第一单元
《小熊购物》教学设计 学习目标:
1.通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写
与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。
教学重点:引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点:引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学准备:口算题卡、多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入
(1)、口算。(开火车)课件出示
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= (2)、观察下面每个算式里含有哪些运算?先算什么?再算什么?
36+5-18
45-18+20 指名口答,引导学生认识:
只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
出示小熊购物的主题图,引导学生观察。
(1)、提示学生仔细观察主题图,提问:你能知道那些数学信息? (2)、提出问题:假如你们是顾客,你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,引出例题:胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱?
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。 2.展示
(1)列算式:3×4+6
6+3×4 (2)理解算理,掌握算法。
组织学生讨论:3×4+6
6+3×4
各表示什么意思。 (3)引导学生用脱式计算。
3×4+6
6+3×4 以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题) 讨论:含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么? (4)认识脱式计算的格式。(板书) 解法一: 3×4+6
解法二: 6+3×4
=12+6
=6+12
=18(元)
=18(元)
答:该付18元。
三、讲解拓展
1、提问:壮壮有20元,买3包饼干应找回多少元?
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 (1)
3×4=12(元)
20-12=8(元)
答:应找回8元。 (2)
20-3×4
(先算的一步用直线划起来)
=20-12
=8(元)
答:应找回8元。
(3)、重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么?再算什么?
(4)、认识:在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。
(5)、小结:观察三个混合算式,有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。)
板书课题:乘加、乘减两步计算式题
提问:这样的式题要先算什么?再算什么?
四、达标检测
1、P3“结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么,把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价
3.教师评价总结:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么
六、作业
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论,写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第
4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思,再根据题目意思选择方法进行计算。 板书设计:
小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)
解法一: 3×4+6
解法二: 6+3×4 (先算的一步用直线划起来)
=12+6
=6+12
=18(元)
=18(元)
答:该付18元。
《买文具》
教学目标:
1、通过“买文具”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。
重点难点:引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教具准备:多媒体课件、口算卡 教学过程:
一、复习
1、口算(开火车)
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9
15÷3
2、提问:上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?
3、板书课题
4、出示学习目标
5、自主学习出示P5 主题图,引导学生观察,理解图中内容,让学生找信息。
二、交流展示
1、让学生根据数学信息提出问题,小组交流。
2、汇报
三、讲解拓展
1、分析问题:笑笑买了一本作为本和一本英文本,一共需要多少元?
2、列算式。学生通过讨论可以得出两种方法:
a .18÷3=6(元), 6+4=10(元)
答:笑笑一共需要10元。
b .18÷3+4
=6+4
=10(元) 答:笑笑一共需要10元。
3、理解算理,掌握算法。
全班讨论:18÷3+4 表示什么意思?
4、引导学生发现:有加法又有除法时,要先算除法后算加法。
5、尝试解决问题。
(1)提问:每本算术本现价比原价便宜多少元? (2)让学生小组讨论后尝试独立解答。
(3)订正,并引导学生发现:既有减法又有除法的两步计算式题,要 先算除法,后算减法。
6、小结:计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)
7、说一说下面哪种做法对。总结脱式计算写法: (1)、不参加运算的部分要抄下来,等号前后应该相等。 (2)、现算乘除法,再算加减法。
四、达标检测
P6“试一试”。
1、提示:先算淘气买的钢笔一支是多少元。
2、先说运算顺序,后让学生独立计算。
3、结合情境说下面算式的意思,并计算:
五、评价总结
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)
六、作业
练一练
1、2题独立完成。 板书设计:
买文具(除加、除减两步计算式题)
解法一: 18÷3=6(元), 6+4=10(元)
答:笑笑一共需要10元。 解法二: 18÷3+4
=6+4
=10(元)
答:笑笑一共需要10元。
《过河》教学设计
学习目标:
1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。
教学重点:理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。 教学难点:体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入
学生独立自主创设情境,提出问题
(出示主题图)
(1).用自己的语言创设情境,包含图中的数学信息
(2).根据自己所创设的情境,提出数学问题
2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
问题一:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,同学们都坐大船,需要几条船?
(1).分析问题
知道什么?不知道什么?所以先求什么,在求什么?
(先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船) (2).独立列式,上台展示
分步算式
综合算式
29+25=54(元)
(29+25)÷9 54÷9=6(元)
=54÷9
=6(元)
这样列式你是怎么想的?说一说每一步的意义。
(3).错题分析
二、交流展示 1.小组合作交流
问题二:如果54人都坐小船,需要多少条船? (1).先求什么再求什么?
