一年级数学上册《乘车》教案
教材分析:本内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
学情分析:学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。这批一年级学生成长于热闹繁华的市区，有良好的生活条，并且家长文化修养较好，使得他们有着宽阔的视野、敏捷的思维和良好的学前教育，大部分学生语言表达能力较好，表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难，因此在本教学中重点及难点就是运算顺序。
教学目标:
使学生在与同伴的游戏中学会合作。
2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。
3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法。
教学重点和难点
教学重点：
体会连加、连减混合的含义。
2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
教学难点：
体会连加、连减混合的含义。
2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
教学程序：
一、创造情境、故事引入
同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站，你会发现什么现象？（有人上车下车）。我们坐公交车的时候一定要注意排队候车，先下后上讲文明懂礼貌，注意安全。淘气和笑笑的学校组织他们去欢乐谷游玩，他们的老师告诉他们在乘坐公交车的过程中存在着许多和数学有关的问题，老师说只有他们发现并解决数学问题了，才能顺利达到欢乐谷。你们愿意帮帮他们吗？（愿意）我们一起去找找乘车时有什么数学知识。板书题：乘车
二、探究新知
出示主题图
①、问1：仔细观察，你能得到哪些数学信息？并能根据这些数学信息提出一个加法问题吗？
①、引导学生仔细观察画面得到的数学信息：一车上原有2人，到站后前门上了3人，后门上了2人。
问题:车上一共有几人？或这时候车上有多少人呢？
把刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，
③、你能列出算式吗？
③、学生列式2+2+
3、2+3+2
3+2+
2、
教师解释：三个数连续相加的计算我们叫它连加。
那怎么计算呢？同桌讨论，并说原因。
学生讨论计算方法。
计算顺序：先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
让学生结合情景说一说算式中每一部分的含义。
学生自己完成，说一说。
2出示图二。
车在继续走，到了七里庄。
①、提出问题
仔细观察，你能得到哪些数学信息？
①、引导学生仔细观察画面，得到的数学信息。这辆汽车上有8人，到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
问题:车上还剩多少人?
并能根据这些数学信息提出一个减法问题吗？
②、学生展示计算方法。8-1-4或8-4-1
②、你是怎样列式的，计算出结果的呢？可以用你喜欢的方法计算。（提示学生可以小棒摆一摆，练习本上画图等等）
教师解释：三个数连续相减的计算我们叫它连减。
③、探讨计算顺序。
③、学生同桌为一组进行讨论。参与学生讨论，教师巡视，指导学困生
……
计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
3公交车到了九棵树这一站
我们表演一下这两幅图的情景，并请同学说一说你看到的。
请学生表演。回答：车上有9人，到站后从前门上去1人，从后门下来人。
①、提问：那你们知道现在车上还有几人吗？你是怎么知道的？请跟你的小伙伴一起讨论讨论。
②、列式解答。
2说一说算式中每个数的意思。
解释意思A、9+1-=，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先
算加法9+1=10；又下去人，就要减，那么10一=，所以车上还剩人。
B、9-+1=
因为下去人，就是9—=4，又上来1人就是4+1=，结果也是车上还剩人。
小结：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右的顺序计算。
小结。
原来在乘车过程中我们找到这么多的数学知识。连加、连减、加减混合。它们的计算顺序都是从左向右依次计算。经过大家的努力，我们终于帮助淘气和笑笑解决了难题，达到了欢乐谷。我们也一起去看看吧！
练习巩固
教材46页第一题。
引导学生先说一说题意再列式解答。
2教材46页第二题。
先说一说故事情节再列式。
板书设计:
乘车
2+2+3=7
8-1-4=3
9+1-=
0
连加
连减
加减混合
左→右
左→右
左→右
从左向右依次计算。
