第一单元
《小熊购物》教学设计 学习目标：
1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写
与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学重点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学准备：口算题卡、多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入
（1）、口算。（开火车）课件出示
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= （2）、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5-18
45-18+20 指名口答，引导学生认识：
只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
（1）、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ （2）、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 2.展示
（1）列算式：3×4+6
6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6
6+3×4
各表示什么意思。 （3）引导学生用脱式计算。
3×4+6
6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 3×4+6
解法二： 6+3×4
=12+6
=6+12
=18（元）
=18（元）
答：该付18元。
三、讲解拓展
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 （1）
3×4=12（元）
20-12=8（元）
答：应找回8元。 （2）
20-3×4
（先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）
答：应找回8元。
(3)、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
(4)、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
(5)、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、达标检测
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价
3.教师评价总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么
六、作业
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第
4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。 板书设计：
小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一： 3×4+6
解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）
=12+6
=6+12
=18（元）
=18（元）
答：该付18元。
《买文具》
教学目标：
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教具准备：多媒体课件、口算卡 教学过程：
一、复习
1、口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9
15÷3
2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
3、板书课题
4、出示学习目标
5、自主学习出示P5 主题图，引导学生观察，理解图中内容，让学生找信息。
二、交流展示
1、让学生根据数学信息提出问题，小组交流。
2、汇报
三、讲解拓展
1、分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本，一共需要多少元？
2、列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：
a .18÷3=6（元）， 6+4=10（元）
答：笑笑一共需要10元。
b .18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
3、理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？
4、引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
5、尝试解决问题。
（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？ （2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要 先算除法，后算减法。
6、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
7、说一说下面哪种做法对。总结脱式计算写法： （1）、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。 （2）、现算乘除法，再算加减法。
四、达标检测
P6“试一试”。
1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。
2、先说运算顺序，后让学生独立计算。
3、结合情境说下面算式的意思，并计算：
五、评价总结
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
六、作业
练一练
1、2题独立完成。 板书设计：
买文具（除加、除减两步计算式题）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）
答：笑笑一共需要10元。 解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元）
答：笑笑一共需要10元。
《过河》教学设计
学习目标：
1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入
学生独立自主创设情境，提出问题
（出示主题图）
(1).用自己的语言创设情境，包含图中的数学信息
(2).根据自己所创设的情境，提出数学问题
2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
问题一：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，同学们都坐大船，需要几条船？
（1）.分析问题
知道什么？不知道什么？所以先求什么，在求什么？
（先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船） （2）.独立列式，上台展示
分步算式
综合算式
29+25=54（元）
（29+25）÷9 54÷9=6（元）
=54÷9
=6（元）
这样列式你是怎么想的？说一说每一步的意义。
（3）.错题分析
二、交流展示 1.小组合作交流
问题二：如果54人都坐小船，需要多少条船？ (1).先求什么再求什么？
（先求一条小船做多少人，再求需要多少条船） (2).独立完成解答 （3）.四人小组讨论 2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测 1.练一练 第1题
(学生独立完成，说一说这样列式你是怎样想的) 2.练一练 第2题
巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结：
(1).学完本节课，你还有什么问题？
(2).你对自己本节课的表现有什么评价？请和同桌相互说一说。
六、作业 教材练习题 板书设计：
过
河
分步：
29+25=54（元）
综合：（29+25）÷9
54÷9=6（元）
=54÷9
=6（元）
答：需要6条船。
《练习一》教学设计 学习目标：
1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先
乘除，后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教学难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入、复习
（1）、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）
（2）、说明练习内容，导入课题。 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
二、交流展示 1.小组合作交流 让学生独立解答。 强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线） 2.展示
第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来） 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
三、讲解拓展 p12页第4题
（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）让学生独立解答。
四、达标检测 p12页第5题
先比较哪种饮料便宜，有3种方法：
解法一： 12÷6=2（元）
解法二： 3×6=18（元）
解法三： 12÷3=4（瓶）
3＞2
18＞12
6＞4 答：男生买的饮料便宜。
答：男生买的饮料便宜。
答：男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元？
3-12÷6
=3-3
=1（元）
答：每瓶便宜1元。 p12页第6题、（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内交流 d.小组汇报，全班交流 p12页第7题、
指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作） p12页第8题、数学游戏
数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价
3.教师评价总结：混合运算内容，一定要记清运算顺序。
六、作业 教材练习题 板书设计： 练习一
二 观察物体 看一看
（一）教学设计
学习目标：
1.知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 2.经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
教学重点：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状
教学难点：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、自主学习1.谈话引入
同学们，老师今天带来了一个百宝箱，你们想不想看一看百宝箱有什么秘密呀？ 生：想
好，这节课我们就来看一看。 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
1、谁能说说百宝箱是什么形状的物体？ 生：百宝箱是长方体的。
2、仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？
3、（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。
4、为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？
二、交流展示 1.小组合作学习2.展示交流
教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。
三、讲解拓展
1、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。
2、拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。
四、达标检测
1.完成“练一练”第
2、
3、4题。 学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
2、四人小组观察学具
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。
3、自由观察教室里实物。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价
3.教师评价总结：这节课你过得开心吗？你有什么收获？
六、作业 能力培养 板书设计：
看一看
（一）看一看
（一）
从不同位置观察长方体时，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
从不同位置观察长方体时，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
看一看
（二）教学设计
学习目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结：
六、作业 板书设计：
学习目标：
教学重点： 教学难点： 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结：
六、作业 板书设计：
学习目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结：
六、作业 板书设计：
学习目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评
2.组间评价 3.教师评价总结：
六、作业 板书设计：
学习目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结：
六、作业 板书设计：
学习目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结：
六、作业 板书设计：