(先求一条小船做多少人,再求需要多少条船) (2).独立完成解答 (3).四人小组讨论 2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测 1.练一练 第1题
(学生独立完成,说一说这样列式你是怎样想的) 2.练一练 第2题
巩固带有小括号的四则混合运算的顺序,会进行两步混合运算。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结:
(1).学完本节课,你还有什么问题?
(2).你对自己本节课的表现有什么评价?请和同桌相互说一说。
六、作业 教材练习题 板书设计:
过
河
分步:
29+25=54(元)
综合:(29+25)÷9
54÷9=6(元)
=54÷9
=6(元)
答:需要6条船。
《练习一》教学设计 学习目标:
1、通过引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先
乘除,后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3、通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题,细心计算的习惯。
教学重点:通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。
教学难点:通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入、复习
(1)、提问:通过上这一单元的学习,请你说说混合运算的顺序是怎样的?(指名口答)
(2)、说明练习内容,导入课题。 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
引导学生理解题意。
提问:图画的是什么?要解决什么问题?
二、交流展示 1.小组合作交流 让学生独立解答。 强调:列算式时要注意什么?(先算什么要划线) 2.展示
第2题学生独立完成,学生互判。(注意:现算什么用红线划出来) 明确:在一个算式里有加减法,又有乘除法,先算乘除,后算加减。 第3题要求学生独立完成,先计算,后涂色。
三、讲解拓展 p12页第4题
(1)引导学生理解题意。
提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)让学生独立解答。
四、达标检测 p12页第5题
先比较哪种饮料便宜,有3种方法:
解法一: 12÷6=2(元)
解法二: 3×6=18(元)
解法三: 12÷3=4(瓶)
3>2
18>12
6>4 答:男生买的饮料便宜。
答:男生买的饮料便宜。
答:男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元?
3-12÷6
=3-3
=1(元)
答:每瓶便宜1元。 p12页第6题、(1)引导学生理解题意。
提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)提问:为什么要用小括号?不用行吗? a.看情境图,先说说图意,收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内交流 d.小组汇报,全班交流 p12页第7题、
指导提问:获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题?(小组交流合作) p12页第8题、数学游戏
数学游戏:“24点”,游戏前说清游戏规则,先演示,然后分小组进行游戏。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价
3.教师评价总结:混合运算内容,一定要记清运算顺序。
六、作业 教材练习题 板书设计: 练习一
二 观察物体 看一看
(一)教学设计
学习目标:
1.知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 2.经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人合作,并能与他人交流思维过程和结果的能力。
教学重点:知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状
教学难点:知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、自主学习1.谈话引入
同学们,老师今天带来了一个百宝箱,你们想不想看一看百宝箱有什么秘密呀? 生:想
好,这节课我们就来看一看。 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
1、谁能说说百宝箱是什么形状的物体? 生:百宝箱是长方体的。
2、仔细观察,说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的?
3、(师转换纸箱角度)现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗? 生:不一样。
4、为什么同一个箱子,这边的同学和那边的同学见到的形状不同,刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢?
二、交流展示 1.小组合作学习2.展示交流
教师小结:同学们说的不错,正是因为同学们是从不同的位置观察物体,所以看到的形状是不同的。
三、讲解拓展
1、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。
2、拿出你们小组准备的小箱子,仔细听观察要求,明确要求后再开始观察。
四、达标检测
1.完成“练一练”第
2、
3、4题。 学生独立思考,教师指名学生汇报答案和思考过程。
2、四人小组观察学具
师:能够认清物体正面、侧面和上面后,大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢?
师:请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等,告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么?换一下位置,看到的会一样吗?
生:汇报观察所得。
3、自由观察教室里实物。
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价
3.教师评价总结:这节课你过得开心吗?你有什么收获?
六、作业 能力培养 板书设计:
看一看
(一)看一看
(一)
从不同位置观察长方体时,所看到的形状是不同的,最多能看到三个面。
从不同位置观察长方体时,所看到的形状是不同的,最多能看到三个面。
看一看
(二)教学设计
学习目标: 教学重点: 教学难点: 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结:
六、作业 板书设计:
学习目标:
教学重点: 教学难点: 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结:
六、作业 板书设计:
学习目标: 教学重点: 教学难点: 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结:
六、作业 板书设计:
学习目标: 教学重点: 教学难点: 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评
2.组间评价 3.教师评价总结:
六、作业 板书设计:
学习目标: 教学重点: 教学难点: 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结:
六、作业 板书设计:
学习目标: 教学重点: 教学难点: 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、自主学习1.谈话引入 2.板书课题 3.出示学习目标 4.自主学习
二、交流展示 1.小组合作交流
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。2.展示
三、讲解拓展
四、达标检测
五、评价总结 1.组内互评 2.组间评价 3.教师评价总结:
六、作业 板书设计: