如何上好化学课
大三上学期的时候我们已经微格录过课，也上过很多的理论课关于如何上好化学课。其中包括如何提问问题，如何与学生互动，在课堂上如何言谈举止，语音语调又应该如何，教案如何安排，课程如何设计等等。所以刚开始也是抱着满满的信心去顶岗的
一、初始状态
首先我们搞清楚了灵寿中学的教学模式以后，我们就开始按着以前在学校学到的理论知识那样进行课程设计。设计的课堂流程还算是完美，模拟授课也是相当的完美。但是一旦实施起来，竟然有这么多的阻碍。
一、比如说流程就遇到了太多的问题。以前的理论是先设置情境，引入新课，然后是教学环节（在此环节里可能会有实验，又或是老师设计很多的环节），最后是留作业或是课堂检验。1.单是时间就不允许。灵寿中学采取6+6+4模式，要求老师上课累计讲课十时间大约十分钟，而且一节课四十分钟，课上还必须填完导学案这就需要十五分钟再加上讨论环节，根本说不了多少话，连实验都做不了。理论课上要求去引导学生，其实局势老师拐着弯说话，学生去推论。按理轮去讲根本讲不了多少东西，还不如去直接告诉学生知识点。但这又不符合新课标的要求。所以单是时间这一点就是一个大问题。2.学生知识程度。我教的班级是两个差班，基础知识实在不过关，一节课有时碰到一个知识点还得从最基础的讲，一节课根本都讲不完，更别说设计一个流程了。
二、讨论环节是一节课的亮点，因为有些同学终于开口说话了。但也仅仅一些而已。一节课，在课上大讲特讲都没人搭理，讨论的时候大部分
人还是说闲话，要不就是不张口。这种课你是看在眼里急在心里，可是学
生根本就无所谓。
三、辅导课时间，因为是学生感到新鲜，刚开始学生们都问问题，一
节课我几乎都闲不下来，甚至自习课，他们也要跑到办公室里来问一节课
的问题。但是到后来就没几个人问问题了。更别说让他们做卷子。一节课
下来，连几道选择题都做不了，有的同学甚至是空白卷，连笔都不拿，说
到底他们就是懒得动脑子。后来我也采取过一些办法，勾出一些题来，一
节课，让他们做30分钟，剩下十分钟我讲题。有时间限制了，他们自然
稍微主动一些了。本来以为效果不错，天天乐累的够呛。但是月考成绩下
来了，结果却更糟了。
四、学生普遍说上课有的应不懂。其实我也很郁闷，我觉得自己讲的
已经够明白了，有事做题还是把我的经验告诉他们，怎么就还是不懂呢。
二、提高过程
针对于以上问题，我通过听别的老师的课，邀请老师们听我的课，课下调研
讨论以及自己思来想去。还是找到了一些解决方案。
一、讨论环节。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在教学过程
中应因势利导，引导学生们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，使他们能
积极主动自觉地学。所以，我制定了一套计划。给每个小组分配需要讨论的问题
并给出答案，另一部分学生讨论答案的正确性并给出正确答案。最后有老师对所
有小轮进行点评并给出分数。最终的小组分数在月末综合，找出得分最高的小组
并进行奖励。比前五组的学生针对于我不值得题目进行讨论把答案写到黑板上，后五组的学生就看他们的答案正确性，等讨论完后，大家从第一题开始，我会让
第六组的学生代表站起来回答第一组学生给出答案正确性，如果不正确又是为什
么。然后我针对于第一组和第六组分别给出分数。这样每一个小组都想拿到高分，每一位成员也都维护自己的小组，那么在讨论的时候就会积极。而且他们也有上
台展示的环节，这为一些同学提供了展示自我的平台。整节课我也不会讲太多，大部分时间都是学生在讲题和讨论。又激发学生兴趣，学到的有多，何乐而不为
呢。
二、精讲多练，提高教学效率。
老实说学生的基础本来就差，一节课想要把题都讲完是不可能的，就算是
紧着讲，学生有反应不过来。这就是学生听不懂的原因。俗话说贪多嚼不烂，所
以上习题课，我一般都是挑出一些典型的题，一节课就讲三四道，然后给他们时
间消化。我也尽量放慢讲课的语言速度。争取让学生达到举一反三的程度。最后
月考的成绩还是不错的。
三、理论与实践相结合。既然以前的理论课上所学的知识都与灵寿中学的不
符，那就灵活运用白。还有课程的安排也不一定要与所有老师的都一样，只要大
家的进度保持一致就可以了。人家教的好班，学生都可以理解，我教的学生基础
差，自然我就要采取别样的教学方式了。
三、感悟分享
在教学上，大家一定要做到的就是灵活，不管是在处理问题上还是在教学上。
针对于不同知识水平的学生，不同性格的学生要采取不同的方式处理。在教学上
我们需要虚席的东西还是太多了。
实习生：刘梦丽学号：2011010297专业：化学教育所教学科：化学实习学校：灵寿中学指导教师：张永春
