班主任与班级管理练习题
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）
A、班集体就是班群体 B、集体是群体发展的高级阶段 C、纪律松驰、涣散的群体算不上集体 D、不是任何一个班都能称得上班集体
2、班级管理的主要对象是（） A、班级公共财产 B、班级信息 C、学生 D、班级资料
3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）
A、埃拉斯莫斯 B、夸美纽斯 C、洛克 D、卢梭
4、奠定了班级组织的理念基础的是《大教学论》的作者是（）
A、夸美纽斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、凯洛夫
5、“导生制”的管理模式最早出现的19世纪初的（）
A、美国 B、英国 C、日本 D、法国
6、学校行政体系中最基层的行政组织是（） A、共青团组织 B、教导处 C、总务处 D、班级
7、班级人际关系形成和发展的手段是（） A、交往 B、学习C、课堂 D、课外活动
8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）
A、班级 B、班干部 C、男女学生 D、集
体教育
9、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（） A、班主任 B、兴趣小组 C、少先队 D、
班集体
10、在学生集体形成的初始阶段，主要任务
是（）
A、组织和团结集体 B、建设学生干部阶段 C、提出共同目标 D、形成正确的集体舆
论
11、学生在班级中的活动主要是通过交往来
展开的，活动的过程就是（）
A、交往的过程 B、学习的过程 C、德育
的过程 D、认识的过程
12、班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征
应该具有（）
A、共同统一的准则 B、共同的目标 C、共同的组织机构 D、平等、相容的氛围
13、班级工作的组织者、领导者和教育者是
（）
A、校长 B、教导主任 C、班主任 D、任
课教师
14、学生集体的特征首先是要有（） A、集体舆论 B、共同目标 C、干部队
伍 D、活动
15、班主任为组织管理而开展班级活动时，
最重要的是要树立（）
A、发挥班干部领导作用的思想 B、班级全
面质量管理的思想
C、师生合作的思想 D、在自主活动
中进行自我教育的思想
16、班级管理的主要功能是（）
A、实现教学目标、提高学习效率 B、维持班级秩序
C、形成良好的班风
Ｄ、有自主活动中进行自我教育的思想
17、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（）
Ａ、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理
18、班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（） A、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理
19、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）
A、民主管理 B、常规管理 C、平行管理 D、目标管理
20、目标管理由美国管理学家（）提出 A、德鲁克 B、马卡连柯 C、皮亚杰 D、布鲁纳
21、班主任了解学生的主要方法是（） A、观察法 B、调查法 C、问卷调查法 D、学生作品分析法
22、班主任工作的中心环节是（A） A、组织和培养班集体 B、建立学生档案
C、了解学生 D、操行评定
23、班主任工作的首要任务是（B） A、促进全班学生的全面发展 B、建立班集体
C、培养学生健康的精神和民主作风 D、形成良好的学习风气
24、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳
动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作
是（）
A、建立学生档案 B、班主任工作总结 C、
班主任工作计划 D、操行评定
25、（）方式不属于一般的班主任的领导方
式
A、权威的 B、民主的 C、专断的 D、
放任的
26、班主任接管一个教育基础较差的班级的，首先要做好哪些工作？（） A、确定班集体的发展目标 B、建立班集体
核心队伍
C、建立班的正常秩序 D、组织形式多
样的集体活动
27、班级建设的设计最重要的是制定（） A、建设的目标 B、实现目标的途径 C、
具体方法 D、工作程序
28、班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属
于（）领导方式
A、权威的 B、民主的 C、放任的 D、迁
就的
29、“学生进行自主学习，教师提供支持”的
课堂氛围属于（）类型
A、专制型 B、自由型 C、放任型 D、
民主型
30、班主任的经常性工作之一是设计并开展
（）
A、小组活动 B、少先队活动 C、班级教
育活动 D、课外活动
31、班级建设设计以（）最为重要 A、实现目标的途径 B、实现目标的具体方
法
C、实现目标的工作程序 D、班级建设目标
的制定
32、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）
A、个别教学 B、小组教学 C、班级授课制 D、复式教学
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1、班级
是学校中开展各类活动的最基本的基层行政组织。
2、班级通常由老师、一群学生及
环境 组成。
3、班级具有满足学生要求、促进 学生发展、校正学生行为等功能。
4、班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种 互动
的关系。
5、平行管理理论是 马卡连柯
的教育思想。
6、班级管理的实质就是要让 每个学生 都成为班级的主人。
7、班主任是班级的组织者、领导者和 教育者
8、班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的
现实发展水平
9、现代班级管理的实质是建立以 学生
为本的班级管理机制。
10、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励
的作用。
11、班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以 班级建设目标 的制定最为重要。
12、在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管理方式被称为 平行
管理。
13、要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生 自我管理 班级的能力。
14、班级目标管理是一种以 自我管
理
为中心的管理，目的是为了更好地调动被
管理者的积极性。
15、班主任的工作非常繁杂，其中 德育
贯穿于班主任各项工作之中。
16、班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生 群体
的了解两部分。
17、班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的
生活准则
以及一定的活动节律。
18、班主任领导方式一般可以分为权威的、放任的
、民主的三种。
19、对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，
班主任更多的是班级建设的 设计 者。 20、“班主任要了解和研究学生”指的是班主任不但要了解和研究学生个人还要了解和研究学生的群体关系，并了解和研究学生的
学习与生
活 。
21、操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和 信息反馈 等四个步骤。
22、班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为 个别教育 ，它是班主任的常规
工作之一。
23、对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的 学习动
机 。
三、简答题：
1、简述我国中小学班级管理的主要模式。
p220
2、班级管理的作用主要体现在哪些方面？
p219
3、简述建立以学生为本的班级管理新机制的
要求。p224
4、联系自己的亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何解决这些问题。
p223
5、简述班主任的作用。p232
6、班主任班级管理的内容与方法是什么？p235
7、班主任的常规工作主要包括哪些方面？p235
四、论述题：
1、林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建班集体？p228
2、张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这们教师讲课时常常是（笨猪）、“死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人大，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。 问题：请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果？作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？ 答：张老师教育的班级产生这样的后果的元凶：
1、没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。
2、言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。
3、心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的、什么是错的，错在什么地方，怎样去改正。如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教育产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。张老师自已口头上教育学生，自己却做不到，在教育学生方面没有付出自己的真心诚意，因而起到了相反的作用。附选择题答案
1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C
