解决行程问题的策略
教学内容：解决行程问题的策略(线段图) 教学目标：
让学生在解决行程问题以及类似的实际问题的过程中。学会用画图的方法整理相关信息，感受画图法是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：会用画图的方法整理相关信息。 教学难点：增强解决问题的策略意识。 教学过程：
教学过程：
一、引课明标
1、谈话：同学们，老师今天为了能来和大家一起上课，老师早早的就出发来学校了。
（ppt出示）这一路，我们用了20分钟，已知，我们的速度是0.8千米/分。请问这段路一共有多长？
谁会计算呢？数量关系是什么呢？（指名学生口答）
(出示课题)：涉及速度、时间、路程等关系的问题,我们称之为”行程问题”.
2、复习旧知：
速度、时间、路程这三者之间有什么关系？
二、创设情境
1、出示题目。
1）、读题：从题目中你获取了哪些信息？要解决的问题是什么？（学生说出每个人所用的时间，速度，求两人所走路程和）
2）、关键词：题目中存在3个关键词，看哪位同学找得又快又准。（同时出发，相向而行，相遇）这三个词分别表示什么意思？
3）、注意：题目当中还有哪里是值得我们注意的？
4）、（题目中的信息比较多，为了让同学们能清楚、直观的理解题意，我决定借助线段图来来帮助我们整理这些信息。）对于线段图，你知道一些什么？
2、小组合作，初步感知
请用直尺，铅笔在白纸上画出线段图。尽可能的用画图的方式表达出你对这道题的理解。注意将题目中的相关信息整理出来。
（教师巡视指导，观察学生的整理过程，调控时间）
3、展示交流
哪一位学生来展示你整理的结果？说说你是怎么整理的？每一部分各表示什么？
4、归纳小结
（课件出示画线段图整理的结果）
强调：用线段图整理信息要注意，先确定两点表示小明家和小丽家，再连接两点画一条线段，中间画出相遇的地点，学校离小丽家稍近一些。用括号线和问好表示所求时间。
（学生小组内比较自己整理的结果，共同提出改进意见）
5、看图列式：
用两种方法计算出结果。
根据线段图，我们直观的可以找到等量关系式。根据等量关系式列式计算。
6、回忆巩固
解决行程问题的一般步骤有哪些？
三、拓展练习，巩固提升
1、“试一试”
认真读题，明确信息。
学生独立画线段图，再解答。
展示交流：用线段图是怎样整理信息的？计算方法是什么？ 比较：这道题与例题有什么相同点和不同点？
2、“想想做做” 读题明确信息。
画线段图整理信息并解答。
交流汇报:学生结合图说数量关系，说解题思路。
3、“想想做做”
学生独立完成，集体交流。
四、小结
用线段图的方法整理信息一定要注意，信息整理全面准确，标注清晰，简介明了。
你还有哪些新的收获呢？
