专 业 技 术 工 作 总 结
任现职以来,我忠诚党的教育事业,爱岗敬业，无私奉献，尽职尽责，教书育人，为人师表，努力钻研业务，积极投身课程改革，指导全县中学英语教师深入开展教育科研活动，大力开展课题研究，使我县中学英语学科教研成绩显著，教学质量明显提高。
一、积极下乡视导，向教科研要质量。
在基础教育由应视教育向素质教育转轨的新形势下，提高教学质量必须转移到依靠教科研和提高教师素质上来，向教科研要质量，这是实施素质教育的迫切要求，更是我们县级基层教研人员义不容辞的职责。为此，我把工作的重点放在基层，放在边远的农村中学。我把每年三分之二的时间，用在指导基层学校英语教师教学上，深入一线、深入课堂，与全县中学英语教师打成一片，倾心座谈，耐心听课，精心指导，每年听课评课均在120节以上。为了有效的组织全县中学英语教师开展丰富多彩的教研活动，我组织全县优秀中学教师成立了中学英语核心研究小组，确立了教学科研课题，成为推动全县中学英语教研的核心力量。此举在全县引起了强烈反响，局领导给予高度评价，并在其他学科推广。在指导学校开展教研过程中，我组织中学英语教师紧紧围绕课堂教学开展活动，把理论课题实践化。2007年2月份，我和胡老师共同研究的市级课题《教学基本规程实施与研究》顺利通过结题验收，并获得保定市优秀教育科研成果一等奖。我每年都组织全县中学英语教师开展说课、听课、评课活动，组织观摩课、优质课、实验课、研究课等活动，使全县中学英语教师从事教育科研的积极性空前高涨，现在全县中学英语学科县级课题共36个，市级课题共15个，有力的促进了我县中学英语教研水平的全面提高。
二、强化培训，树立科研兴教意识
我县大力推行教研、进修一体化。每个教研人员，都承担着提高教师素质的重任。随着新课改的逐步深入，许多教师都表现出观念陈旧，穿新鞋走老路，面对新理念、新要求无所适从。为尽快使全县教师顺利走进新课程，全面推进素质教育，我摸索出一条以培训促教研的新路。首先，我积极参加省市举行的各项相关培训，大量搜集与新课程相关信息和资料及先进市县的新鲜经验。消化吸收后，及时传播到我县广大教师中去，并运用到教学过程中。其次，我坚持每学年初对初一教师进行一轮新教材、新课标和新教法的培训，使他们尽快适应新课程。
教学基本规程教改实验是市级十五规划课题，也是搞好课堂教学、提高教学质量的一把金钥匙。在工作中，我通过听课调研、举办讲座、组织公开课等多种形式大力推行此项实验，深入进行教育科学研究。经过几年的努力，全县大多数英语教师都能在遵循认识规律、量变质变规律的基础上，根据对基础知识和基本技能的不同层次的要求，精心教学设计。课堂上精讲多练，突出重点，突破难点，体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三为主”思想，使我县初中英语教学成绩在全市排位逐年上升。2011年市初三模拟考试，英语学科及格率和平均分两项排名在全市名利前茅。 在工作实践中，我深深体会到，广大教师中普遍存在着轻视教育理论学习的倾向。有的教师对教育理论学习认识不足，认为学不学照样教课，学习理论不一定能教好，不学习理论也不一定教不好，因而没有把教育理论学习放在重要位置上。有的教师经验主义，凭经验办事，对教育理论学习采取放任态度，缺计划、少安排，对学习教育理论不自觉，或生搬硬套，不是结合自己教育教学实际消化、吸收，变成自己理论并指导自己教学实践。针对上述现象，我在下乡视导和组织教研活动中，大力提倡“用教育科学理论指导教学，用教育科学理论分析评价教学”，并亲自主持了《讲课、听课、评课》、《新课程教学观》讲座。我还及时从教研杂志和教育信息网上选择有价值、有创新的文章，推荐给全县中学英语教师，使他们更新观念，强化科研兴教意识。工作中，我尤其重视青年教师的指导和培养，帮助他们牢固树立专业发展思想，增强他们的事业心和责任感，积极扶持他们从事教科研活动。我还定期组织召开试卷分析会、复习研讨会、教学研讨会、教材课标培训会等。2010年9月份，我根据教学进度，结合学生实际，精心备课，登上上讲台，向乡镇学校展示精彩的教学案例，传递先进的教育理念。和听课教师一起结合示范课，通过互动交流，引领大家进行集体教研，对如何进行有效教学、如何落实三维目标、如何创设教学情境进行了深入的研究和探讨。在我指导带动下，我县雄州镇一中教师贾海燕，多次在市、县级比赛中荣获奖。
三、以校为本，大力促进校本教研。 校本教研是教师直接面对自身实际，针对教学问题而展开思考、探索、改进研究的教学研究活动。在实践中，我积极引导教师将自己教学中的问题转化为研究课题，在“有效教学”的理念指导下进行“教学设计”，在教学实践中进行再创造；引导教师在实践中反思，在讲述自己的教学故事中反思，引导教师分析事先所“设计”的教改方案是否有效，研究进一步改进的措施；重视本校教学案例的收集，充分发挥其效益。由于我大力推动校本教研的开展，有力解决了学校教学中的实际问题，切实达到了提高教学质量的目的。
四、分类指导，分层次指导全县中学英语教学。
在指导全县中学英语教研过程中，我因校、因教师、因学生实际给予指导。例如在县城中学我指导他们重点研究如何使真正确立以学生发展为本的教学思想。坚持以中等生可接受为教学起点，以中档题为主体，下决心杜绝班级多数人陪公子读书的课堂教学现象发生；认真落实分类指导，分类推进措施，提高补差效果。加强对尖子生拔尖提高指导，给优秀学生更多自主学习的时空。平时考试要以不断激发学生学习积极性为目的，杜绝“休克性”考试和无区分度的考试。科学安排学生学习时间，杜绝伤害学生身心健康的低效教学行为，确保学生的休息时间、课间活动、体育活动及每周、每天自我调整的时间。
在乡镇中学，我指导教师重点研究课堂教学如何坚持能力立意，引导教师在帮助学生真正理解基础知识上下功夫；在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫；指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法上下功夫；在培养学生养成规范答题习惯上下功夫，减少学生不应有的失分现象。
四、自我加压，负重前进、成绩斐然
为进一步提高教研工作的针对性，实效性，我始终严格要求自己，积极利用业余时间自我充电，丰富自己的专业知识，提高自己的理论水平，并积极参加各类评比活动，将心得与他人分享，获得了较理想成绩。其中2006年3月，我撰写的《让学生做学习的主人》一文，刊登在《自主学习，自主发展》上，并获一等奖。2006年5月，我撰写的《浅谈语文课堂教学中创新能力的培养》一文，在《新课程•教研版》第43期第3版上发表。
由于我不懈的努力和辛勤的工作，我县中考语文成绩连年攀升，2007年达到历史最好水平，我本人因业绩突出，连续多年被评为模范教师。
