课时2：5的乘法口诀
教学目标：
1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
教学难点：熟记并能正确的应用5的乘法口诀解决实际问题。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、激趣导入、明确目标。
教师：同学们，拿出你们的一只小手，数一数并告诉老师，一只手有多少只手指头？（多媒体课件出示有关手的图片）
学生：学生一起回答“有5只手指头”。
教师：非常好！那么我们想一想，生活中哪些东西里面含有5？想一想，举手回答。
学生：学生举出一些实例。
教师：你们举出很多，抬头看黑板，老师也举出了一些有关“5”的实例。（多媒体课件展示）有………有……。
教师：下面就让我们一起学习有关“5”的数学知识，它就是“5的乘法口诀”。（板书课题）
二、自主学习、合作探究。
借助小青蛙跳远的情景，探究乘法算式结果。
教师：同学们，你们知道跳远这项运动吗？你们有会的吗？ 学生：有/没有。
教师：其实小青蛙也会跳远，下面让我们看看小青蛙怎么跳远的。（多媒体展示）
小青蛙第一次从0跳到了5，也就是 板书：1个5 1×5=5 5×1=5。
我们一起读：一个五，一乘五等于五，五乘一等于五。 教师：我们在看小青蛙第二次跳远，它从0跳到了5，一个五，又从5跳到了10，两个五。像刚才一样，也就是 板书：2个5 5+5=10 用乘法计算就是 2×5=10 5×2=10。
我们一起来读：两个五，二乘五等于十，五乘二等于十。 教师：小青蛙第三次跳远，它从0跳到5，又从5跳到10，又从10跳到15，它一共跳了3次，最后跳到了15这个位置。也就是 板书：（找学生尝试着说说）3个5 5+5+5=15 用乘法计算是 3×5=15 5×3=15。
我们一起来读：三个五，三乘五等于十五，五乘三等于十五。
我们把前两个也一起来读一下：略 以下有教师引导学生体验乘法算式的过程。
教师：小青蛙第四次跳远，它从0跳到5，又从5跳到10，又从10跳到15，再从15跳到20，它一共跳了4次，最后跳到了20这个位置，也就是像老师这样说说 板书：4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20。
我们一起来读：四个五，四乘五等于二十，五乘四等于二十。 讲述5的过程同上，此处略。
同学们，我们一起体验了5的乘法算式的过程，下面让我们一起得出5的乘法口诀。
看黑板，一个五，我们可以说成一五得五；两个五，我们可以说成二五一十；三个五，我们可以说成三五十五；四个五，我们可以说成四五二十；五个五，我们可以说成五五二十五（板书）。 教师：这个就叫做5的乘法口诀，让我们一起读一下。
给学生5分钟时间记忆。一会儿，我们做一些习题。
三、交流成果、巩固练习。
练习题在课件中。
四、板书设计
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五
五、课堂小结。 这节课我们学习了5的乘法口诀，让我们一起来读一下。
六、教学反思：
