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《一去二三里》教学设计

发布时间:2020-03-03 01:28:50 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

《一去二三里》教学设计

教材简说:

文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。

学习目标:

1认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

2正确、流利、稍带感情的朗读文。

3初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程:

第一时

一、谈话激趣。

师:今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和,你们有兴趣吗?

二、借助拼音,初读感知。

1请小朋友打开文,自己拼拼拼音,读读这首诗。

2这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准它。

3出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。

读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。

6指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。

师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)

三、借助画面,再读感悟。

1出示文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读文,而且读懂了文,多能干呀!

2看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?

老师指着行走的孩子,学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋,学生读“烟村四五家”

老师指着亭子,学生读“亭台六七座”

老师指着路边的花,学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画,学生读整首诗。

3情趣练读,读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。

4当小诗人有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1巩固字音:“你拍一,我拍一”的游戏。

2巩固字形:和生字说再见的游戏。(读卡片)

第二时

一、复习生字。

1唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?

生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。

师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?

生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。

师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?

生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。

师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?

生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。

师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?

生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。

师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?

生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。

师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?

生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。

师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?

生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。

师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?

生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。

师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?

生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。

2领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。

一生说:我得了第—名。

众生说:对对对,你得了第—名。

3读《咏雪诗》。

二、写字。

1认识田字格。

“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”

2认识笔画“一”。

横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。

3写字姿势歌。

写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平„„

4指导写字。

“一”写在横中线上,字要居中。

“二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。

“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。

师范写,学生描红,再在田字格上练写。

把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。

《一去二三里》教学设计

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