（总第53—54课时）
爱因斯坦与艺术世界
————赵鑫珊
教学目标：
1.懂得科学与艺术的互补性和统一性。 2.学习本文叙议结合的基本写作特点。
3.初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
教学重点：
1.把握材料与论点的关系。
2.体会本文理性与激情相交融的语言风格。
教学难点：
1.从文化背景探索爱因斯坦和科学与艺术之间的关系是其一。
2.从哲学与美学的角度来深入探究爱因斯坦和科学与艺术的关系是其二，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实。
教学内容及步骤：
第一课时
一、导入
科学是美丽的，艺术也是美丽的。然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约„„从理论上说，它们确实属于两个范畴。一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊„„然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！
二、简单介绍本文作者以及爱因斯坦
赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学语言系。精通四国语言。
1961年至1978年，在中国农业科学院从事土地、粮食、人口研究。 1978年至1983年，在中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。 1983年至今，在上海社会科学院欧亚所从事东西方文化比较研究。
就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新的一本是第46本：从1985年出版的第一本《科学·艺术·哲学断想》，到2004年6月的《我是北大留级生》（江苏文艺出版社），几乎每年2至3本。尤为重要的是，如此高的产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑、„„
爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955）举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。 爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。
1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献。为纪念这一奇迹100周年，联合国确定2005年为“国际物理年”。
爱因斯坦的主要贡献：狭义相对论、广义相对论、量子学说。
三、通读全文，解决本课生字词拼音以及词义
鑫( xīn ) 陀 (tuó ) 伦理( lún ) 怆然(chuàng ) ．．深邃(suì ) 扣人心弦(xián ) 无动于衷(zhōng ) ．．．扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力；使人心情激动。 意味深长：指情调、情趣、趣味等深远，绵长。 不可言传：不能用语言说出来。 全神贯注：全副精力，高度集中。
四、学生快速浏览课文，找出本课的中心论点
中心论点：科学与艺术是互补的、统一的。
五、通读全文，分小组讨论课文写作结构疏理
第一部分：⑴—⑷ 揭示文章的基本内容。通过探讨爱因斯坦与艺术的关系， 揭示科学与艺术的互补性与统一性。
第二部分：⑸—⒃ 通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点：科学与艺术是互补的、统一的。
第三部分：⒄—⒅ 揭示主题，表明本文的写作意图。
六、全班齐读课文。
第二课时
二、复习导入
疏理课文结构：
第一部分：⑴—⑷ 揭示文章的基本内容。通过探讨爱因斯坦与艺术的关系， 揭示科学与艺术的互补性与统一性。
第二部分：⑸—⒃ 通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点：科学与艺术是互补的、统一的。
第三部分：⒄—⒅ 揭示主题，表明本文的写作意图。
二、归纳爱因斯坦艺术世界的具体表现
6岁，学小提琴；（艺术）；
13岁，爱上莫扎特；还爱上了几何学和康德哲学；（科学、哲学） 音乐：
他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品 他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造诣的小提琴家” 他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐曲
——旨在说明“科学的美和艺术的美是相通的，是精神世界最高最美的两个侧面。
文学：
他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳 他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》
他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！” 他，与卡夫卡产生共鸣 他，极力推崇文学艺术
——旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。 ——进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。
三、探究爱因斯坦热爱文学艺术的原因。 1.出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观； 2.也是因为他深深懂得文学的伦理价值； 3.还因为科学和艺术体现了一种绝对和谐的美。
四、讨论：艺术与科学之间有哪些相通之处？
科学的美与艺术的美是相通的，是世界最高最美的两个侧面。
艺术与科学都具有永久的魅力，因为他们是两个无限的永远也没有终点的世界，值得人们不断地追求。
科学与艺术是相互补充的，能满足我们的理性追求和感情渴望。 艺术与科学体现了一种绝对和谐的美。
科学与艺术均要以丰富的想象力为心理背景，艺术的想象力往往会刺激科学所必需的想象力。
五：知识拓展
美国人罗伯特·鲁特·伯恩斯坦研究了150位科学家的传记，发现几乎所有的科学家都同时是诗人、提琴手，或者是作家、业余画家，如：玻尔、普朗克、朗之万等；《科技日报》在1987年设专栏发表了近30位我国著名科学家畅谈文艺的文章，表明他们的艺术生活极大地丰富了他们的科学想象力，如钱学森、钱三强、钱伟长、苏步青等。
六：小结
造就一个爱因斯坦，需要有广阔而深邃的文化背景，特别需要有艺术素养。“音乐、绘画、和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦”。
教学反思：
