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教学能手经验交流

发布时间:2020-03-03 10:01:35 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

小学语文教学经验交流

刘泠萱

尊敬的领导、老师们: 大家好!

今天能在这里和大家共同交流,我感到十分高兴。感谢领导给我这样的机会,让我在这里做经验交流,但愿我不让大家失望。回顾自己十年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么经验可谈,有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与在座的各位共同探讨吧!

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同\"以人为本\"的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”,并不完全是一味的顺从和迁就。必要时,还需要有教师意志的左右。去年带完六年级,我重新接了一年级的半寄宿班。总体来说,孩子还算聪明,考试成绩也还不错。但是他们课堂中表现非常浮躁、懒散,坐姿不端正、上课讲小话、做小动作、爱打岔„„ 甚至开学一个多月,还有些孩子不知道怎样听讲。课堂中的习惯,直接影响教学成果。因此,课中我抽出时间对全班同学反复进行训练,反复强调课堂纪律。经过一个多月的严格训练,比开学时有了很大的进步。因为孩子年纪小,很多字不认识。因此,在作业问题上也养成了一种严重的依赖习惯。在家里依赖家长,在学校依赖老师。无论字认识与否,无论题目难易,都必须有人陪伴,有人念题。否则,大量缺作业,哪怕是简单的抄写。我每天都要花许多时间在清理家庭作业和课堂作业上,甚至课后还要陪同完成。有时缺得太多的同学,只能和家长沟通,放学后单独留下来,陪着他们把作业补好再回家。可能在别人的眼里,我对孩子们的要求比较严厉,但目的在于让孩子们意识课堂四十分钟和完成作业的重要性,养成良好的学习习惯,这些是搞好学习的关键。

二、培养学生学习语文的兴趣

教育的过程是知识交流的过程,是心灵沟通的过程,更是生命对话的过程。因此,离开了学生的感情和配合,语文课是无法上的,更是无法上好的。在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。学生的情感,则需要老师的引导、调动和熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。试想一下,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?我在十年的小学语文教学实践中体会到:学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语文有兴趣,就必须先把课堂教学设计得趣味横生。在课堂环节中增设一些游戏和比赛,让学生在愉快的学习氛围下,快乐地完成各项教学。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。

三、努力吃透教材 把握教材

虽然,有人说“教材无非是例子”,但能够千修万改供我们使用的例子一定是优秀的例子,典型的例子。所以,教材是我们扎实展开教学的依据。尤其对于广阔无边的语文学科,我们只能紧紧围绕教材,挖掘开拓出无穷的知识点来,以供我们教学选用。

吃透教材,首先必须熟悉教材。做到字字句句会读能懂,结构主旨了然于心。只有这样深入熟悉教材之后,我们才能在课堂上胸有成竹,节时有效地引领学生完成对课文的学习。吃透教材还包括领会编者意图,确定教学目标。每一组课文,每一篇课文的编排都渗透着编者匠心的安排。或从思想内容上,或从方法表达上希望我们达到一定的训练要求。因此,我们在熟悉教材的基础上,参考编排的意图,要切合实际确定每一课的教学目标,如该学会的生字,该掌握的生词,该背诵的内容,该理解的句段,该学会的方法,该训练的技能等都要有明确的目标。

其次,教给方法,掌握规律

“授之以鱼不如授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过:“教,是为了不需要教。”因此,让学生掌握学法,学会学习,应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的,多角度,多种类的,下面就简单谈谈自己的一些做法和体会:

1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意,即预习应看作是课堂教学前的准备,是课外到课内的桥梁和纽带,是铺垫,也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯,其意义在于:充分活跃学生的思维,调动他们主动求教的积极性,提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的,从识字、解词、释句,到理解主要内容,体会作者表达的思想感情,从理解文章题目,理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品味作者遣词造句,布局谋篇的方法都需要教。

那么,怎样让学生在学习过程中“悟”出方法,掌握规律,我主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法,提高创新能力。1、示范引导,举一反三;

2、借机渗透,适时点拨;

3、反复诵读,细细品味;

4、总结积累,鼓励运用。

四、因势利导, 转化差生

转化差生,课堂教学是主阵地。孔子主张“有教无类”,每个学生都有授教育的权利,作为老师,我们不能“择生而教之。”因此,在教学中,我很重视差生的培养。我在课堂上我会针对学生实际,因人而异。差生反应慢,思维能力差。在讲解重点词句时,我就会放慢速度,带着学生们一起分析、体会语句,尽量让差生发言,并进行适时表扬,让他们感受到老师对他们的重视,调动他们的积极性。帮助他们逐渐打破语文很难的心理障碍,开始爱上语文学习。

五、课外阅读,积累知识

杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”这形象的说明了阅读对于语文学习的重要性。确实如此,阅读是小学生语文学习课程中最重要的环节之一,是学生理解和掌握新知识的基础,也是学生学写好作文的前提条件。从阅读中,可以积累优美的句段和素材,为写好作文打下基础。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习,而且阅读越早越有利。

因此,在教学中我非常重视学生的课外阅读,培养孩子们的阅读兴趣。规定孩子们每天在完成作业后,尽量抽半个小时来进行课外阅读,并且思考文章的内容和所想表达的意义。有时在班上开展具有特色“阅读”分享,让孩子们谈谈自己的阅读感受。

在这学期的教学过程中,我始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名教师,我也知道自身存在着许多不足,我会利用各种机会,不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。

总之,本学期以来,点点滴滴的教学实践让我深刻认识到,小学语文教学的创新,需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素,将语文教学的每一个目标落到实处,我们的学生才会真正的学有所获,得到发展。

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