19、《春酒》
叶茂
【教学目标】
1、理解、积累“家醅、炮制、煨炖、枸杞”等生字词 ，做到会读会写并理解其含义。
2、有感情朗读并品味文中的细节和关键词句，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情。
3、积累有关思乡的古诗文，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。 【重难点】
1、学习文中富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、体会本文结构严谨，写人传神，文笔流畅的写作特色。 【课时】
一课时 【教学过程】
一、导入 （谈话法）
“乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？让我们跟随台湾作家琦君去细细品尝这杯故乡“春酒”。”
二、整体感知。
1、解决生字词障碍。（特别指出易读错写错的生字）
2、快速阅读课文并思考：
（1）在课文所写的内容中，作者总共喝了几次春酒呢？
（2）.能否取一个合适的酒名来体现作者所品尝到的“春酒”的味道。
3、理解“春酒”的含义。
三、品读鉴赏。
1、四人小组讨论：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）
.2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ （1）同桌交流。 （2）点名提问。
（3）“母亲得意地说了一遍又一遍„„”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？
3、琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？（引导学生品析“乡情酒”。）
四、关注结尾。
1、思考：作者为什么再也找不到真正的家醅了，？
2、带着这份对故乡刻骨铭心的深情，齐读结尾。
五、拓展延伸。
1.讨论：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？
2、教师小结。
六、编织故乡情结。
当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？
七、作业。
1、以家乡的风俗为话题，写一则不少于300字的短文，从写作中融入你对家乡的感情。
2、课外阅读表现海外游子思乡的文学作品。
八、板书设计。
