7的乘法口诀修改教案
修改教案：
杨利教学内容：教科书第72页例1 教学目标：
1、认知目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
2、能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
3、情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：理解7的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：理解记忆7的乘法口诀，能用口诀进行计算。 教具准备：课件
卡片 教学过程：
一、创设情境，生成问题
出示课件
孩子们看，你们认识她吗？（白雪公主）
师：白雪公主有几位好朋友，知道他们是谁吗？ 生：七个小矮人
师：数一数，七个小矮人都来了吗？ （出示幻灯 ）
师：七个小矮人每人手里拿一只气球。你能看出气球上的数是怎么排的吗？有什么规律吗？ 生：„„
师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？
引导学生发现，后一个数比前一个数多7。第一个数是7；第二个数是7＋7，两个7相加是14；第三个数是21,3个7相加是21。师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？让孩子说算式师板书 师：接下去是怎么排的？
（学生回答
28、
35、
42、49，屏幕出示各数） 教师追问是怎样想的： 生：21下面的应该是28 师：你是怎么想的？ 生：21+7=28 师：几个7相加了？ 生：4个 师：下面 生：等于35 师：怎么算的 生：28+7=35 师：那接下来
生：接下来应该是42 师：最后一个是，一起说 生：49 师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？
师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14 生：三个7是21，四个7是28„„ 师：这些数都和哪个数有关？ 生：7 师：今天我们来继续学习乘法口诀，你们想应该学几的口诀呢？ 生：7的乘法口诀 板书课题
二、探索交流，解决问题
师：你们会自己编7的乘法口诀吗？相信大家能！我们每位同学先想一想，自己在练习本上试着编一编，再在小组里说一说，然后小组请一位同学把大家编的乘法口决写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看看屏幕上这一列数，再编口决。 学生小组活动，自己编写乘法口诀
师：你们编好了吗？现在请各小组汇报。
（展示其中一个小组所编的口决。其余学生辨析展示的口决是否正确，并检查本小组编写的口决是否正确。根据学生的汇报，老师在黑板上出示口诀卡片） 师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，请大家大声地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？
生：第一个比第二个少一个7 生：下面的口诀比上面的口诀多7。 生：它们都是从小到大的。
师：对！这是从上往下看，如果从下往上看，得数是怎样排列的？ 生：得数依次少7。
生：每句口诀的前一个字依次是“
一、
二、
三、
四、
五、
六、七。” 师：第二个字呢？ 生：都是1，2，3，。。。
师：现在你能不能把七句口诀记住。 生记背口诀
师：都记好了，能背了吗？那好，我们一起来背。 学生齐背口诀。
师：背的时候有没有感觉有几句口诀特别好背。 生：一七得七，二七十四。 师：二七十四为什么好记？
生：因为这两句是最少的，最好记的。
生：还有七七四十九。因为七七都有一样的，所以好记。 师：“一七得七”、“七七四十九”首尾两句容易记。
生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。 师：是的。“不管三十二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》一定不陌生。 （屏幕出示《西游记》图片和相关文字）
“孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打’
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？ （根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”“三七二十一”闪烁后由黑变为红色。） 师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十
八、五七三十
五、六七四十二”。你用什么方法记呢？
师：如果我忘了四七多少了，应该怎么想？ 生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。 师：如果是五个七的话，怎么想到四个七呢？
生：要知道五七三十五，那减去七，不就是四七二十八了。 师：五七三十五，有没有办法把它记得？ 生：四七二十八，加七，五七三十五。 师：六七四十二。有没有办法把它记得。 生：五七三十五，再加7 生：七七四十九，再减去7 师：大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。请大家看看气球上的数，一起说口诀。
（老师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，老师与学生、学生与学生对口诀。学生填写课本中例题的口诀。）
三、巩固运用，内化提高
师：学习了7的口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏――送算式“回家”（老师将1×
7、2×
7、……..7×
7、7×
1、7×2…….7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面）
师：接下来我们一起再参加一则游戏，我们用抢答的方式，谁能找到口诀的家，我们就奖励谁一面小红旗。
师：7是个奇特的数。我们生活中处处可见与7有关的内容。 （屏幕出示古诗小池）先让孩子读一读，简单介绍七言诗
师：大家看到的是我们曾经学过的一首古诗，你能用哪一句口诀算出这首古诗共多少字？ 生：四七二十八。
师：同学们继续看，这是用七巧板拼成的图案，有狐狸、帆船、小鸟……这5副七巧板一共有多少块？
生：五七三十五。
（屏幕出示成长表，师生边读边完成填空）
教师指名一女生，你多大啦？知道你到什么期吗？ 生：我8岁，儿童期。
师：我今年32岁，我在什么期？ 生：中年期。
师：谁知道外婆多大？
当有学生说出时，其他学生判断出她的外婆到了更年期。 师：从古到今，人们生活在数的世界中，在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？
结合学生的回答，屏幕相机采取对话、图文等形式出示下列问题： 人每天喝水的问题，有多少白键的问题，七星瓢虫有多少黑点的问题。
四、回顾整理，反思提升 师：还记得七个小矮人吗？
（屏幕出示七个小矮人画面，与课始准备题的画面相同，并以游动字幕出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；一个矮人2只碗，7个矮人14只碗……） 你能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？ 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 指生回答。
