后的礼物是什么？
三、合作探究
1、在十年的等待中，达格妮的心情是怎样变化的?
2、找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子。
3、对达格妮来说这是一件怎样的礼物？
四、总结梳理
1、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。
（1）课件出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）读出期待
（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，她在想（我是不是上当了？）九年过去了，她开始认为（简直就不可能） （4）读出怀疑
课件出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”（怀疑）
（5）她还想些什么？
课件出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”
谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）
（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（„„），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。
2、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的 ？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女孩心情变化的句子。
（1）（课件出示）“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。”能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶） （课件出示）“起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。（激动） （课件出示） “渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。”（陶醉）
3、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。(带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话) 思考： 为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。） 总结：诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。也是送给老师，送给你们，送给大家的一份最珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴吧！
五、巩固达标
见课件
六、作业
1、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。
2、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华.格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。 板书设计：
17 十年后的礼物
音乐大师 守林人的女儿 爱德华.格里格 ---一 一首乐曲----达格妮
信守承诺
教学反思：《十年后的礼物》一课感人至深，整节课我以礼物为线，以达格妮收到礼物前、后的心情变化为主把整篇文章串联起来，根据学生实际，精心设计教学环节，借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。在爱的氛围中，让学生感受到人间的真情，是这节课的最成功之处。
