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“申请免费电子邮箱”教学设计

发布时间:2020-03-02 12:32:03 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

“申请免费电子邮箱”教学设计

一、教材内容分析

“申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册,第47课的内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作,如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱,在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力,同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。

二、学生情况分析

本部分知识的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时,就已经充满了好奇心和神秘感,而且具有了一定的实践操作能力,因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查,10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱,考虑到学生的起点不同,我将学生进行分组,有效地运用“协作学习法”,以“小组合作、组间交流”的模式,增强学生的团体协作能力,真正提高课堂时效。

三、教学目标 1.知识与技能

(1)掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。

(2)激发学生使用网络与他人交流的兴趣,培养学生利用网络为学习和生活服务的意识,增强自主探究、团体协作能力。 2.过程与方法

在演示邮箱的申请步骤时,通过“任务驱动法”,让学生亲自动手实践,积极主动地思考,结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。 3.情感态度与价值观

(1)感受网络提供的便利与快捷,体验交流的愉悦。

(2)进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。

四、教学重点

申请免费电子邮箱的操作步骤。

(设计意图:虽然学生在学习本课知识时,思维活跃,兴趣浓厚,但对于操作步骤容易麻痹大意,忽略细节,因此,我将通过“任务驱动法”,让学生在我的引导下逐层深入,最终到达成功彼岸。)

五、教学难点 注册资料的填写。

(设计意图:根据以往的经验,学生在填写注册资料时往往会出现许多错误,导致申请失败,所以我将本课的难点设置为注册资料的填写,特别是用户名和密码的选择。在教学过程中,我将运用“演示法”来解决这一难点问题。)

六、教学策略

在新课程理念中更多地强调了学生的主体性,强调在课程中体现“生本”思想,强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力,从实践操作中获取亲身的体验,从而在体验的过程中完成学习,获得成就感。 在此过程中,我采用的教学方法如下: 1.任务驱动法

任务驱动法强调:学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的,而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中,教师通过精心设计,将教学内容寓于每个子任务中,组成任务链,便于学生踏着任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容,我将通过四个子任务,让学生逐步获得成就感,从而更大地激发他们的求知欲,形成“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”的任务驱动法。 2.演示法

考虑到学生的自主探索能力不是很强,且形象思维占主导地位,让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分,我采用演示法,使学生直观地获取知识,更快更好的掌握操作要领。

在此过程中应具备的学法有: 1.自主学习法 2.协作学习法

培养学生的自主探究能力,对于出现的问题,小组同学互相讨论,组间同学互相交流,以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力,增强合作竞争意识。

七、教学媒体 1.计算机网络教室 2.网络教学平台“苏亚星” 3.多媒体课件

八、教学过程

教学过程设计指导思想与理论依据:

建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,通过新经验与原有知识经验的相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。

杜威认为教学时应该给学生一些事情去做,“所有的教学方法都应该建筑在对学习者有意义、直接的、具体的经验之上”。学生不仅要学习大量知识,更重要的是要学习科学研究的过程和方法。 教育家施瓦布认为,教师应该用探究的方式展示知识,学生应该用探究的方式学习。

情境认知理论认为,认知过程的本质是由情境决定的,情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为,情境是意义建构的基本条件。

因此,我精心创设问题情境,引发思考,激发兴趣。运用“任务驱动法”,让学生在独立探索、小组讨论合作的过程中完成任务,掌握申请免费电子邮箱的正确方法。

教学过程结构流程图如下:

教学过程表格说明:

九、教学评价 1.前置性评价

通过课前的“摸底”,我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱,且大部分学生对因特网的有关知识表现出了浓厚的兴趣。为此,我将学生分组,指导学生通过自主探索,协作学习的方法来完成任务。 2.形成性评价

在教学过程中,我结合学生的实际情况,运用“演示法”为学生指明方向。同时采用“任务驱动法”,逐层深入完成本课学习。

3.总结性评价

根据任务四反馈的情况,估计85%的学生可以掌握申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡视指导中发现的个别学生的问题,我将在课后进行个别辅导。据此,我再结合重难点布置课后作业。

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